韓晶

摘要：隨著教育教學(xué)不斷發(fā)展，當前的初中英語教學(xué)課程也在不斷變革，社會各界對初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的要求也在不斷提升。因此，初中英語教師在日常教學(xué)過程中不能只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，也要積極關(guān)注對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。為了更好地符合當前素質(zhì)教育的需求，微課成為當前教育教學(xué)中的新手段，文章對此進行分析和討論，為如何在初中英語教學(xué)階段業(yè)務(wù)開展微課課堂教學(xué)提出相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課程;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

英語是學(xué)生在初中階段必修的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生掌握一定的英語詞匯量和句式結(jié)構(gòu)有較高要求。再加上如今信息技術(shù)發(fā)達，教師可以在初中英語教學(xué)中使用微課教學(xué)方式，給學(xué)生傳授知識點，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生興趣

微課為初中學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)上的快樂。具體來說，一方面，微課內(nèi)容新穎。微課作為一種英語教學(xué)素材，可以包含多方面內(nèi)容。比如說，“熱點事件”“明星趣事”“動漫電影”“文學(xué)藝術(shù)”等。這些新穎、有趣的內(nèi)容，讓初中生歡呼、驚嘆，讓初中生充分感受到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣;另一方面，微課形式多變。在初中英語課堂上，微課的運用形式非常多。比如說，教師可以制作“初中英語預(yù)習(xí)類微課”“初中英語復(fù)習(xí)類微課”“初中英語拓展類微課”等。再比如說，教師還可以鼓勵學(xué)生自主制作各種微課，如：“英語作業(yè)微課”“英語總結(jié)微課”“英語分享微課”等。千變?nèi)f化的微課形式，讓沉寂的英語課堂瞬間被點燃，學(xué)生從“漠不關(guān)心”變成“興趣盎然”，愿意主動參與英語交流，主動成為英語課堂的構(gòu)建者。

（二）增進學(xué)生理解

透過英語微課，初中生可以更好地梳理重難點英語知識、理解重難點英語知識。具體來說，一方面，理解英語中的重點。大部分英語微課時間并不長，需要在短短幾分鐘內(nèi)，高度概括核心知識，讓學(xué)生迅速判斷什么是重點知識。尤其對于英語基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，微課可以增進學(xué)生理解，提高學(xué)生英語閱讀效率、英語寫作效率、英語答題效率，引導(dǎo)學(xué)生圍繞英語重點知識，開展有針對性的學(xué)習(xí);另一方面，理解英語中的難點。英語知識體系包含多方面內(nèi)容。對于有難度的英語知識，比如說，“英語文化類知識”“英語藝術(shù)類知識”“英語語法類知識”等，部分初中生可能存在一定理解障礙。這個時候，英語微課可以“化繁為簡”“化難為易”，例如;“My favorite subject is science”教學(xué)中，本課重點需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是特殊疑問詞的用法，學(xué)習(xí)難以理解。為了讓復(fù)雜的英語知識以簡潔、生動的視頻形式呈現(xiàn)出來，教師可以運用微課進行教學(xué)，從而減少學(xué)生在理解方面的障礙，輔助學(xué)生可以更好的進行學(xué)習(xí)，j進而增進學(xué)生理解。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）要學(xué)會制作微課課程，拓寬學(xué)生的視野

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中階段的英語教師往往會過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，常將視野局限在課本之內(nèi)。這樣的教學(xué)方式僅僅滿足了學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的綜合能力，也不能更好地開闊學(xué)生的視野，學(xué)生的知識儲備不夠豐富，大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。為了更好地滿足當前教育教學(xué)的需求，教師可以積極利用微課制作課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用微課，也可以使學(xué)生對各種新的知識行為和技術(shù)有更透徹的了解，可以讓學(xué)生在此過程中感受到全國各地的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在更具趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的聽課興趣

初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)包含課堂導(dǎo)入、知識講解、學(xué)生鞏固等，其中課堂導(dǎo)入對學(xué)生之后的聽課狀態(tài)具有較為重要的影響，因此，教師在使用微課時，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用多樣的方式導(dǎo)入后面需要講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的聽課積極性。

例如，“What time do you go to school？”教學(xué)中，教師可以在備課時，將主人公對話視頻裁剪下來插入微課中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，這樣既通過視頻刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，促使學(xué)生以積極心態(tài)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。微課中的視頻播放結(jié)束后，教師可以先將其暫停，讓學(xué)生挑選適合自己的角色，并將相同角色組成一個集體，讓學(xué)生在課堂上進行對話表演。如果學(xué)生在表演中出現(xiàn)記不住詞的情況，可以讓他們利用所學(xué)的詞匯和句式進行現(xiàn)場發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的英語造句能力，提升學(xué)生的英語交際能力。學(xué)生角色扮演完畢時，教師可以隨機挑選不同的學(xué)生，使用英語語言表達自己對角色的理解，這樣教師可以分析學(xué)生對這篇文章的掌握程度，并給學(xué)生繼續(xù)播放微課中的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看時分析自身在角色扮演和發(fā)言中的問題，提升學(xué)生微課學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

綜上所述，“微課程”進入初中英語課堂，確實帶來諸多優(yōu)勢，可以幫助初中英語教師解決許多教學(xué)中的疑難問題。作為初中英語教師，應(yīng)用心整理每一次英語微課，形成系統(tǒng)化的初中英語微課庫，無論是教師開展教學(xué)，還是學(xué)生進行學(xué)習(xí)，都可以根據(jù)個人需求，快速調(diào)取各種微課，發(fā)揮微課在多個方面的實際作用。

參考文獻

[1]黃陽華.”微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J].新課程·中學(xué)，2018，（10）：90.

[2]朱麗琴.”微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J].考試周刊，2019，（8）：132.