黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 韋永革，童岳嵩

一、高職院校構(gòu)建思政教育體系的意義

高職院校的思政教育工作是培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)、良好觀念意識的重要舉措，也是培養(yǎng)社會需要的具有良好價值觀念、職業(yè)道德品質(zhì)人才的主要措施。因此，在高職院校的教育工作領(lǐng)域中，合理地構(gòu)建和完善思政教育體系非常重要，主要表現(xiàn)為：

（一）能夠促使學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展

傳統(tǒng)的高職院校教育工作中，過于重視學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，忽略了學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，不能通過有效的方式來促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，而在構(gòu)建思政教育體系之后，可以通過多元化、合理化的思政教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)，改善相關(guān)的教育工作現(xiàn)狀，促使學(xué)生思想價值觀與道德品質(zhì)的良好發(fā)展與進步[1]。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

思政知識不僅涉及職業(yè)道德方面的內(nèi)容，還包括豐富的歷史革命烈士的事跡。構(gòu)建相應(yīng)的教育體系，可以通過革命教育、歷史教育等方式促使學(xué)生愛國精神的良好發(fā)展和進步，不斷增強學(xué)生的愛國思想素養(yǎng)和情操。

除了上述幾點重要作用之外，合理地構(gòu)建和落實高職院校的思政教育體系，還能夠改善相關(guān)的思想政治教育工作現(xiàn)狀，按照學(xué)生的思想特點與年齡特征選擇良好的思想教育內(nèi)容、教育模式、教育手段和教育體系，通過各種有效的思政教育方式來促使學(xué)生道德品質(zhì)的良好發(fā)展。

二、高職院校思政教育體系構(gòu)建的原則

（一）遵循內(nèi)容多層次的原則

受到大學(xué)生成長規(guī)律、思想構(gòu)造的影響，思政教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出多層次的特點，為了適應(yīng)大學(xué)生的思想發(fā)展特點，高職院校在構(gòu)建思政教育體系的過程中，也應(yīng)該遵循多層次的原則，設(shè)置不同層次的教育內(nèi)容，例如：設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣層次的內(nèi)容，通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的日常生活、課內(nèi)外學(xué)習(xí)、日常行為的良好習(xí)慣；設(shè)計心理情感層次方面的教育內(nèi)容，借助思政教育方式培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，增強其心理承受能力，提升其心理素養(yǎng)；構(gòu)建道德觀念層面的思政育人內(nèi)容，在教育工作中指導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的社會責(zé)任觀念，增強公民基本素養(yǎng)，使其具有良好的職業(yè)精神；設(shè)置價值觀念層面的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有著準(zhǔn)確的社會認(rèn)同感、共同性的價值取向；設(shè)計世界觀層面的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀念、態(tài)度和思維形式[2]。

（二）遵循教育途徑多元化的原則

高職院校在構(gòu)建學(xué)生思政教育體系的過程中，應(yīng)該遵循教育途徑多元化的基本原則，借助多種方式和手段來促使學(xué)生思想素養(yǎng)的進步以及道德素質(zhì)的提升。例如：對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以利用學(xué)生工作方式、學(xué)生管理途徑、學(xué)生服務(wù)途徑等進行培養(yǎng)；對于道德觀念而言，也可以利用思政教育、專業(yè)課教育、實習(xí)實踐操作教育途徑等進行培養(yǎng)；與此同時，還可以利用思政理論課堂、黨課、政治教育等途徑培養(yǎng)學(xué)生形成正確三觀。這樣在多元化教育途徑的支持下，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀，還能夠增強其道德素質(zhì)和思想素養(yǎng)，滿足目前的思政教育基本要求。

（三）遵循創(chuàng)新教育模式的原則

近年來在我國高職院校教育規(guī)模不斷拓展的過程中，生源也開始呈現(xiàn)出多樣化的特征，學(xué)生之間的基本素質(zhì)有著很大程度的差異，如果一味采用統(tǒng)一的思政教育方式，很難更好地培養(yǎng)不同學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。在此情況下，建議高職院校在構(gòu)建思政教育體系的過程中，著重進行教育模式的創(chuàng)新，遵循相關(guān)的創(chuàng)新性原則，例如：構(gòu)建差異性的思政教育模式，將學(xué)生分成基礎(chǔ)、遞進兩種層次，并且在教育體系中設(shè)計基礎(chǔ)模塊與遞進模塊，對于基礎(chǔ)模塊來講，主要設(shè)置科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、思想道德基礎(chǔ)知識、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識等等，通過基礎(chǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，以及良好的思想道德品質(zhì)，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，促使身心素質(zhì)的良好發(fā)展。對于遞進模塊來講，應(yīng)合理設(shè)置高層次的教育內(nèi)容，除了要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的職業(yè)素養(yǎng)、思想素質(zhì)之外，還需著重設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主創(chuàng)業(yè)、自我發(fā)展的能力，融入工匠精神，培育社會工作崗位需要的、具備一定職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的人才[3]。

三、高職院校學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建與實踐措施

（一）校內(nèi)思政實踐教育體系

高職院校在校園之內(nèi)除了要重點進行思政課堂教育之外，還應(yīng)打造良好的實踐體系，使得學(xué)生在多元化實踐活動中增加思政知識的學(xué)習(xí)和接觸面，通過實踐形成正確的認(rèn)知，將所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)化于心、外化于行。①可以利用軍事訓(xùn)練的方式進行思政教育。在軍事訓(xùn)練期間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解基本的軍事知識，模擬國防軍事環(huán)境，使得學(xué)生在實踐的過程中形成國家安全觀念和集體性意識，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，是有艱苦奮斗的品質(zhì)。在開展軍事訓(xùn)練實踐教育活動的過程中，應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的差異性、特殊性特點，將軍事訓(xùn)練與思政教育相互整合，為學(xué)生設(shè)置具有思想教育功能的軍事訓(xùn)練活動，真正意義上促使學(xué)生思想素養(yǎng)和愛國精神的提升。②構(gòu)建完善的課堂實踐模式。在傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)期間，主要采用的是單向?qū)嵺`模式，學(xué)生被動參與各項實踐活動，難以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)，在此情況下，就應(yīng)該完善有關(guān)的課堂實踐機制，構(gòu)建互動性的環(huán)境，采用啟發(fā)類型、參與類型、小組探討類型等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，例如：教師在課堂中可根據(jù)社會現(xiàn)象與熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生編制話劇節(jié)目，要求學(xué)生在表演的過程中尋找解決社會問題的手段，正確理解社會熱點話題，在此期間教師就可以滲透社會主義核心價值觀內(nèi)容，使得學(xué)生對核心價值觀有著深入、準(zhǔn)確的理解和認(rèn)知。

（二）校外思政實踐教育體系

校外思政實踐教育主要是帶領(lǐng)學(xué)生到高職院校之外的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)思政知識，受到英雄事跡、工匠人物的熏陶，形成愛國精神、職業(yè)素養(yǎng)以及正確的人生觀。首先，高職院?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參與勞動活動、志愿者公益活動，幫助貧困山區(qū)的兒童學(xué)習(xí)知識、給予敬老院孤寡老人一定的關(guān)愛等等，使得學(xué)生在實踐的過程中形成奉獻精神。其次，可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園、革命基地中進行參觀，為學(xué)生介紹革命戰(zhàn)士的真實事跡，引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命戰(zhàn)士為國捐軀的精神，形成愛國精神，同時還能使得學(xué)生感受到當(dāng)今幸福生活的來之不易，使之熱愛生活、熱愛社會。最后，帶領(lǐng)學(xué)生到崗位工作中進行實踐，為學(xué)生介紹具有工匠精神的崗位工作人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解在崗位工作中需要遵守的規(guī)章制度、需要具備的專業(yè)素質(zhì)、需要具有的職業(yè)素養(yǎng)，在實踐活動中培養(yǎng)其職業(yè)道德品質(zhì)。

（三）與黨團課結(jié)合的教育體系

建議高職院校在構(gòu)建相關(guān)思政教育體系、開展實踐育人工作的過程中，和黨團課之間相互結(jié)合，著重進行黨員、團員方面的教育和管理，將其模范作用、引領(lǐng)作用發(fā)揮出來，推進思政教育工作的創(chuàng)新改革。在有關(guān)的黨團課教育工作中，應(yīng)該按照時代發(fā)展需求、黨員與團員的需求等，開展生動的思政教育活動，將黨團課當(dāng)做思政教育陣地，培養(yǎng)黨員、團員正確的觀念意識、時代精神，引導(dǎo)其規(guī)范自身的日常行為、思想，提升思想道德品質(zhì)，使得黨員和團員帶領(lǐng)高職院校所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思政知識，在模范作用下引導(dǎo)所有學(xué)生端正思想態(tài)度，形成準(zhǔn)確的觀念意識，有著良好的情操。

（四）與心理健康課程結(jié)合的教育體系

在新時代的環(huán)境背景下，大學(xué)生的心理健康教育受到了廣泛重視和關(guān)注，只有確保思想方面與心理方面全面統(tǒng)一，才能促使學(xué)生綜合素質(zhì)和身心素養(yǎng)的良好發(fā)展。在此情況下，應(yīng)該構(gòu)建思政與心理健康課程相互結(jié)合的良好教育體系，借助思政課程來引導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的觀念意識，利用心理健康教育的方式幫助學(xué)生形成正確的情緒與認(rèn)知，助力思政教育工作的良好實施和開展，引導(dǎo)學(xué)生有著健康的心理和正確的行為。與此同時，在思政教育和心理健康教育相互結(jié)合的過程中，還需要積極開展心理咨詢活動、團隊輔導(dǎo)活動、專題報告活動、專題講座活動等等，充分發(fā)揮思政教育和心理健康教育相互融合的作用，促使高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（五）教育制度保障體系

對于高職院校的學(xué)生思政教育制度體系來講，主要涉及基礎(chǔ)性、具體性的制度，對于基礎(chǔ)性的制度來講，主要是提出所有學(xué)生的基本要求，而具體制度就是對于各個年級、專業(yè)、群體的學(xué)生所設(shè)置的思政教育內(nèi)容，同時還需創(chuàng)建長效性的教育機制和制度保障體系，完善有關(guān)內(nèi)容的決策機制、思政綜合協(xié)調(diào)機制、思政教育的監(jiān)督考核和激勵機制等等，在各種制度的規(guī)范和約束下更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)和思想品質(zhì)的進步。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校在有關(guān)的思政教育工作中合理構(gòu)建相應(yīng)的思政育人體系，不僅能夠提升教育工作的有效性，還能確保育人效果，使得思政教育能夠系統(tǒng)化、規(guī)范化地落實。因此，高職院校在實際發(fā)展期間應(yīng)該注重強調(diào)有關(guān)育人體系的完善和構(gòu)建，按照學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求等，健全相關(guān)的育人內(nèi)容和機制，爭取可以在新時期的環(huán)境中利用完善的育人體系來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。