吳鳳君

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

每一個(gè)人都是通過(guò)課堂教育才走向社會(huì)的，每一個(gè)人都有自己的童年，每當(dāng)回憶起我們童年時(shí)候，小朋友們?cè)谝黄鹱矫圆?，跳皮筋，搖大繩的那份快樂(lè)，那時(shí)的快樂(lè)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。由此，我想到當(dāng)今的體育課堂也應(yīng)該讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲美好的回憶。小學(xué)生具有活潑向上、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，讓學(xué)生盡情地享受游戲般快樂(lè)的體育課，是我們當(dāng)代體育教育者值得研究的重要課題。那么，如何讓體育課堂充滿健康快樂(lè)的氣息？如何使學(xué)生在體育課堂感受著快樂(lè)呢？我認(rèn)為，體育教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂教學(xué)中浸潤(rùn)思考，充分發(fā)揮智慧，為學(xué)生搭建了一個(gè)融入快樂(lè)的平臺(tái)，讓課堂成為育人的樂(lè)園。

一、引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，營(yíng)造課堂的快樂(lè)氛圍

使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與課堂教學(xué)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。我曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查。在小學(xué)學(xué)校教育的所有學(xué)科中，喜歡上體育課的學(xué)生占的比例最大，學(xué)科優(yōu)勢(shì)使體育課成為學(xué)生的最愛(ài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。

良好的課堂氛圍是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生天真活潑，喜歡做游戲。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，將玩與樂(lè)，樂(lè)與學(xué)融為有機(jī)整體，根據(jù)學(xué)生的心理變化規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)，富有情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的心理需求，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘文本，通過(guò)多種方法，如聲情并茂，妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，描述活動(dòng)過(guò)程，角色對(duì)話等，使學(xué)生身臨其境，盡情參與，充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。愉悅身心，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，把所學(xué)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編寫成容易理解的歌謠口訣，知行結(jié)合，調(diào)動(dòng)各種感官，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，模仿動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，即把各種角色，通過(guò)形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)采用，“袋鼠跳”的形式突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中獲得輕松愉悅的體驗(yàn)，形成快樂(lè)的學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在學(xué)習(xí)“拋擲實(shí)心球”這部分教材內(nèi)容時(shí)，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為：“保衛(wèi)釣魚(yú)島”，我先把化成日本軍艦的紙箱，裝飾在練習(xí)場(chǎng)地上，然后讓學(xué)生裝扮成解放軍炸軍艦炸鬼子，并通過(guò)配以槍炮聲的錄音進(jìn)行渲染，再通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，使學(xué)生仿佛置于戰(zhàn)場(chǎng)中，通過(guò)這種感官刺激。使之情緒高漲，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)興趣和快樂(lè)是相互交替補(bǔ)充的，只要科學(xué)、靈活、合理地創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，就一定能讓體育教學(xué)的活力魅力四射，在創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓新一代的小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、親其師，信其道

只有在彼此信任的環(huán)境下，我們才能充分發(fā)揮自己的能力，每一位教師都有自己的人格魅力，所謂人格魅力，就是一個(gè)人在能力氣質(zhì)性格等人格特征方面所具有的吸引力。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、風(fēng)趣的語(yǔ)言、和諧的動(dòng)作、豁達(dá)的性格以及寬容樂(lè)觀的人生態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如單杠跳躍的落地動(dòng)作時(shí)，要求抬頭挺胸，兩臂伸直斜上舉。但大多數(shù)學(xué)生會(huì)做成兩臂彎曲含胸低頭，和饑餓的難民動(dòng)作相同。我把這種錯(cuò)誤動(dòng)作夸張形象地表演給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到錯(cuò)誤動(dòng)作如此滑稽可笑時(shí)，就會(huì)在笑聲中盡快的把錯(cuò)誤動(dòng)作糾正過(guò)來(lái)，也降低了枯燥的動(dòng)作技術(shù)的難度。富有幽默詼諧的體育教學(xué)，能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在美的享受中啟迪心智，在笑聲中放松身心，緩解緊張的情緒，達(dá)到快樂(lè)課堂氣氛的教學(xué)的效果。

三、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)更能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生活潑可愛(ài)，有積極進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的求知欲和參與意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都向往體驗(yàn)，追求成功。我贊成讓每一個(gè)孩子都獲得成功教育，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成，獲得成功的啟迪，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，領(lǐng)略到成功的喜悅。如“障礙接力游戲”改編為“闖關(guān)游戲”這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化，各組隊(duì)員克服各種困難，依次一關(guān)一關(guān)地闖。在練習(xí)中，學(xué)生至于故事情境之中，如身臨其境，興致十分高漲，引發(fā)出無(wú)限的樂(lè)趣。這樣的情景教學(xué)，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，又使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)。增添了樂(lè)趣，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)目的;并在教師的鼓舞下，學(xué)生逐漸消除恐懼心理，自信心得到了提升，享受到成功的喜悅。這時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝佬栽u(píng)價(jià)，學(xué)生的需求獲得一定程度的滿足后，能使他們產(chǎn)生愉悅的心理反應(yīng)。小學(xué)生在上體育課的過(guò)程中，他們特別希望得到老師的贊美與關(guān)注，我們?nèi)缒芗皶r(shí)準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在各種情況下的不同心理需求，適時(shí)進(jìn)行教育，給予及時(shí)贊賞，給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)起到事半功倍的教育效果，使他們對(duì)自己有足夠的信心。學(xué)生的心理就能夠健康的發(fā)展，而且對(duì)體育課的興趣自然會(huì)提高，這樣我們的課堂會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

讓課堂成為育人的樂(lè)園，讓每一個(gè)孩子在課堂中都能體驗(yàn)到快樂(lè)，快樂(lè)的課堂源于教育的智慧，教育的智慧是從教育的無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的，只有不斷地更新教育觀念，從學(xué)生角度出發(fā)，抓住學(xué)生的年齡及心理、生理特點(diǎn)，不斷改革、大膽創(chuàng)新，才能得以打造出更適合的、快樂(lè)環(huán)境的體育精品課堂，才能使快樂(lè)體育教學(xué)健康的發(fā)展，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。