鄭劍萍

摘要：在小學(xué)低年級課程體系中，語文課程是其中至關(guān)重要的組成部分，在新課改和雙減政策的推動作用下，要把德育繪本融入到語文教學(xué)過程中來，激發(fā)小學(xué)低年級小學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文有針對性的探究德育繪本在小學(xué)低年級語文教學(xué)工作中的應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：德育繪本;小學(xué)低年級;語文教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

通過調(diào)研可以看到，在當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中十分廣泛深入地應(yīng)用德育繪本相關(guān)內(nèi)容，通過繪本的作用進一步有效拓展語文教學(xué)資源，利用故事描繪等相關(guān)形式使德育繪本資源得到更深入挖掘和利用，引導(dǎo)學(xué)生對于繪本資源中的美學(xué)感受和閱讀體驗進行更深入理解，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。

一、德育繪本概念以及在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）概念

繪本主要指的是繪畫讀本，德育繪本是指在繪本中更充分融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，在圖片、文字、色彩等各類元素的融合作用之下，體現(xiàn)出應(yīng)有的德育教育效果，為繪本之中的德育內(nèi)涵深入挖掘提供必要支持。德育繪本具有十分顯著的情節(jié)性，故事性特別強的特點，有著德育培養(yǎng)的內(nèi)涵，因此在當(dāng)前的小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中得到越來越廣泛的應(yīng)用。

（二）應(yīng)用價值

首先各學(xué)校的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過德育繪本的融入，這樣可以使小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使其全身心融入到教學(xué)過程中來，在德育繪本更加美觀的構(gòu)圖和流暢的線條，豐富的色彩，使低年級小學(xué)生更有閱讀興趣和深入理解的欲望。

其次，通過德育繪本的融入降低文學(xué)作品的理解難度。低年級小學(xué)生對于文學(xué)作品理解往往面臨很大的挑戰(zhàn)，對此，通過德育繪本的融入可以減少理解難度，使學(xué)生更直觀理解語文教材的相關(guān)內(nèi)容。同時在閱讀之中進行德育教育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基本前提。

第三，更有效實現(xiàn)延伸閱讀教學(xué)目標(biāo)。在新改革、雙減政策的指引之下，通過德育繪本的融入，這樣可以使學(xué)生在人文素養(yǎng)，藝術(shù)體驗，德育教育等相關(guān)方面有更深入地感知和體驗，在思維方面有效拓展，這樣可以更有效完成新課程以及延伸閱讀教學(xué)目標(biāo)，同時符合德育教育的相關(guān)要求。

二、德育繪本在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）針對繪本閱讀材料進行科學(xué)合理地選擇

在小學(xué)低年級語文教學(xué)環(huán)節(jié)，要想使德育繪本的價值和作用得到充分的體現(xiàn)，在具體的教學(xué)過程中使繪本材料具有針對性，實效性，確保文字更為簡單，繪畫內(nèi)容更豐富，德育教育更為顯著，進而充分滿足相對應(yīng)的教學(xué)要求。例如，可以選擇感受珍貴母愛的繪本，讓學(xué)生得到相對應(yīng)的感恩教育等，可以在課前讓學(xué)生閱讀《猜猜我有多愛你》，通過這樣的德育繪本，讓學(xué)生生發(fā)出感恩之情，這對于學(xué)生的德育教育和人文素養(yǎng)教育有巨大作用。在《游子吟》的教學(xué)過程中可以融入該繪本，以母愛相關(guān)內(nèi)容作為牽引，對其中所蘊含的德育教育資源進行深入挖掘，讓學(xué)生體會母愛的偉大，無私 。

（二）通過德育繪本激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

通過德育繪本的有效融入，在學(xué)生德育和智育的教學(xué)過程中，使德育繪本的趣味性、豐富性得以更充分體現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生的閱讀興趣被有效激發(fā)，使學(xué)生更有效融入到閱讀過程中來，在故事情境中體會為人處事的技巧和道理 ，同時對于德育繪本資源中的智慧和豐富的內(nèi)涵進行更深入的感知，以此培養(yǎng)繪本閱讀興趣，進而為其語文學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)和調(diào)動起到關(guān)鍵性的作用。例如，在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》時，可以選擇這樣的德育繪本：《冬天和夏天》，進一步利用繪本閱讀的模式，對于冬和夏兩個季節(jié)的不同穿衣習(xí)慣進行了解，同時對大自然的熱愛之情被激發(fā)和調(diào)動，這樣的場景和感受，學(xué)生們更加熟悉，有生活的質(zhì)感，學(xué)生也能感受到自身是大自然的一部分，要愛護大自然，其學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)調(diào)動 。

（三）通過多媒體技術(shù)展示德育繪本的相關(guān)內(nèi)容

在小學(xué)低年級語文教學(xué)環(huán)節(jié)要充分融入多媒體技術(shù)和教學(xué)手段，有效展示德育繪本的相關(guān)材料，利用圖片，動畫和配音等相關(guān)形式進行充分的展現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生的注意力被吸引，增強閱讀興趣，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《柳樹醒了》相關(guān)環(huán)節(jié)利用多媒體呈現(xiàn)的形式，對于柳樹的整體生長過程進行展示，讓學(xué)生充分感受到大自然的神奇之處 ，深入感受四季變化和大自然神奇，這樣可以調(diào)動學(xué)生的自主探究精神和主觀能動性，使其努力探索大自然的奧秘，感受這個世界的神奇，這樣可以更有效的體現(xiàn)良好的德育教育效果，使學(xué)生有愛護環(huán)境的意識，體現(xiàn)出節(jié)能環(huán)保的認知，同時對于大自然的神奇和奧秘進行深入探索，以此激發(fā)學(xué)生自主探究精神，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)探索大自然，探索這個世界的奧秘，這樣也可以起到良好的德育教育效果。

三、結(jié)束語

從上面的剖析中可以有效明確，在小學(xué)低年級語文教學(xué)環(huán)節(jié)，通過德育繪本的有效融入有著十分重要的作用。因此在實踐的過程中要對其精準有效的應(yīng)用，從新課改和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，使其得到充分的利用，為德育教育和智育教育的有效強化，以及學(xué)生的全面發(fā)展提供必要支持。

參考文獻

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