呂偉

摘要：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷優(yōu)化發(fā)展的背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中職數(shù)控教學(xué)過(guò)程中將能夠更好地提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在多元化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式中理解數(shù)控教學(xué)內(nèi)容。中職作為培養(yǎng)技能型人才的重要主體，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在中職院校的教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將能夠更大限度上提高教學(xué)效果，提高制造業(yè)的生產(chǎn)水平。數(shù)控是一門(mén)技術(shù)含量很高的專(zhuān)業(yè)，在中職數(shù)控課程中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合在一起，從而增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手技能，進(jìn)而為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的技能型人才奠定良好基礎(chǔ)。本文將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職;數(shù)控教學(xué);多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣泛、內(nèi)容繁雜，由此將使得數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)在教學(xué)和學(xué)習(xí)上都存在一定的困境。而將信息技術(shù)應(yīng)用于中職教育，既能提高教學(xué)興趣，又能促進(jìn)師生間的交流，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，提高自身理論知識(shí)運(yùn)用的程度，以此更好地為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的概述以及應(yīng)用到中職數(shù)控教學(xué)中的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)、說(shuō)教式教學(xué)，而要依靠計(jì)算機(jī)、多媒體、無(wú)線(xiàn)擴(kuò)音、希沃白板等現(xiàn)代化技術(shù)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)人發(fā)展需求，將復(fù)雜性以及抽象化的數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的深化理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)以信息化為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)引入到中職數(shù)控教學(xué)中，是知識(shí)衍生、傳遞和轉(zhuǎn)化的過(guò)程中。

信息技術(shù)能夠給學(xué)生提供多渠道、多方位、多層次的直觀材料。教師可以通過(guò)文字、圖像、視頻動(dòng)畫(huà)、音頻聲音、色彩等常用的信息技術(shù)手段，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也大大豐富了學(xué)生的感知。由于這些直觀材料感染性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，形成“可視化專(zhuān)業(yè)教學(xué)”，再在教師的一步步指導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位的新型教學(xué)方式。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到中職數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，將能夠?qū)⒖菰锏慕滩膬?nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的音頻影像，以此使得學(xué)生能夠從生動(dòng)的內(nèi)容中深入理解教材中所闡述的內(nèi)容;其次，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)也將能夠更好地搜集更全面的數(shù)控學(xué)習(xí)資源，以此為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野創(chuàng)造條件;再者，通過(guò)現(xiàn)代教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源上的探究和共享，也將使得學(xué)生學(xué)以致用的能力得到優(yōu)化提升。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)的應(yīng)用

3.1引入多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用影響著數(shù)控課程的教學(xué)手段、數(shù)控課程的課程內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間都比較短，我們可以利用大屏幕的各項(xiàng)功能，將抽象的、復(fù)雜的和難理解的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)變成有聲有色有形的形象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果事半功倍。也可以在任何時(shí)刻展示和隱去知識(shí)概念或答案，提升師生之間課堂的互動(dòng)性。教師可以隨時(shí)干預(yù)大屏幕上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)于需要強(qiáng)調(diào)的部分內(nèi)容進(jìn)行圈畫(huà)，教師也可以讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)定格在屏幕上，以便加深學(xué)生的印象。還可以對(duì)圖像圖形、各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行局部放大，方便講解與操作。比如：在車(chē)工教學(xué)中，老師可以利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而后在課堂上通過(guò)教學(xué)錄像和多媒體課件講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。期間通過(guò)對(duì)機(jī)械操作和零件裝配的動(dòng)態(tài)演示，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解機(jī)床的機(jī)構(gòu)以及具體操作的步驟。其中還可以借助多媒體課件展現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和回答增強(qiáng)其理解，最后，老師還可以重復(fù)播放錄像，逐步解釋?zhuān)沟脤W(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)控知識(shí)的認(rèn)知理解。

3.2運(yùn)用信息技術(shù)，攻克教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為中心的課堂，教師充當(dāng)著主動(dòng)者，支配者的角色，而學(xué)生是被動(dòng)者和服從者的地位。這就造成了“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”教學(xué)的出現(xiàn)，而忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。然而，信息技術(shù)的出現(xiàn)滿(mǎn)足了數(shù)控教學(xué)中的多種需求，它能播放音像和動(dòng)畫(huà)，采集學(xué)生課堂過(guò)程表現(xiàn)成績(jī)，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，能突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，也使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一。教師注重學(xué)生活躍思維方式的培養(yǎng)，教師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，更像一個(gè)啟發(fā)者，一個(gè)引路人，引領(lǐng)學(xué)生一步步獲取新知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如：數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)量具讀數(shù)教學(xué)中，通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)形象直觀講解了卡尺、千分尺原理及讀數(shù)要點(diǎn)。在通過(guò)動(dòng)畫(huà)中示教、檢測(cè)互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好理解并掌握所學(xué)的重難點(diǎn)。

3.3 應(yīng)用仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)

仿真技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，其能夠引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的觀察能力為動(dòng)手實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。在仿真技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，數(shù)控仿真設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)、工具書(shū)、模型，方便師生們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流;同時(shí)，中職院校還可以借助仿真技術(shù)為數(shù)控類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，比如多工種、多系統(tǒng)、多版本數(shù)控仿真設(shè)備，方便學(xué)生通過(guò)數(shù)控軟件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和手工編程，模擬真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，以此使得學(xué)生能夠在模擬的情境中強(qiáng)化自身實(shí)踐能力、培養(yǎng)規(guī)范的行業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，利用仿真模擬技術(shù)，可以有效地解決數(shù)控裝備工位短缺、種類(lèi)與企業(yè)高頻使用設(shè)備不符的問(wèn)題，保證學(xué)習(xí)的有效性，使理論和實(shí)際操作相結(jié)合，達(dá)到真正的同步教學(xué)，減少實(shí)訓(xùn)中的事故發(fā)生率，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)橹新殧?shù)控教學(xué)提供良好的情境以及實(shí)踐工具，將教材上枯燥、抽象的數(shù)控理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象的音頻以及圖片，使得學(xué)生能夠在直接感知和教師講解過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知理解。期間教師還可以為學(xué)生提供仿真技術(shù)模擬平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在不用的情境模擬中增強(qiáng)實(shí)踐能力，以此更好地優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的效果。

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