張啟峰

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提高成為初中信息技術(shù)教學(xué)的重要方向，為此教師必須充分重視信息技術(shù)課程的教育價(jià)值，并且推動(dòng)教學(xué)形式的合理優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大膽突破，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師課堂講解之間的緊密融合，在推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分突出學(xué)生主體價(jià)值，讓學(xué)生基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的效率。本文簡(jiǎn)單分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展課堂的意義，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中信息技術(shù)的有效教學(xué)策略供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中信息技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，高質(zhì)量的信息技術(shù)課程必須做到以學(xué)生為主體，為此教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生在課程中的主體價(jià)值得到充分體現(xiàn)。現(xiàn)階段，許多教師對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了一定的應(yīng)用，但是在實(shí)施教育的過(guò)程中，由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂未能起到應(yīng)有的教育效果。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的需求，并且以翻轉(zhuǎn)課堂為理念為指導(dǎo)推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念的意義

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念正是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要途徑，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師能夠以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)為學(xué)生營(yíng)造充分的自主空間，讓每位學(xué)生都能夠基于翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行自主探索，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠突出學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中憑借自身的深度思考解決問(wèn)題，并且為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供保障。

（二）有利于提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性

初中信息技術(shù)有教學(xué)中，教學(xué)效率不高的問(wèn)題，始終困擾著教師，面對(duì)這樣的情況，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂理念的有效應(yīng)用，將學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講解融合在一起，以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為依據(jù)，推動(dòng)教學(xué)形式的有效創(chuàng)新，從而真正提高課堂教學(xué)的整體效果。從某種程度上來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是探究信息技術(shù)知識(shí)的重要途徑，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，就是能夠更加全面的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并且明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，從而真正推動(dòng)教學(xué)效率的全方位提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中信息技術(shù)的有效教學(xué)策略分析

（一）通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高自主學(xué)習(xí)效率

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以嘗試借助導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生提出明確具體的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的效果，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師既要考慮到初中信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)成果，在實(shí)施教育的過(guò)程中能夠做到因材施教，確保任務(wù)設(shè)計(jì)本身的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，學(xué)院導(dǎo)學(xué)意味著教師需要從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，盡可能的突出教育本身的趣味性，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)探索信息技術(shù)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

（二）通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂導(dǎo)入的教育價(jià)值，通過(guò)科學(xué)的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的探究欲望，讓每位學(xué)生都能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且調(diào)整學(xué)習(xí)思路?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)的方式，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，一方面根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)作出調(diào)整，另一方面也要基于學(xué)生的信息反饋，盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在與學(xué)生進(jìn)行充分對(duì)話和交流后，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，對(duì)于簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，教師可以一筆帶過(guò)，將重點(diǎn)放在具有一定學(xué)習(xí)難度的知識(shí)點(diǎn)上，從而真正提高教學(xué)的整體效率。

（三）基于自主學(xué)習(xí)組織合作探究活動(dòng)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)重視課堂教學(xué)形式的合理優(yōu)化，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的有效思考，讓每位學(xué)生都能夠在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍下，更加全面的理解信息技術(shù)知識(shí)，并且將各自的學(xué)習(xí)成果帶到課堂，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的相互融合與滲透。這就要求教師能夠在日常教學(xué)中把握好教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的小組劃分，既要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也要從信息技術(shù)課程教學(xué)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互補(bǔ)。此外，教師還應(yīng)在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，并且給予良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，共同探究和解決信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在完成項(xiàng)目的同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下推動(dòng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的有效優(yōu)化，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要保障，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基本前提。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)要求對(duì)教學(xué)形式作出有效優(yōu)化，并且在充分分析初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的發(fā)展與跨越。

參考文獻(xiàn)

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