李賢萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，要考慮諸多因素，主要包括教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題難度以及學(xué)生掌握的熟練程度等問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極開展課堂練習(xí)活動(dòng)，可以提升學(xué)習(xí)效率，對(duì)于培訓(xùn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也有很大的益處。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的組成部分之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)應(yīng)該通過多樣的方式進(jìn)行，這樣才能夠讓小學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而成為對(duì)數(shù)學(xué)有鉆研興趣的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的背景下不斷完善教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，優(yōu)化課堂練習(xí)效果，幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，有利于讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解教材內(nèi)容。本文闡述了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率的方法。

一、結(jié)合學(xué)生的生活來設(shè)計(jì)實(shí)用性較強(qiáng)的練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)踐性和可操作性，在實(shí)際生活的很多方面都能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來，所以教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題也應(yīng)該更加貼近于學(xué)生的日常生活。數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象的，因此想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)必須具有一定的數(shù)學(xué)思維邏輯。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不結(jié)合實(shí)際生活情況，學(xué)生會(huì)難以理解如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會(huì)難以得到提升，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有負(fù)面作用。例如，在“萬以內(nèi)的加法和減法”的時(shí)候，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠自主計(jì)算一萬以內(nèi)的加減法，幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活，讓小學(xué)生能夠更加直觀地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。教師可以讓學(xué)生計(jì)算連續(xù)三天的晚餐總費(fèi)用，并給學(xué)生一些數(shù)字參考，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。在日常的課堂練習(xí)中，教師也應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)知識(shí)更感興趣。

二、結(jié)合學(xué)生的思維來設(shè)計(jì)靈活性較強(qiáng)的練習(xí)

我們都知道小學(xué)生具有非常靈活的邏輯思維，而且對(duì)知識(shí)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以從學(xué)生的思維和興趣入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活的課堂練習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中應(yīng)該遵循學(xué)生的思維能力和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂練習(xí)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效果。另外教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí)，他們的思維是非?；钴S的，有利于學(xué)生更好地接收知識(shí)。例如，在“多邊形面積”的學(xué)習(xí)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算三角形、平行四邊形和梯形面積的公式，同時(shí)要求學(xué)生掌握多邊形的面積計(jì)算。在教學(xué)過程中，教師要以教材內(nèi)容為核心，設(shè)計(jì)的問題靈活多變，從而吸引學(xué)生的注意力。另外教師還要積極利用多媒體等設(shè)備，在大屏幕上展示一些不規(guī)則的多邊形，然后引導(dǎo)學(xué)生將多邊形分割成規(guī)則的三角形或梯形。老師還可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)多邊形區(qū)域，分成幾個(gè)規(guī)則圖形來設(shè)計(jì)花壇，并計(jì)算每個(gè)花壇的面積。在課堂上，課堂練習(xí)具有更大的靈活性，使學(xué)生充分鍛煉思維能力，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合學(xué)生的水平設(shè)計(jì)差異性較強(qiáng)的練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要意識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展會(huì)因其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)管教子女的方式不同，存在很大的差異。所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的理解也是不同的。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的差異在一定程度上被忽視了。在新課改的背景下，教師一定要考慮到學(xué)生之間的差異性，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候也是如此。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師需要設(shè)計(jì)不同類型和難度的習(xí)題。例如，在“分?jǐn)?shù)除法”一章的學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算規(guī)則，并可以進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)算。在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別，有針對(duì)性地提出問題，對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師可以先讓他們進(jìn)行整數(shù)除法練習(xí)，然后在利用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)一定要注意符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)層次化，激發(fā)不同層次孩子的興趣

在應(yīng)試教育的影響下，教師一般都會(huì)采用統(tǒng)一的習(xí)題進(jìn)行課堂練習(xí)，但卻沒有意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生接收知識(shí)的能力和速度是不同的。所以教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過程中應(yīng)該注重多層次習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使處于不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生都可以進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，讓全體學(xué)生都可以提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和解題能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，每一個(gè)學(xué)生都有獲得良好教育的權(quán)利，不同的人在不同的方面會(huì)有不同的發(fā)展前景。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該由簡(jiǎn)單到困難，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓后進(jìn)生通過基礎(chǔ)練習(xí)鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，使中等學(xué)生在課堂練習(xí)中得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓優(yōu)秀生能夠靈活的掌握較為復(fù)雜的題型。不同水平的學(xué)生通過有針對(duì)性的練習(xí)，都能夠較好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和樂趣，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，設(shè)計(jì)更加適合新時(shí)代小學(xué)生的課堂練習(xí)模式，這對(duì)于小學(xué)教師而言是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須全面系統(tǒng)的了解學(xué)生，從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，有針對(duì)性設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，不斷努力提高自己的實(shí)踐能力和課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生愛上課堂練習(xí)，在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化課堂練習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)工程，學(xué)生的課堂練習(xí)和課前預(yù)習(xí)是其中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果起著重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]聶懷媛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)的思考[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（10）：121.