蔣鳳玲 何雪婷

（鄭州財經(jīng)學(xué)院 河南·鄭州 450000）

0 引言

近年來，習(xí)近平總書記對高等學(xué)校如何培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人提出了一系列的要求，強調(diào)要把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程，以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校作為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神的主陣地。新時代高校培養(yǎng)的人才不僅要求具備過硬的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)具備正確、積極的理想信念?！耙粠б宦贰背h的實施，亟需一大批專業(yè)性、綜合性強的物流人才?！秶H貨運代理實務(wù)》作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、跨境電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涉及國際貿(mào)易、國際保險、物流、國際支付結(jié)算等多方面專業(yè)知識。通過本門課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握貨物運輸、報關(guān)、報檢等國際貨運代理綜合知識與技能，教師在教授的過程中需要注重理論與實踐相結(jié)合，依據(jù)專業(yè)目標(biāo)、思政目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情，以“大國意識、強國情懷”、注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將課程思政元素有機融入教學(xué)環(huán)節(jié)，突出課程全程育人的教育價值。

1 《國際貨運代理實務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

課程教學(xué)大綱中缺少德育目標(biāo)。教學(xué)大綱設(shè)計中只包含課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段、教材與參考書、課程考核方式及成績評定、課程教學(xué)時數(shù)分配共七項，缺少德育目標(biāo)的設(shè)定，難以實現(xiàn)專業(yè)課育人效果。本課程在知識目標(biāo)設(shè)置時要求學(xué)生熟練掌握貨物運輸、報關(guān)、報檢等國際貨運代理綜合知識與技能，而對于培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、誠信守時等職業(yè)道德規(guī)范沒有提出具體要求。課程教學(xué)仍以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，育人功能無法體現(xiàn)。

教學(xué)方法單一，思政元素挖掘不深。教師在課堂教學(xué)過程中，以單純理論講授為主，缺少與同學(xué)間的互動，沒有主動引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會知識點背后蘊含的思想政治道理。另外，由于部分教師對思政元素挖掘不深，不能夠采取生動形象的教學(xué)方法將專業(yè)知識和思政元素有效融合，導(dǎo)致無法兼顧學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和思想政治水平的提升。

考核方式重結(jié)果，缺少對綜合素養(yǎng)評價。目前高校對專業(yè)課成績評定仍以傳統(tǒng)筆試考核為主，過分注重卷面成績，缺少對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的評判。

2 思政元素挖掘

通過對課程目標(biāo)的梳理，課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和課堂思政的內(nèi)涵，從傳授專業(yè)知識到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)再到價值引領(lǐng)的形成，提煉本課程部分模塊所蘊含的思政元素。不同版本貨運代理實務(wù)教材內(nèi)容有所區(qū)別，按照不同運輸方式進(jìn)行劃分，主要包含了“國際貨運代理概述”、“國際海上貨運代理業(yè)務(wù)”、“國際航空貨運代理業(yè)務(wù)”、“國際陸路貨代業(yè)務(wù)”及“國際多式聯(lián)運”五大模塊。對各個模塊思政元素分析如下：

“國際貨運代理概述”模塊中包含思政元素的主要知識點：貨代業(yè)務(wù)發(fā)展歷程。分享國際最前沿行業(yè)動態(tài)和新聞，讓學(xué)生切實感受到祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和強大；國際貨運代理企業(yè)設(shè)立。通過分小組模擬設(shè)立貨運代理企業(yè)，強化對該知識點的理解與認(rèn)知，讓學(xué)生明白誠信守法經(jīng)營、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識；貨代員崗位具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。該知識點借助“現(xiàn)場模擬招聘貨代員崗位”情境模擬，幫助學(xué)生樹立守法意識、職業(yè)操守意識。

“國際海上貨運代理業(yè)務(wù)”模塊中包含思政元素的主要知識點：海上運輸發(fā)展歷程。通過案例剖析海洋強國戰(zhàn)略，增強民族自豪感，幫助學(xué)生樹立大國意識，強國情懷；貨運代理協(xié)議簽訂。合同約定了雙方權(quán)利、義務(wù)，忠實履行合約是行業(yè)的基本道德規(guī)范；托運業(yè)務(wù)操作流程。要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)分組完成上海大眾工業(yè)機器人出口貨物操作流程模擬，學(xué)生能夠身臨其境的體會到分工、守時、責(zé)任、工作規(guī)范及團(tuán)隊各方面綜合素質(zhì)在未來工作中的重要性；貨物包裝。介紹運輸中巧妙包裝成功案例，告訴學(xué)生在生活中要勤于思考、善于觀察。

“國際航空貨運代理業(yè)務(wù)”模塊中包含思政元素的主要知識點：航空運輸歷史。通過播放我國航空運輸發(fā)展史微視頻，使學(xué)生認(rèn)識到我國航空事業(yè)從弱到強過程中先輩們所作出的不懈努力，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；航空運輸基本概念。通過對我國《中國制造2025》中自主研發(fā)的大型民航客機C919的講解與介紹，讓學(xué)生親身體驗我國從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

其他模塊中包含思政元素的主要知識點：訂艙單填制：只有內(nèi)容正確，格式規(guī)范的訂艙單才是合格的。內(nèi)容要求專業(yè)扎實、真實可靠，格式規(guī)范要求做事認(rèn)真細(xì)致；多式聯(lián)運國際公約：通過對相關(guān)法律、公約的講解，幫助學(xué)生樹立法制觀念和意識；報關(guān)通關(guān)：學(xué)生掌握進(jìn)出口報關(guān)基本知識，秉持“遵循程序、規(guī)范業(yè)務(wù)、誠信辦事”原則。

3 深度融入思政元素的《國際貨運代理實務(wù)》課程教學(xué)案例

以“國際鐵路貨代業(yè)務(wù)”這一章節(jié)為例。通過以下做法，將思政教育根植于課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)專業(yè)知識與思想教育同頻共振。

在課前，通過超星學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，即以已設(shè)立的虛擬貨代公司為單位查詢“一帶一路”國家戰(zhàn)略下我國已經(jīng)開通的鄭歐班列相關(guān)期刊、報紙、新聞報道等資料，并選派代表進(jìn)行課堂展示。

在線下課堂教學(xué)過程階段，教師通過播放《“一帶一路”全球行》短視頻，將學(xué)生引入課堂。教師詳細(xì)講解“鐵路路線、軌距、鐵路機車、車輛...”等國際鐵路運輸相關(guān)基礎(chǔ)知識，學(xué)生通過課堂上的認(rèn)真聽講，能夠掌握鐵路運輸相關(guān)的基礎(chǔ)知識。安排學(xué)生代表上臺匯報所在小組的PPT，教師進(jìn)行點評。小組匯報完畢后，教師對中歐班列主要運輸路線進(jìn)行綜合講解，接著對“疫情下中歐班列搖號訂艙”的案例進(jìn)行充分討論，學(xué)生能夠明白中歐班列在疫情期間對穩(wěn)定我國外貿(mào)貨運通道方面發(fā)揮的重要作用，并闡述各自觀點：結(jié)合新冠疫情的爆發(fā)，中歐班列在全球價值鏈中的重要性得到提高；有同學(xué)對我國政府3個月有效控制疫情進(jìn)行高度稱贊，這充分體現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性；部分同學(xué)談到我國疫情得到控制后，中歐班列卻能逆勢而上，無私馳援世界各國，彰顯的是大國擔(dān)當(dāng)。通過觀看、互動、討論，讓學(xué)生了解中歐班列目前開通的主要運輸路線及“一帶一路”建設(shè)中的重要作用，加深學(xué)生對知識點認(rèn)知，增強學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

課后積極拓展延伸課堂，一方面布置學(xué)生仔細(xì)研讀我國物流業(yè)未來發(fā)展趨勢，形成小論文。另一方面，邀請企業(yè)導(dǎo)師介紹我國貨代行業(yè)新業(yè)態(tài)，組織學(xué)生實地到企業(yè)進(jìn)行參觀。理解物流行業(yè)存在和發(fā)展的重要意義，增強學(xué)生的職業(yè)使命感。

4 專業(yè)課課程思政教學(xué)方法

專業(yè)課課堂思政教育應(yīng)該采用潛移默化式教學(xué)方法，不應(yīng)生搬硬套。教師在講授過程中可以運用多種教學(xué)方法將國家意識、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神融入到相應(yīng)知識點中，使得知識點中包含的思政元素能夠以多種形式在教學(xué)過程中呈現(xiàn)。

4.1 案例教學(xué)法

貨運代理實務(wù)課程包含了大量的法律法規(guī)、業(yè)務(wù)操作方法、程序性知識，內(nèi)容比較枯燥，案例分析能夠通過學(xué)生的獨立思考或者集體協(xié)作，提高其分析、解決問題的能力，是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。在實際操作過程中教師應(yīng)將專業(yè)知識和思政目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，選取恰當(dāng)?shù)陌咐?。如，在“貨代運輸合同糾紛處理”知識點中，通過典型的貨代運輸合同糾紛案例介紹，強調(diào)運輸合同簽訂過程中的注意事項，闡述運輸合同糾紛處理不好會給我國的國際形象造成的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感和愛國情懷。

4.2 任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)方法。該方法使用時不僅能傳授學(xué)生專業(yè)知識，還能使學(xué)生親身踐行思政，傳遞守時意識、責(zé)任意識、分工意識、團(tuán)隊意識等。如，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成某項業(yè)務(wù)操作，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生能夠身臨其境的體會到分工、守時、責(zé)任及團(tuán)隊等各方面綜合素質(zhì)。

4.3 實踐教學(xué)法

貨運代理實務(wù)課程采取的是理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法。在課程學(xué)習(xí)過程中除了開展貨代企業(yè)備案登記，貨代委托書、訂艙單的填制，托運業(yè)務(wù)操作流程等實操性強的實驗課程外，還會通過邀請企業(yè)導(dǎo)師講授個人職業(yè)經(jīng)歷、開展專題講座，通過校企合作的方式開展體驗式課程實踐。借助形式多樣的實踐課程調(diào)動學(xué)生的主觀體驗，引發(fā)學(xué)生的自主思考能力，是職業(yè)精神教育和課堂思政教育的重要實施途徑。

4.4 線上線下相結(jié)合教學(xué)方法

借助互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)思政課程的課外延伸。貨運代理相關(guān)的熱點新聞和案例非常豐富，教師可將相關(guān)新聞報道、學(xué)術(shù)研究等熱點問題通過已設(shè)立的超星學(xué)習(xí)通論壇進(jìn)行實時更新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上閱讀，組織學(xué)生開展線下討論。尤其是貼近生活的熱點問題，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)把控好方向。如，在疫情期間上課時，通過海關(guān)總署發(fā)布的一則關(guān)于疫情對我國外貿(mào)進(jìn)出口造成的沖擊新聞報道，組織同學(xué)們展開“這次疫情對中國外貿(mào)的影響，你有什么看法”線下主題討論。在討論中學(xué)生不僅能積累專業(yè)知識，還能進(jìn)一步強化課程思政教育的核心價值觀。

5 結(jié)語

高校專業(yè)課課程數(shù)量比單一思政課程多很多，專業(yè)課教師同樣肩負(fù)著德育的責(zé)任。將思政元素融入到該課程中就是以創(chuàng)新的教學(xué)模式，豐富課程內(nèi)涵，將專業(yè)課程與思想政治課程融合發(fā)展，形成協(xié)同效應(yīng)，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培育學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立正確的職業(yè)道德觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。專業(yè)課教師在備課過程中要不斷提升自身思想政治素養(yǎng)，講授專業(yè)課程時，需要進(jìn)行精心設(shè)計、合理安排將思政元素有效融入到專業(yè)課程中去，采取案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法、實踐教學(xué)法及線上線下相結(jié)合等多種教學(xué)方法將專業(yè)課和思政教育有機融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的專業(yè)過硬、政治素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。