付曉嬌
摘要:工美專業(yè)的全稱是工藝美術(shù)專業(yè),他主要是研究美學(xué)色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成工藝美術(shù)方面的知識(shí)和技能,學(xué)生要能夠?qū)W會(huì)對(duì)工藝品的設(shè)計(jì),制作,修復(fù)等,常見(jiàn)的也有玉雕,木雕,瓷器,陶器蠟染等。在工單制教學(xué)上,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成工單,他們可以手持工單,了解課堂內(nèi)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組和輪流實(shí)訓(xùn),在每一個(gè)學(xué)習(xí)的課程完成之后,要在工單上進(jìn)行記錄,這樣能夠便于教師檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀況,這是為了能夠符合中職院校的職業(yè)性來(lái)研究到的教學(xué)方式。本文將根據(jù)中職學(xué)校工美專業(yè)工單質(zhì)教學(xué)模式展開(kāi)深刻的探討。
關(guān)鍵詞:中職;工美專業(yè);工單制
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
學(xué)科性的課程主要是要掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)理論,但是對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō),職業(yè)性是非常重要的,讓他們能夠在畢業(yè)后直接加入到社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行職業(yè)工作,所以,在職業(yè)教育當(dāng)中,要能夠有職業(yè)性和操作技能性的東西,讓學(xué)生可以與自己的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,工單制教學(xué)就是一種新型的職業(yè)教育模式,避免在課堂上的填鴨式教學(xué)影響,要能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生去自主獨(dú)立的展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí),在工單的內(nèi)容上進(jìn)行填寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以一步一步的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)體系。
一、進(jìn)行工單的整理
在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,可能對(duì)于自己所學(xué)到的內(nèi)容以及知識(shí)無(wú)法了解與認(rèn)知,所以教師要給學(xué)生進(jìn)行工單的整理,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到的知識(shí),在工單當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容是什么,要能夠給學(xué)生進(jìn)行一步一步的劃分,使學(xué)生能夠根據(jù)工單的流程進(jìn)行完成,做好就可以進(jìn)行標(biāo)記,充分提高學(xué)生完成課時(shí)的效率。在一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,要讓學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)操作的內(nèi)容比較多,所以進(jìn)行工單模式,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓他們有一個(gè)專門(mén)的方向和目標(biāo)進(jìn)行完成,教師也可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),直接看學(xué)生的工單就可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,可以及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)方案,尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
例如,在工藝品的設(shè)計(jì)和制作,保護(hù),修復(fù)當(dāng)中,需要學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐和操作,教師要能給學(xué)生設(shè)置一個(gè)屬于本堂課的工單內(nèi)容,讓學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候,可以按照教師所給的一個(gè)方向和框架進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師也可以把握住學(xué)生學(xué)習(xí)方向,給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的技術(shù)指導(dǎo)。尤其在工藝品的保護(hù)和修復(fù)當(dāng)中,需要學(xué)生可以一點(diǎn)一滴地進(jìn)行制作,教師要能夠細(xì)致地給學(xué)生把工單的內(nèi)容進(jìn)行整理,讓學(xué)生更方便地展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐操作。
二、實(shí)操技術(shù)指導(dǎo)
在工單制的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師不僅要讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)理論知識(shí),也要能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候,把一些專業(yè)的使用技巧進(jìn)行掌握。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,嚴(yán)格按照管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行執(zhí)行,使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的規(guī)范化流程,這樣對(duì)學(xué)生的就業(yè)也是有好處的。教師要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前給他們講解工單使用的流程以及對(duì)于實(shí)踐操作的一些方式,避免學(xué)生在實(shí)操的時(shí)候有一些錯(cuò)誤發(fā)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐當(dāng)中是有時(shí)間限制的,讓學(xué)生能夠在有限時(shí)間當(dāng)中完成自己的任務(wù)是非常重要的。所以在實(shí)操當(dāng)中解決這些問(wèn)題,就能夠提高學(xué)生的工作效率,讓他們盡早的完成工單上的實(shí)習(xí)任務(wù)。
例如,教師在讓學(xué)生制作工單之前,要能夠把制作工單的方式流程以及技巧進(jìn)行傳授。教師要能夠在課堂上把學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐操作的方式進(jìn)行充分的講解,讓學(xué)生可以把自己學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)踐操作進(jìn)行聯(lián)系,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,尤其在工藝品的設(shè)計(jì)和色彩搭配上,這些需要理論知識(shí)比較多,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,可以讓他們進(jìn)行充分的鞏固,使學(xué)生能夠快速地融入到社會(huì)當(dāng)中,提高學(xué)生的就業(yè)率。在一些比較難以操作的實(shí)操上,比如瓷器,陶器,蠟染的制作,這些需要技巧性東西,更多教師要能夠把這些知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行的講解,也可以讓學(xué)生在工單的后面加一份備注,內(nèi)容就是對(duì)相應(yīng)的技術(shù)操作行一些補(bǔ)充,讓學(xué)生能夠在實(shí)操的過(guò)程當(dāng)中,有一個(gè)對(duì)照的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的實(shí)操效率。實(shí)操最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生為將來(lái)走上工作崗位做好準(zhǔn)備,在實(shí)操過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行工單設(shè)置,讓每一個(gè)學(xué)生都可以手持著工單,了解課堂上所有的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)訓(xùn),教師也可以及時(shí)觀察到學(xué)生所做到的一些內(nèi)容,讓學(xué)生能夠嚴(yán)格按照工單上的流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也能夠讓他們對(duì)一些技術(shù)進(jìn)行充分的掌握,教師也可以明白學(xué)生的問(wèn)題,提高學(xué)生的實(shí)操質(zhì)量。
三、利用工單制進(jìn)行合作教學(xué)
工單制教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)有更充分的認(rèn)知,在工單上,不僅有自己的任務(wù),也有和其他伙伴的分工合作,所以教師要讓學(xué)生培養(yǎng)合作的能力。利用工單至教學(xué),讓每個(gè)人都有一份工單,能夠使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)操和工作學(xué)習(xí)有一個(gè)緊迫感。教師在班級(jí)中進(jìn)行合作教學(xué)的展開(kāi),讓小組內(nèi)的所有成員對(duì)自己工單上的內(nèi)容進(jìn)行分工處理,提高每一個(gè)人學(xué)習(xí)效率,把所有的任務(wù)負(fù)責(zé)到人進(jìn)行解決,這樣能夠提高學(xué)生的人際交往能力,也可以讓他們把握住自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和核心,為學(xué)生之后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在利用工單制分工合作的過(guò)程當(dāng)中,可以讓本組的學(xué)生有一種合作意識(shí),讓他們能夠明白每一份工作都需要完美的銜接和進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),學(xué)生也會(huì)更加重視工作的進(jìn)程。教師在看工單的過(guò)程中也能了解到每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率,給他們進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。
例如,教師可以給班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是不一樣的,讓他們可以在企業(yè)當(dāng)中去完成屬于自己小組的實(shí)訓(xùn)任務(wù),每一個(gè)小組進(jìn)行分工合作,任務(wù)分配在工單上呈現(xiàn),要標(biāo)明屬于自己的任務(wù),并且及時(shí)進(jìn)行完成,可以與下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行良好的銜接,提高整個(gè)組的工作效率。各個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)都是需要每一個(gè)小組進(jìn)行完成的,所以工單上的實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以在各個(gè)小組之間輪流的進(jìn)行操作,這樣能夠使每一位學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在工單上也可以及時(shí)的反映出小組內(nèi)部的工作完成度,教師也能根據(jù)他們的學(xué)習(xí)效率,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,采取督促行為,有理有據(jù)的給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提高教學(xué)效率。
[結(jié)束語(yǔ)]工美專業(yè)主要開(kāi)設(shè)的課程是跟中外美術(shù)和繪畫(huà)設(shè)立有關(guān)的部分,學(xué)校還會(huì)開(kāi)展陶藝和玉雕的教學(xué)。就業(yè)方向是藝術(shù)品的設(shè)計(jì),在博物館工作或者是對(duì)工藝品的保護(hù)修復(fù)等。工單制教學(xué)模式主要是為職業(yè)院校的學(xué)生量身定做。這種模式解決了很多關(guān)鍵問(wèn)題,使學(xué)生能夠建立起屬于自己的一套科學(xué)學(xué)習(xí)方式,也能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)上的職業(yè)進(jìn)行掛鉤,使學(xué)生加快融入社會(huì)的時(shí)間,減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān),也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
[1]陸佳. 高職院校軟件技術(shù)“工單”制培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J]. 計(jì)算機(jī)時(shí)代,2021,No.346(04):79-81.
[2]鐘霄蕾,呂宇飛. 四鏈合一:中職工美專業(yè)服務(wù)新農(nóng)村的產(chǎn)教融合新樣式[J]. 職業(yè)教育(下旬刊),2021,v.20;No.294(02):54-59.