莊春燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要、最難的科目，也是學(xué)生犯錯(cuò)較多的科目。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往比較常見(jiàn)，也很難避免。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是缺乏對(duì)錯(cuò)題的分析。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，糾錯(cuò)教學(xué)是教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生無(wú)法將錯(cuò)題作為資源，實(shí)現(xiàn)有效的糾錯(cuò)。這就需要教師挖掘錯(cuò)題資源，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，讓學(xué)生以錯(cuò)題為模板，對(duì)自己犯錯(cuò)的原因進(jìn)行分類比較，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)和能力水平，找到解決問(wèn)題的正確思路。因此，筆者對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)犯錯(cuò)的原因及小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的教學(xué)策略展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、糾錯(cuò)、教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要不斷試錯(cuò)和糾正。糾正錯(cuò)誤在學(xué)生的學(xué)習(xí)中很重要。但是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生不能對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生深刻的印象，就很容易犯重復(fù)錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)體系出現(xiàn)許多漏洞?？偟膩?lái)說(shuō)，教師應(yīng)該尋找學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中犯錯(cuò)的原因，針對(duì)不同的因素提出不同的意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，形成高效的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)不斷地改正錯(cuò)誤，學(xué)生可以加深自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高自己的數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)能力和糾錯(cuò)能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加無(wú)差錯(cuò)，在困難挑戰(zhàn)面前更加自信克服困難，解決問(wèn)題，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在下面，筆者給出了實(shí)施有效糾錯(cuò)的具體策略，力求在糾錯(cuò)的前提下提高學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)犯錯(cuò)的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。例如，計(jì)算錯(cuò)誤、公式概念混淆等。小學(xué)生犯錯(cuò)誤是十分正常的現(xiàn)象，但如果事情一直這樣下去，經(jīng)常犯相似的錯(cuò)誤，那就不正常了。教師在發(fā)現(xiàn)這種情況之后要總結(jié)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，為什么學(xué)生總是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察、分析和總結(jié)，總結(jié)以下原因：由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)為了考試而學(xué)習(xí)，小學(xué)生的考試壓力很大，教師在教學(xué)時(shí)也更注重考試的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生大量刷題，學(xué)生則要在各種教材、試卷等方面下很大的功夫。但是，這些方法并不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。再加上小學(xué)生的年齡較小，自控力比較差。在學(xué)習(xí)時(shí)總是避免不了會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，課前不預(yù)習(xí)課程、課后不復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、做題時(shí)不認(rèn)真仔細(xì)、上課時(shí)注意力不容易集中......因此，教師要為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力和水平要采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)的教學(xué)策略

（1）利用好“錯(cuò)題本”，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試、家庭作業(yè)、練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，這時(shí)學(xué)生可以很好的利用“錯(cuò)題本”，將做錯(cuò)的題目記錄到錯(cuò)題本中。教師定期的將學(xué)生的錯(cuò)題本收上來(lái)進(jìn)行翻閱歸納，找出學(xué)生中存在的共性問(wèn)題或者具有代表性的問(wèn)題，再為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解。錯(cuò)題本是提高小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)效率的有效策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用錯(cuò)題本。教師要讓學(xué)生經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)錯(cuò)題本中的錯(cuò)題，在學(xué)習(xí)中不斷積累自己平時(shí)的錯(cuò)題，累積經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（2）根據(jù)錯(cuò)誤原因?qū)W(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的現(xiàn)象，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避錯(cuò)誤。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有很多種，例如，粗心大意計(jì)算錯(cuò)誤、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固等。粗心大意計(jì)算錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，“3+4×5=？”很多學(xué)生給出的結(jié)果是“35”，正確的答案是“23”。算這類題時(shí)應(yīng)該先算乘法后算加法，學(xué)生在做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真的看題，粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)概念掌握不牢固體現(xiàn)在以下方面，圓的面積的公式是：圓面積=圓周率×圓的半徑的平方，不少學(xué)生在做題時(shí)會(huì)把圓的直徑當(dāng)成圓的半徑來(lái)用，導(dǎo)致做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就體現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固。教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的不同原因來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

（3）小組合作糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生深入思考

小組合作糾錯(cuò)能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，教師要為學(xué)生講解卷子時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論。在組內(nèi)討論時(shí)，小組同學(xué)積極討論自己的出現(xiàn)問(wèn)題，互相幫助解決問(wèn)題。在解決完大部分的問(wèn)題之后，組內(nèi)同學(xué)共同思考解決重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己深入思考，教師在進(jìn)行點(diǎn)播和講解。這種方法不僅能解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以更好的讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法并不固定，方法有很多種，小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)需要教師不斷努力奮斗和革新，找到合適的方法和策略。提高學(xué)生的糾錯(cuò)水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，更好的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)錯(cuò)題的正確態(tài)度，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]董天遣 . 小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)策略的思考與實(shí)踐[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019.

[2]楊梅芬 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效“糾錯(cuò)”的研究[J]. 試題與研究，2021.

[3]陸全新 . 提高數(shù)學(xué)糾錯(cuò)有效性的實(shí)踐策略[J].《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》，2010.