冶濤

摘要：體育學(xué)科作為教育體系中重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都有滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)。隨著教育改革計(jì)劃的不斷深入實(shí)踐，體育教學(xué)課堂被更多人認(rèn)識(shí)熟知，家長(zhǎng)也開始重視孩子各個(gè)學(xué)習(xí)階段的身體健康情況，為學(xué)生創(chuàng)造更多健康成長(zhǎng)條件。小學(xué)階段的體育教學(xué)課堂在如今教育形勢(shì)下需要根據(jù)教學(xué)理念的指引進(jìn)行更多創(chuàng)新改變，以學(xué)生身體素質(zhì)的提升為最終目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加積極的參與各類課堂活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)凝聚力，讓學(xué)生了解到合作共贏的內(nèi)涵，從而得到更多成長(zhǎng)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生合作精神;方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：對(duì)于小學(xué)生合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，需要結(jié)合小學(xué)階段的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)階段體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著很大的影響作用，課堂活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生不僅了解體育知識(shí)，也得到思想認(rèn)知的優(yōu)化。新課程改革背景下，小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化升級(jí)需要有更加現(xiàn)代化的發(fā)展方向，小學(xué)生的合作精神作為小學(xué)階段教育工作重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，可以結(jié)合著體育教學(xué)課堂進(jìn)行一定研究探討，利用體育知識(shí)和課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想優(yōu)化和發(fā)展促進(jìn)。教師通常采用游戲?qū)嵺`的方式為學(xué)生傳授知識(shí)，再加上對(duì)小學(xué)生合作精神的培養(yǎng)需要，教師可以利用更具團(tuán)結(jié)合作價(jià)值意義的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)合作的重要性有更多認(rèn)識(shí)，從而對(duì)小學(xué)生的身心素養(yǎng)進(jìn)行更多發(fā)展推進(jìn)。

一、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的意義分析

如今的社會(huì)發(fā)展跟團(tuán)結(jié)合作精神息息相關(guān)，很多行業(yè)、企業(yè)的進(jìn)步都需要在具備專業(yè)能力的基礎(chǔ)上和其他人進(jìn)行合作，以保證共同利益出現(xiàn)。小學(xué)階段體育教學(xué)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)，通過更加具體形象的活動(dòng)內(nèi)容讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作精神在現(xiàn)實(shí)生活中的存在意義，從而明確出合作精神教學(xué)的具體價(jià)值。

合作精神的優(yōu)化提升讓學(xué)生具備基本的社會(huì)道德觀念，有利于學(xué)生更加積極的參與生活，面對(duì)生活，以更為堅(jiān)定的意志思想去進(jìn)行自我發(fā)展。合作精神的全面發(fā)展可以讓小學(xué)生擁有更多合作學(xué)習(xí)的能力。在日常的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生在遇到難題后可以借助集體的力量化解，讓學(xué)生具備更多問題解決能力的同時(shí)，也讓學(xué)生的合作認(rèn)知更加全面。

二、小學(xué)生在體育課上得到合作精神提升的途徑研究

為了讓小學(xué)生在體育課堂上獲得更多合作精神優(yōu)化，需要教師結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，從精神層面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更多影響，讓小學(xué)生得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（一）借助合作競(jìng)賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，為了讓學(xué)生在感興趣的情況下參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用競(jìng)賽游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入潛力的挖掘，讓學(xué)生感受到合作的重要性。將競(jìng)賽教學(xué)形式引入小學(xué)體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生擁有更多參與主動(dòng)性，是學(xué)生得到合作精神提升優(yōu)化的重要前提，因?yàn)椋?jìng)賽活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生更樂意參與游戲活動(dòng)，了解體育知識(shí)，從而更加有效的提升合作體育精神。

比方說，教師利用顛球這類體育活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽開發(fā)，就需要在講解完顛球主要技術(shù)要領(lǐng)后，由教師根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行合理分組，在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，最后比拼一分鐘內(nèi)顛球數(shù)量，以小組為單位進(jìn)行比拼。這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不由自主的參與到集體中，很多技術(shù)較為熟練的學(xué)生，可能會(huì)主動(dòng)給技能差的學(xué)生進(jìn)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作精神的有效培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

學(xué)生合作精神的有效培養(yǎng)，除了合理的教學(xué)方式之外，也需要教師進(jìn)行一定的觀念轉(zhuǎn)變，這樣教學(xué)課堂的作用才能進(jìn)行更多發(fā)揮。很多時(shí)候，小學(xué)體育教師會(huì)將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容放置在學(xué)生體育技巧的提升和活動(dòng)體能的優(yōu)化上，只是對(duì)小學(xué)生的體育能力進(jìn)行優(yōu)化，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，因此，教師需要在如今的教學(xué)理念要求下進(jìn)行更多思想觀念的轉(zhuǎn)變，明確出課堂中心主體，重視小學(xué)合作精神的提升。另外，教師在觀念轉(zhuǎn)變之后就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在課堂上也要重視互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，教師需要更加了解學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生也要明確自身的發(fā)展需求。

比方說，在開展乒乓球教學(xué)課堂時(shí)，教師為了讓學(xué)生得到合作精神優(yōu)化，可以在課堂開始之前任命有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生作為不同小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，在演示教學(xué)過程中也要注意學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，然后在課堂練習(xí)完成后組織小組之間的比賽，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

結(jié)語：小學(xué)體育教師作為小學(xué)體育教學(xué)課堂主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好心理狀態(tài)都是需要關(guān)注的內(nèi)容，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變，結(jié)合新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范和學(xué)生的身體素養(yǎng)制定和教學(xué)策略，保證學(xué)生健康、安全的參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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