尤麗濤

摘要：當(dāng)下我國已經(jīng)邁入了信息化時代，且信息技術(shù)在各行各業(yè)中也逐漸嶄露頭角，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際情況思考，尋找適合學(xué)生發(fā)展的有效方案，巧借信息技術(shù)資源，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。基于此，本文將立足基礎(chǔ)小學(xué)教學(xué)實際情況思考，結(jié)合借助信息資源提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的價值思考，從豐富素材、個性引導(dǎo)、多維互動、激發(fā)注意視角具體闡述教學(xué)的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)資源;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)力;價值;途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在信息技術(shù)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)中衍生了非常多的新穎的教學(xué)技術(shù)。學(xué)生在教師的幫助下，開始掌握更多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也因此得到一定的提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，巧妙融入信息技術(shù)指導(dǎo)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此，有必要結(jié)合信息技術(shù)資源分析，充分了解其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力方面的價值，并立足實際具體闡述教學(xué)策略。為此，我特意針對自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐，針對依托信息技術(shù)資源提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力這一主題進(jìn)行了細(xì)致探討。

一、巧用信息技術(shù)資源提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的價值

（一）豐富課堂授課內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)理科性較強(qiáng)，學(xué)生從基礎(chǔ)到理解知識需要消耗非常多的時間。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們很難充分感知學(xué)習(xí)知識的樂趣。信息化打破了傳統(tǒng)的模式，突破線下教學(xué)的束縛，并逐步將更多網(wǎng)絡(luò)教育資源融入教學(xué)引導(dǎo)中，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的血液。然后學(xué)生再結(jié)合教師提供的這些資源學(xué)習(xí)思考，將有助于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生專業(yè)技能。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

素質(zhì)教育背景下需要教師主動將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，改變傳統(tǒng)思想對學(xué)生思維的束縛。信息技術(shù)的融入，豐富了教學(xué)的方式，讓更多優(yōu)秀的資源能夠被融入到數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，借助情境創(chuàng)設(shè)、線上線下教學(xué)等多種模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀快捷，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，助推學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。

二、巧用信息技術(shù)資源提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的途徑

（一）豐富素材，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是有效開展教學(xué)活動的依據(jù)。但是數(shù)學(xué)教材的篇幅有限，且具有滯后性，其中難免會欠缺一些細(xì)致化的素材，如果教師無法結(jié)合學(xué)生需求科學(xué)引導(dǎo)，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。而巧妙融入信息化資源，可以緩解教學(xué)的不良現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師需要主動融入信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講解《認(rèn)識鐘表》的時候，教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，選擇學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的早上起床、到達(dá)校園、中午放學(xué)等內(nèi)容，以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從而帶領(lǐng)學(xué)生在比較熟悉的內(nèi)容中思考。這樣更利于改變部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抵觸情緒，并幫助學(xué)生在熟悉資源的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升打下基礎(chǔ)。

（二）形象引導(dǎo)，分析難點

數(shù)學(xué)知識相對抽象、邏輯性也非常強(qiáng)。在教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)中抽象知識與傳統(tǒng)知識結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活化素材思考。在結(jié)合信息化創(chuàng)設(shè)的情境中，原本沉悶的課堂氛圍也變得更加豐富多彩。這時，原本難以理解的數(shù)學(xué)問題，也能夠在信息技術(shù)的融入后變得更加豐富多彩。學(xué)生們也能夠在教師的指導(dǎo)下得到顯著提升。例如，在講解《位置與順序》的時候，由于部分學(xué)生的抽象意識比較差，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較困難。而結(jié)合信息技術(shù)指導(dǎo)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象化，可以幫助學(xué)生以一種巧妙的方式進(jìn)行思考，繼而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。原本比較難理解的知識點，在信息技術(shù)的支持下也變得更加清晰起來。

（三）多維互動，合作探究

畢竟小學(xué)生的閱歷有限，在學(xué)習(xí)知識的時候難免會遇到各種各樣的困難。甚至還有部分難點是學(xué)生很難獨立解決的。如果教師在教學(xué)中可以結(jié)合信息技術(shù)資源為學(xué)生搭建合作互動的平臺，讓學(xué)生可以在合作探究中，幫助學(xué)生在合作互動中，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如，同樣在講解《位置與順序》的時候，教師可以組織學(xué)生合作探究，明確教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極思考，并在信息技術(shù)資源融入后，開始自主思考，積極探討。在這一階段，教師可以為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入思考，并融入線上線下合作探究任務(wù)，要求學(xué)習(xí)以小組為單位，結(jié)合動物園春游的情境，融入動物園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生合作思考。當(dāng)學(xué)生遇到思考不到位的地方，教師還可以結(jié)合學(xué)生互動的情況分析，適當(dāng)針對性地融入微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。通過這樣的模式，學(xué)生們能夠在多維互動探討中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，豐富學(xué)習(xí)的體驗，并逐漸提升學(xué)習(xí)的能力。

（四）激發(fā)注意，提高能力

在教學(xué)中，由于教材中大多屬于圖文結(jié)合的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易受到周圍環(huán)境的限制，影響教學(xué)的效果。因此，在組織學(xué)生思考分析中，教師需要結(jié)合教學(xué)的情況，結(jié)合信息技術(shù)激發(fā)注意力，帶領(lǐng)學(xué)生從被動探索走向主動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，繼而讓學(xué)生有機(jī)會在主動探索實踐中，提高學(xué)習(xí)的能力。例如，在講解《統(tǒng)計》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，以信息技術(shù)輔助呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主思考不同情況下統(tǒng)計數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式，并對沒有思路的學(xué)生給予進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己實際認(rèn)知的情況針對統(tǒng)計的作用、價值等進(jìn)行合理的表述，可以說，學(xué)生在生活化問題的影響下，注意力得到激發(fā)，處理問題的能力也因此得到增強(qiáng)。

結(jié)語

總之，在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，信息技術(shù)是一種適合學(xué)生成長的新鮮產(chǎn)物，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為各行各業(yè)發(fā)展提供有力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要認(rèn)識到信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實際情況，探索巧用信息技術(shù)資源提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的途徑，并立足教學(xué)效果不斷分析反思，從而在不斷實踐與反思中，找到更加適合提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的方法，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

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