李金潔

摘要：愛玩是兒童的天性，游戲是幼兒學習和認知世界最主要的活動形式，深受孩子們的喜愛。自主游戲是幼兒在游戲環(huán)境中根據興趣和需要來自主選擇的游戲活動，能夠激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性。在幼兒園教育中老師通過創(chuàng)設戶外游戲環(huán)境來激發(fā)幼兒對自主游戲的熱情，使幼兒在自主游戲中與環(huán)境、物質進行互動，在觀察、操作、探索中獲得豐富的知識和體驗，實現幼兒心智、能力的積極發(fā)展。本文對支持幼兒自主游戲的戶外環(huán)境創(chuàng)設策略角度展開論述。

關鍵字：幼兒自主游戲? 戶外環(huán)境創(chuàng)設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《幼兒園教育指導綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣是幼兒園戶外活動的重要目標，要根據幼兒的年齡心理特征和學習特點，組織生動有趣、形式多樣的戶外活動，吸引幼兒主動參與”。戶外游戲環(huán)境是推動幼兒主動開展自主游戲的重要因素，能夠引發(fā)幼兒全身心的投入到戶外游戲活動中，使幼兒在豐富多彩的戶外活動中得到身體素質、運動能力、協(xié)作能力等綜合能力的發(fā)展。[1]

一、科學的規(guī)劃戶外游戲場地

1、充分挖掘和利用園內外戶外場地

在創(chuàng)設戶外游戲環(huán)境時，需要在園內根據戶外活動場地大小來科學設置各活動場地，幼兒園可以根據園內的戶外空間來計劃不同的活動場地，充分利用園內現有的條件資源進行規(guī)劃使用，設置不同功能的戶外活動場地，滿足幼兒的不同游戲需求。比如幼兒園圍墻邊有一排大樹，可以在大樹與大樹之間布置攀爬網、吊橋、滑索等鍛煉設備，就成為了一個占用空間不大卻深受幼兒喜愛的自主游戲場所。在下面鋪上軟塑膠墊，這樣既做到場地的充分利用，同時也考慮到游戲活動的安全性。運動區(qū)通常占用場地較大，在布置體育器材時要考慮到幼兒是否能夠獲得良好的游戲體驗。

2、合理規(guī)劃和調整戶外游戲區(qū)域。

幼兒戶外自主游戲活動通?？梢苑譃閮煞N類型，一種是運動、操作、構建等動態(tài)游戲活動，一種是以觀察、記錄為主的靜態(tài)游戲活動，在進行戶外游戲場地區(qū)域規(guī)劃時，老師要結合兩大類自主游戲活動的場地需求來進行科學規(guī)劃。如動靜區(qū)活動場地的明確區(qū)分，對動態(tài)自主游戲老師可以選擇場地寬敞、陽光充足的區(qū)域，對于玩沙、玩水自主游戲區(qū)域要靠近水源，同時能夠有空間進行游戲材料收納。而對于靜態(tài)自主游戲，比如種植園、養(yǎng)殖園的活動場地可以選擇靠墻的角落位置，既較為安靜便于幼兒靜心觀察，同時又能夠有效避免幼兒在觀察時被其他區(qū)域幼兒打擾。

二、投放適宜的戶外游戲材料

1.材料投放要多樣化、游戲化、層次化

戶外游戲環(huán)境中游戲材料的投放尤為重要，直接影響幼兒自主游戲的興趣和體驗。因此，投放的戶外游戲材料要多樣化、游戲化、層次化，數量上也要充足，避免幼兒之間出現爭搶現象。幼兒在戶外游戲中可以自主選擇游戲材料來開展戶外活動，比如投擲游戲區(qū)，可以投放多種投擲材料，大小不一、重量不等的沙包、紙球可供幼兒自主選擇，靶子、籃筐都可以根據幼兒的喜好來挪動位置，使幼兒能夠在戶外游戲中充分享受到自主游戲的樂趣。幼兒年齡、運動水平存在明顯差異，層次化的戶外游戲材料能夠滿足不同幼兒的游戲需求，比如運動區(qū)為小班幼兒投放呼啦圈、皮球等游戲材料，幼兒可以在跑、跳、投球等簡單的身體協(xié)調游戲中獲得游戲體驗。為中班幼兒投放一些鉆爬類的游戲材料，為大班幼兒則投放需要技巧或有競技性的游戲材料，比如兒童跨欄、跳繩等游戲材料，使不同年齡的幼兒都可以根據自己的喜好選擇想要參加的戶外游戲，極大的滿足了幼兒的內心需求，使幼兒主動地玩、盡興地玩，從中獲得良好的戶外活動體驗。[2]

2.材料的存放要防風雨、分類別、易拿取

幼兒園戶外游戲環(huán)境在創(chuàng)設時也要考慮到天氣的影響，在創(chuàng)設戶外游戲場地時，要按照戶外活動場地定制專門的防水防風收納雨棚，避免材料遇水而報廢的情況。當天氣晴好時雨棚可以起到防曬的作用，當天氣變化時利用雨棚來保護游戲材料設備，延長游戲材料的使用壽命。其次，戶外自主游戲材料需要設置專門的存放處，添置相匹配的材料盒，將游戲材料分門別類的進行收納，并在收納材料盒上貼上對應的照片來進行標記，便于幼兒在自主游戲中按游戲需求自主存取，這樣既能夠鍛煉幼兒的自主選擇能力，同時也能夠提升幼兒整理游戲材料的水平。

三、提供廣闊的自主計劃空間

在創(chuàng)設戶外游戲環(huán)境時，老師要為幼兒預留出自主計劃游戲的空間，用多樣性的游戲材料誘導幼兒根據自己的喜好進行自主游戲，幼兒可以自主選擇游戲場地、游戲材料、游戲伙伴、游戲玩法。老師可以用多樣化的戶外游戲材料為幼兒提供廣闊的自主選擇空間，引導幼兒按照自己的想法來計劃游戲，真正發(fā)揮出幼兒的主體作用，成為戶外游戲的主導者。比如在戶外美工區(qū)老師為幼兒提供了畫框和一些低結構的自然物、夾子、寶石等等，幼兒可以自主進行計劃、擺放，靠著豐富的想象力和靈巧的小手，擺放出美麗的圖畫：有扭扭棒排列擺放的彩虹;有核桃殼做的小船;還有夾子和楓葉擺放的美麗孔雀等等。又比如在戶外運動區(qū)，老師為幼兒投放了各種球類、繩類的游戲材料，如乒乓球、皮球、足球、籃球，翻繩、跳繩、長繩，顏色不同、材質不同、玩法也各不相同，可以單人玩也可以雙人玩甚至多人玩，幼兒可以自己挖掘新玩法。以“繩”類戶外游戲材料為例，幼兒可以在跳的基礎上嘗試去蕩繩，也可以將繩子作為“捕魚”工具對“漁夫捕魚”游戲進行改良，幼兒圍繞繩展開五花八門的想象和創(chuàng)造，計劃出各種新穎有趣的玩法，在戶外自主游戲中幼兒對“繩”擁有了更深入的了解，同時也獲得了良好的運動體驗，實現了身心健康的成長。

幼兒園創(chuàng)設戶外游戲環(huán)境時要充分考慮幼兒的能力水平和內心需求，為幼兒創(chuàng)設良好戶外活動環(huán)境，用適宜的游戲材料來激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒積極主動的參與到戶外游戲中，并發(fā)揮出主觀能動性進行自主選擇、自主計劃，推動幼兒在觀察、操作、探索中獲得知識、鍛煉能力，有效發(fā)揮出戶外環(huán)境對幼兒自主游戲的促進作用。

參考文獻

[1]徐淑松.仇玉翠.支持幼兒自主游戲的戶外環(huán)境創(chuàng)設[J].學前教育.2021（5）.

[2]吳燕芬.幼兒園戶外自主游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設的對策[J].讀與寫.2018（2）.