鄭杉杉

摘要：在日常教學(xué)中，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀的了解教材內(nèi)容，我們老師通常會(huì)制作各種課件，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和單一性。在構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式環(huán)境下，老師們對(duì)課件制作的要求也越來越高，由早期的ppt制作課件，到現(xiàn)在的Flash制作課件，越來越多得人選擇用Flash制作課件，并且創(chuàng)作出了令人驚嘆的視覺效果，相比以往的ppt課件，有更強(qiáng)的交互性與技術(shù)性。

關(guān)鍵詞：Flash課件? 探討 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多媒體課件因其特有的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，生動(dòng)形象的文字和畫面，為教材增加了幾分趣味性和形象性。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，課件的形式也變的越來越豐富，有靜態(tài)的，動(dòng)態(tài)的，在制作軟件選擇上也豐富多彩，在眾多形式的課件中，F(xiàn)lash課件以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上獨(dú)樹旗幟，它集音樂，動(dòng)畫，聲效與一體，制作出高品質(zhì)的課件。與以往的ppt課件相比， Flash制作的課件運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)，內(nèi)容豐富，形式獨(dú)特，能夠很好的配合課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)不一樣的一面。

一、Flash軟件在教學(xué)課件中的實(shí)例應(yīng)用分析

《尋找“走路”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握人走路的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握走路時(shí)手的擺動(dòng)，身體的運(yùn)動(dòng)等，都需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖解，光憑理論及圖片展示，學(xué)生是理會(huì)不了的，人的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是動(dòng)態(tài)的一個(gè)圖解，必須演示一個(gè)動(dòng)態(tài)的走路運(yùn)動(dòng)規(guī)律供學(xué)生觀看，以及影片間的跳轉(zhuǎn)，各知識(shí)點(diǎn)的銜接等，都可以在Flash軟件中得以實(shí)現(xiàn)。從而使學(xué)生掌握人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，已達(dá)到教學(xué)要求。因此可以借助Flash來制作完成人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，下面就這一課的制作技巧做簡(jiǎn)單的介紹。

1、課件封面的制作

課件封面也就是課件的片頭，下圖是我做的關(guān)于Flash中元件單

元的課件。課題名稱 ：尋找“走路“的規(guī)律，封面正中則是目錄條，也就是任務(wù)導(dǎo)航圖，以及左上角和右下角的“退出課件”和“開始上課”等按鈕，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握一目了然，課件更有條理性，根據(jù)課程內(nèi)容，我用逐幀動(dòng)畫做了一個(gè)人物原地走路的循環(huán)動(dòng)畫，學(xué)生看到這個(gè)人物走路運(yùn)動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，最后插入片頭音樂，音樂可根據(jù)內(nèi)容的長(zhǎng)短自行縮短延長(zhǎng)。

2 、課件內(nèi)容布局

2.1課件第一部分

課件第一個(gè)內(nèi)容，我設(shè)定的是：走路時(shí)身體高度的變化，人物循環(huán)走路運(yùn)動(dòng)，只要設(shè)定一個(gè)影片剪輯元件，用逐幀動(dòng)畫制作人物從右走到左的循環(huán)動(dòng)畫，把做好的影片剪輯直接拖入到舞臺(tái)場(chǎng)景，按指定的位置放好，人物就會(huì)自動(dòng)循環(huán)走路。下半部分是人物走路的一個(gè)分解圖，從第一幀到第7幀，F(xiàn)lash軟件里的逐幀動(dòng)畫可以一幀一幀的把走路身體變化呈現(xiàn)出來。

2.2課件第二部分

第二部分內(nèi)容：身體變化不大的部分，讓學(xué)生觀看人物原地走路的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，找出身體變化不大的部分，只需要在庫(kù)中把之前做的影片剪輯文件拖入到場(chǎng)景中，可以重復(fù)利用，省事省時(shí)間，學(xué)生可以通過循環(huán)的走路運(yùn)動(dòng)找規(guī)律，找出答案。這里我也類似之前按鈕腳本的方法制作了一個(gè)鏈接按鈕，教師可以點(diǎn)擊答案，進(jìn)入答案界面，得出結(jié)論

2.3課件第三部分

第三部分：手的擺動(dòng)，這個(gè)界面主要講解手的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，所以直接用繪圖工具畫了手的運(yùn)動(dòng)曲線，人的結(jié)構(gòu)圖直接把圖片導(dǎo)入到舞臺(tái)，我又加了個(gè)手?jǐn)[動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖解，做這個(gè)手?jǐn)[動(dòng)，不用重新做，可以把之前做的人物動(dòng)態(tài)圖拿過來用，刪掉頭部和身體部分，留下兩個(gè)手，移到舞臺(tái)上，就可以循環(huán)擺動(dòng)了，靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖示和動(dòng)態(tài)圖有助學(xué)生進(jìn)一步了解。

2.4課件第四部分

課件第四部分：腳步動(dòng)作分解，把Flash里的序列幀導(dǎo)入到舞臺(tái)，又用按鈕做了個(gè)“查看腳運(yùn)動(dòng)”制作時(shí)，輸入代碼，腳本，超鏈接到下一頁(yè)，使學(xué)生看的更周全，只需要做6個(gè)隱形按鈕，點(diǎn)擊“下一幀”按鈕，就可以跳轉(zhuǎn)到下一幀，這樣一幀幀動(dòng)態(tài)圖分解開來，而不是靜止的圖片，動(dòng)態(tài)的圖更有助于教學(xué)，學(xué)生可以觀看腳的運(yùn)動(dòng)變化找出規(guī)律。

2.5課件第五部分

課件第五部分：練習(xí)評(píng)估環(huán)節(jié)，F(xiàn)lash里有個(gè)吸附黏貼工具，及遮罩動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生自己練習(xí)，把正確的走路圖片按順序放到相應(yīng)的格子里去，圖片就會(huì)吸附上去，這里我還做了個(gè)錯(cuò)誤屏蔽的障礙物，就是當(dāng)學(xué)生把圖片放錯(cuò)位置的時(shí)候，圖片將吸附不上去，告訴學(xué)生，這個(gè)順序是錯(cuò)誤的，學(xué)生再重新排序。這樣，學(xué)生可以操作計(jì)算機(jī)，可以任意移動(dòng)圖片，進(jìn)行排序，打破了以往課件只能看，不能動(dòng)手操作的局限。

二、總結(jié)

在現(xiàn)代多媒體盛行的教學(xué)模式下，F(xiàn)lash課件以其獨(dú)特的優(yōu)越性為我們的教學(xué)課件提供了很大的方便，F(xiàn)lash軟件中一些交互性的按鈕，為我們提供了多種形式多樣，變形多端的教學(xué)手段，因此一個(gè)好的課件，能大大提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

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