李玉香

摘要：21世紀(jì)以來，學(xué)前教育的發(fā)展對幼教時提出了更高的要求，傳統(tǒng)的學(xué)前教育音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不足以傳授當(dāng)前的學(xué)生對象。然而大專院校學(xué)前教育音樂教學(xué)作為學(xué)前教育的重要課程之一，音樂教學(xué)一定要和未來學(xué)前教育幼教崗位相適應(yīng)，以幼教崗位的需求為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出發(fā)點結(jié)合現(xiàn)代化的幼兒園教育實踐活動，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)多元化教學(xué)模式，逐步完善具有學(xué)前教育專業(yè)特色的音樂教學(xué)課程，更好的滿足當(dāng)代社會對幼教人才的需要。由此，大專院校良好的音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大專院校，音樂教學(xué)，改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在我國目前的教育體系中，大專院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)，因此高質(zhì)量的教學(xué)對大專學(xué)生的成長非常關(guān)鍵。然而，鑒于大專院校教師職業(yè)的現(xiàn)狀，仍然存在一種現(xiàn)象，即重視學(xué)生的專業(yè)知識和技能，對于學(xué)生的整體能力發(fā)展沒有關(guān)注。但是總的來說，目前的大專院校對音樂教學(xué)重視程度不足，實踐教學(xué)存在各種問題?；谶@種情況，本文分析了我國大專院校教育改革中組建高素質(zhì)的師資隊伍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，并著力于各種資源的利用，以學(xué)生為核心的改革方法。因此，本文對大專音樂教學(xué)改革的具體思路進(jìn)行了相應(yīng)的研究和分析。

一、現(xiàn)階段我國大專音樂教學(xué)中存在的不足

（一）落后的教育理念與教師資源的短缺

現(xiàn)階段，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在大專教學(xué)中越來越重視服務(wù)市場的理念。在這種背景下，對素質(zhì)教育的重視程度逐漸降低，音樂教學(xué)的存在也逐漸減少了對大專院校音樂教育的投入。另一方面，大多數(shù)高校在培訓(xùn)專業(yè)教師方面投入了大量精力，但對音樂教師隊伍的組成沒有給予足夠的重視，音樂教師隊伍的組成相對落后，無法適應(yīng)整體素質(zhì)教育的需求。另一方面，大多數(shù)高中音樂老師都畢業(yè)于專門的音樂和藝術(shù)學(xué)校，對求職方面的藝術(shù)學(xué)校非常感興趣，對音質(zhì)教學(xué)的熱情不高，在大專院校中，影響了大專院校音樂教學(xué)的發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)比較模糊，教學(xué)質(zhì)量較差

在這一階段，大多數(shù)大專音樂教學(xué)沒有設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，一些學(xué)校復(fù)制了其他學(xué)校的目標(biāo)和要求，并且沒有充分重視大專學(xué)生的特殊性。在實際的授課中，很多老師只是通過多媒體來播放相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，在課堂上學(xué)生睡覺和玩手機(jī)的情況非常的常見。很少有學(xué)生積極與老師合作完成教學(xué)而任務(wù)，總體教學(xué)效率相對較低。

（三）教學(xué)方式比較單一

由于缺乏對音樂教育的重視，一些大專院校的音樂課與中小學(xué)音樂課相似，已成為簡單的聽歌課。音樂課程只限于音樂欣賞，而忽略了無法滿足其他職業(yè)院校學(xué)生藝術(shù)需求的音質(zhì)培養(yǎng)[2]。

（四）沒有重視德育教育

大專德育教育是教育的重要組成部分，社會企業(yè)和國家部委每年都在培養(yǎng)許多專業(yè)人才。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多大專學(xué)校越來越重視對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生的德育教育。而音樂學(xué)科也是只注重技術(shù)實踐與知識教學(xué)，同樣忽視了道德教育。因此，學(xué)生具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)，但是綜合素養(yǎng)水平較低，或思想意識及道德品質(zhì)中存在一些不足，不利于我國構(gòu)建和諧的社會環(huán)境。

二、對大專音樂教學(xué)進(jìn)行改革的必要性

（一）減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

大專院校的學(xué)生正處于青春期。在此期間，學(xué)生的心理和性格尚未成熟。此外，高等職業(yè)學(xué)校主要以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和考試等關(guān)鍵時刻，優(yōu)美的音樂旋律可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，音樂可以激勵人們努力進(jìn)步并保持良好的成績，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了很好的提高[3]。

（二）提高學(xué)生的音樂欣賞水平

在專業(yè)音樂知識方面，音樂可以增進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)的理解，并釋放學(xué)生獨特的文化特征。隨著學(xué)生音樂水平的提高，學(xué)生可以體驗、理解和感知各種音樂。音樂是一種文化藝術(shù)，可以極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識。此外，音樂的價值和吸引力是不可估量的，并且對學(xué)生的整體發(fā)展和素質(zhì)有著非常重要的影響。

三、大專學(xué)院音樂教學(xué)改革的具體思路

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，注重利用各種資源

首先，大專院校必須準(zhǔn)確地理解對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的重要性。音樂教學(xué)不僅僅是音樂課的教育，還是一個復(fù)雜的教育體系。通過音樂教育，學(xué)生可以實現(xiàn)心理、情感和審美能力的升華，提高整體專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生可以從社會發(fā)展中受益更多。在實踐教育中，大專院校必須深入挖掘自身的音樂文化資源，為音樂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。另一方面，大專院校應(yīng)結(jié)合實際教育的實際需要，提高音樂教學(xué)的效率，以建立健全素質(zhì)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，使音樂教學(xué)貫穿于培養(yǎng)的全過程[4]。

（二）進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有必要將以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式改為以學(xué)生為主題的課堂，以優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。首先，當(dāng)老師在課堂上教授音樂時，老師可以運用多媒體來播放一些比較輕松的音樂，讓學(xué)生跟著音樂逐漸沉浸到音樂學(xué)習(xí)中。其次，在課余時間對學(xué)生的音樂知識進(jìn)行檢查，確保學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，從而使學(xué)生能夠體會到音樂的魅力。這不僅使學(xué)生能夠充分參與課堂活動，而且可以更好地運用學(xué)習(xí)到的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以合理的教學(xué)方式安排簡單的音樂知識和音樂技能，讓學(xué)生在音樂課堂中運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。

（三）師資力量的提升

大專院校應(yīng)重視音樂教師隊伍的組成，通過引進(jìn)優(yōu)秀人才，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，大專院校應(yīng)招聘具有較強(qiáng)專業(yè)和音樂能力的人才，以確保教師素質(zhì)。其次，開展一系列生活化教學(xué)活動，使教師能夠積極參與學(xué)校內(nèi)外的教育，提升專業(yè)水平以及教學(xué)能力。此外，大專院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系，對音樂資源進(jìn)行溝通交流，使教師對于最新的音樂發(fā)展方向和音樂教學(xué)理念能夠及時了解和運用，促進(jìn)大專院校的音樂教學(xué)的不斷進(jìn)步。

（四）以學(xué)生為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)的主體是學(xué)生，大專院校音樂教育的發(fā)展應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為教育中心。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需求，注意差異化的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。另一方面，需要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，以免課堂教學(xué)過于枯燥。例如，可以通過音樂表演、知識講座等方式進(jìn)行音樂教學(xué)，以全面增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂水平。

（五）注重德育，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生

德育教育是我國教育的重要組成部分，教育不僅僅是指對知識進(jìn)行的教學(xué)，還包括了育人，也就是德育教育。音樂教學(xué)屬于審美教育，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)，滲透不同內(nèi)容的德育內(nèi)容，以有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在某些講座中，教師可以在課堂介紹過程中分析和研究現(xiàn)代行業(yè)杰出音樂人物的成就，以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。教師還可以使用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)、文化和道德交流的平臺，融入高質(zhì)量的文化藝術(shù)以及成就，幫助學(xué)生拓展視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師還可以在此平臺上分析和研究某些現(xiàn)象或特征，有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。最后，作為大?，F(xiàn)代音樂教師，必須冷靜、積極尋求和探索大專音樂教育發(fā)展中存在的問題，然后弄清現(xiàn)實情況，科學(xué)合理地解決，以促進(jìn)音樂教學(xué)的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)和高技能的綜合型人才。

（六）更新教育教學(xué)理念

改革意味創(chuàng)新，長期以來，大專院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教材大多數(shù)是選擇名族歌曲民族歌曲、美聲歌曲作為歌唱技巧調(diào)練選曲，少兒歌曲其次幼兒歌曲末之。一方面，學(xué)生沒有相關(guān)的基礎(chǔ)，教學(xué)起來比較枯燥使學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí);另一方面他們又愿意從幼教現(xiàn)實中改革，對教唱幼兒歌曲教材進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。最終造成這種教學(xué)難以突破的原因在于：絕大數(shù)高專院校沒有從教學(xué)對象入手，對學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)置，更沒有按照現(xiàn)國家規(guī)定的高專院校學(xué)前教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)國家對高專院校學(xué)前教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，聲樂課已經(jīng)明確定名為“幼兒歌曲演唱”由此可以看出國家在關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容早已經(jīng)有了明確的定義----幼兒歌曲的表演和歌唱已經(jīng)成為聲樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，為高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，特別是以目前穩(wěn)定的職業(yè)教育發(fā)展形式提供了重要的機(jī)遇和良好的社會環(huán)境。由于，音樂和藝術(shù)教育在高等職業(yè)教育中占有重要地位，在表達(dá)學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的情感中起著重要的作用。所以各個大專院校應(yīng)對教學(xué)體系不斷進(jìn)行改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的教學(xué)條件。音樂教學(xué)是高等職業(yè)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力以及實踐中的作用非常關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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