姜美多

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，新課程改革理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，不再只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，更加關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這一要求，高中英語(yǔ)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞“高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)”，轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)模式，彰顯英語(yǔ)的交際功能與人文屬性，突出學(xué)生的自主性，優(yōu)化和更新課堂教學(xué)模式?；诖耍瑢?duì)新課改視域下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改視域;高中英語(yǔ);課堂教學(xué);問(wèn)題;解決策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在素質(zhì)教育全面普及的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)資源，改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)的有效性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步與發(fā)展。

一、新課改視域下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

應(yīng)試教育在我國(guó)實(shí)施的時(shí)間比較久，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都受到了很深的影響，即使新課改廣泛推行，依舊有很多教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高考缺少正確的認(rèn)識(shí)，依舊重視提升考試成績(jī)，這就導(dǎo)致教學(xué)方式受到觀念的限制。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，依舊將重點(diǎn)放在知識(shí)講解上，沒(méi)有做好學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生的互動(dòng)也比較少。也有一些教師會(huì)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，包括應(yīng)用多媒體設(shè)備、設(shè)計(jì)教學(xué)課件等，但沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)的作用，導(dǎo)致各種教學(xué)設(shè)備、技術(shù)成為了教學(xué)的主體，不僅沒(méi)有發(fā)揮好教學(xué)輔助的作用和效果，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主的情況。在課堂中長(zhǎng)時(shí)間播放多媒體課件，大部分時(shí)間都是教師在講解，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、自我展示、師生交流的機(jī)會(huì)，造成課堂沉悶呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)目標(biāo)片面化

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展課堂教學(xué)的核心，為課堂教學(xué)指明了方向。然而，一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，以“提升學(xué)生的成績(jī)”為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生其他方面的能力的發(fā)展。在這種片面的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果不夠理想。

二、新課改視域下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一）擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

為了讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到保障，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)時(shí)，把學(xué)生放在主體地位。同時(shí)，作為一名綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教育者，其需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，保證英語(yǔ)課堂更加高效的進(jìn)行。為此，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，除了需要進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)講解內(nèi)容外，還需要注重學(xué)生的練習(xí)與總結(jié)過(guò)程，要知道，一味地講解無(wú)法保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。舉例說(shuō)明，教師在教學(xué)課本教材中“Festivals around the world”單元時(shí)，其中涉及不同國(guó)家和不同區(qū)域的不同節(jié)日，教師在講解這一單元的主要內(nèi)容時(shí)，可以先對(duì)單元大概內(nèi)容和詞匯進(jìn)行梳理和介紹，然后將更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行交流，用英語(yǔ)對(duì)我國(guó)節(jié)日進(jìn)行介紹和講解，一方面可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，另一方面可以保證學(xué)生更好地運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，形式相對(duì)單一。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用信息技術(shù)，教師可以嘗試構(gòu)建多緯度的評(píng)價(jià)體系，使其更好地發(fā)揮在教學(xué)中的診斷、反饋和導(dǎo)向的作用。例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往教師會(huì)采取課堂獎(jiǎng)勵(lì)分的方式，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分需要消耗比較大的時(shí)間，并且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而如今，教師可以和學(xué)生約定，通過(guò)數(shù)據(jù)管理軟件對(duì)學(xué)生的課堂和課后的表現(xiàn)計(jì)分，也可以以此制作學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行更加細(xì)致和科學(xué)的記錄與整理，對(duì)學(xué)生的情況有更加直觀全面的了解。此外，教師可以通過(guò)在線的作業(yè)和測(cè)試平臺(tái)的反饋，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況以及各方面的知識(shí)掌握情況有更科學(xué)的分析和統(tǒng)計(jì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。

（三）更新教育理念

目前，新課改愈加深入，對(duì)教師的要求也在不斷增加和更新。英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，積極了解新課改的內(nèi)容和要求，并根據(jù)新課改的要求進(jìn)行教學(xué)形式、理念、方法等方面的改進(jìn)和優(yōu)化。教師應(yīng)該不斷提升自身的能力素養(yǎng)，在提升的過(guò)程中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。中老年教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，尤其要加強(qiáng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)網(wǎng)課直播、微課制作、課件制作等方式，為教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)提供更多技術(shù)支持。要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，在課堂中多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探究新的教學(xué)方法，并對(duì)新教材的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)。青年教師可以積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)模式融合在一起，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常重要的，其本身作為一種國(guó)際交流用語(yǔ)，在國(guó)際社會(huì)的交流過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用意義非常廣泛。那么，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)也就非常重要，為此，高中階段的英語(yǔ)教師需要注重不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能更有效率地汲取英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)用法。

參考文獻(xiàn)

[1]李陽(yáng)雪，楊麗欣.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑探索[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（30）：110.

[2]潘嘉凌.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（16）：47.