魯巧巧

（廣東金融學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言與文化學(xué)院 廣東·廣州 510521）

1 我國(guó)高校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育大力推進(jìn)后，人們對(duì)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了新的要求，英語(yǔ)教學(xué)作為高校教學(xué)中的重要學(xué)科，它所承擔(dān)的不僅僅是傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的作用，還需要對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?？墒墙?jīng)過(guò)對(duì)多個(gè)高校的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高校英語(yǔ)教育存在不少的問(wèn)題，教學(xué)方法和理念都已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育下的教育方針，大部分高校的英語(yǔ)教育普遍存在“中國(guó)文化失語(yǔ)”的情況，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，更加注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握，大量引入使用英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家的文化，這不僅沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)該有的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，反而對(duì)我國(guó)的文化傳承造成極大的影響，許多高校學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的了解程度，甚至超過(guò)了本國(guó)的文化，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常不利于自身發(fā)展的現(xiàn)象，也是我國(guó)高校英語(yǔ)教育最大的失誤。

2 導(dǎo)致高校英語(yǔ)教育中國(guó)文化失語(yǔ)的主要原因

2.1 社會(huì)意識(shí)影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)的社會(huì)意識(shí)朝著利己主義和實(shí)用主義轉(zhuǎn)變，人們的功利心變得越來(lái)越重，同我國(guó)傳統(tǒng)的文化理念相悖，這對(duì)高校學(xué)生也產(chǎn)生了極大的影響，在高校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)國(guó)外的文化更加的感興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化存在抵觸的心理，部分學(xué)生還存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)是一種傳統(tǒng)守舊的表現(xiàn)。在這樣的大環(huán)境下，在進(jìn)行高校英語(yǔ)教育的過(guò)程中，教師更注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握，希望學(xué)生可以在英語(yǔ)語(yǔ)言水平方面盡可能的獲得提升，因此教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)的傳授，并沒(méi)有在其中滲透進(jìn)中國(guó)文化，進(jìn)而導(dǎo)致中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.2 應(yīng)試思維影響

因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響，教師和學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加看重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，高校的教育教學(xué)以學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)能力考核為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也是將通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)能力考試為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致高校英語(yǔ)教育中，教學(xué)課程中沒(méi)有將中國(guó)文化滲透其中，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化也沒(méi)有多大的興趣，更談不上學(xué)習(xí)中國(guó)文化的積極性，久而久之，中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象自然發(fā)生。學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化不甚了解，反而受到國(guó)外文化的影響，對(duì)中國(guó)文化滋生出排斥心理，不得不說(shuō)這是高校英語(yǔ)教育中最嚴(yán)重的缺陷，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)生造成了極大的影響。

2.3 英語(yǔ)教材內(nèi)容影響

根據(jù)對(duì)部分高校的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中使用純英語(yǔ)教學(xué)被各大高校推崇，認(rèn)為英語(yǔ)課程使用純英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言掌握十分有幫助，這種教學(xué)模式的初衷不存在任何的問(wèn)題，也是為了學(xué)生的發(fā)展做考慮，可是為了配合純英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，英語(yǔ)教材中的內(nèi)容基本上都是對(duì)使用英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家的風(fēng)土人情介紹，充斥著大量的國(guó)外文化和行為理念，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到英語(yǔ)教材內(nèi)容的影響，養(yǎng)成了國(guó)外的行為習(xí)慣，理念同中國(guó)那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想格格不入，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)中國(guó)文化失去興趣，中國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象也就自然而然發(fā)生。

3 避免高校英語(yǔ)教育中的“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)狀發(fā)生的策略

3.1 為學(xué)生創(chuàng)造良好的中國(guó)文化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)，高校英語(yǔ)教育中的“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展十分不利，也極大的影響了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)造成極大的影響，針對(duì)“中國(guó)文化失語(yǔ)”的這一現(xiàn)象，各大高校應(yīng)該加以重視，改變當(dāng)前的英語(yǔ)教育方式，從理念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，同時(shí)從英語(yǔ)教學(xué)課堂和校園文化出手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的中國(guó)文化學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在實(shí)際的做法中，各大高?？梢宰尳處熍浜?，開(kāi)展有關(guān)中國(guó)文化的英語(yǔ)公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容以中國(guó)文化為主，通過(guò)公開(kāi)課向?qū)W生們傳輸中國(guó)文化思想，讓學(xué)生們喜歡上中國(guó)文化，進(jìn)而改善高校英語(yǔ)教育中中國(guó)文化淡薄的情況，讓學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)中國(guó)文化的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校還要在校園中積極建設(shè)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中國(guó)文化的途徑從課堂中突破出來(lái)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生開(kāi)展中國(guó)文化主題研讀會(huì)，舉辦中國(guó)文化古籍閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受到中國(guó)文化所蘊(yùn)含的魅力，在課外也能積極自主的學(xué)習(xí)中國(guó)文化知識(shí)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此之外，還需要在英語(yǔ)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)性，所謂的文化自覺(jué)性。解釋十分簡(jiǎn)單，就是指生活在特定文化中的群體，對(duì)本族文化的歸屬感。在進(jìn)行具體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有目的性的引導(dǎo)學(xué)生，正確的把握英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的定位，讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)中西方文化的對(duì)比，讓學(xué)生們對(duì)民族文化具有強(qiáng)烈的自信心，在往后的學(xué)習(xí)生活中，自覺(jué)維護(hù)中國(guó)文化的榮譽(yù)，積極的學(xué)習(xí)中國(guó)文化。

3.2 在英語(yǔ)教材中引入中國(guó)文化

目前各高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更容易掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，所以會(huì)在教材內(nèi)容中加入大量的外國(guó)文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中高效率的完成英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這種做法固然可以讓學(xué)生更快的掌握一門新的語(yǔ)言，有效的提高了學(xué)生的交際能力，可同時(shí)這也造成了中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)生。為了避免中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)生，教師就需要杜絕這種在教學(xué)內(nèi)容中加入大量國(guó)外文化卻沒(méi)有提及中國(guó)文化的行為，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)募尤胫袊?guó)文化的教學(xué)，將國(guó)外文化和中國(guó)文化進(jìn)行比較，讓學(xué)生們感受到中國(guó)文化的博大精深。在英語(yǔ)教材內(nèi)容選擇過(guò)程中，教師可著重引入國(guó)外學(xué)者所撰寫的有關(guān)于中國(guó)文化的文章，內(nèi)容要呈現(xiàn)多元化，囊括中國(guó)經(jīng)濟(jì)、歷史和傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們感受到中國(guó)文化在國(guó)外學(xué)者嚴(yán)重的神秘和偉大之處，從而建立民族文化自信，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，也能學(xué)習(xí)到中國(guó)文化知識(shí)，有效的幫助學(xué)生提高中國(guó)文化素養(yǎng)，避免英語(yǔ)教育中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)生。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師還需要注重用英語(yǔ)對(duì)中國(guó)文化的表達(dá)，讓學(xué)生們用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力得到鍛煉，這樣學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以有效的將中國(guó)文化表達(dá)給他人，提高中國(guó)文化的傳播速度，這對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)文化十分的總會(huì)給你要，同時(shí)這也是為學(xué)生創(chuàng)造中國(guó)文化和英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，還擁有一個(gè)學(xué)習(xí)中國(guó)文化知識(shí)的平臺(tái)?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教材中引入中國(guó)文化，對(duì)避免英語(yǔ)教育中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)生是多么的重要，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定加以重視，同時(shí)對(duì)高校英語(yǔ)教材編撰的有關(guān)部門也要積極參與到其中，促進(jìn)英語(yǔ)教材中引入中國(guó)文化的發(fā)展進(jìn)程，為高校學(xué)生創(chuàng)造更加良好的成長(zhǎng)氛圍。

3.3 明確英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)定位

根據(jù)對(duì)部分高校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)定位混亂的情況，教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)相對(duì)明確的規(guī)定，也沒(méi)有將對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)列入到教學(xué)目標(biāo)中，這導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)思想時(shí)常發(fā)生變化，十分的零散混亂，這為中國(guó)文化的傳承和學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，高校英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)生也就不難理解。所以為了解決中國(guó)文化失語(yǔ)的問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)中就需要加入傳播中國(guó)文化的教學(xué)目標(biāo)，明確英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)定位。受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了一定的改變，西方文化大量侵入，英語(yǔ)成為了我國(guó)各階段教學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，這使得整個(gè)社會(huì)對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)知都相對(duì)缺乏，沒(méi)有足夠的重視，這嚴(yán)重的影響了高校學(xué)生對(duì)中國(guó)文化學(xué)習(xí)的積極性。所以為了學(xué)生學(xué)習(xí)更多的中國(guó)文化知識(shí)，需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，將中國(guó)文化的學(xué)習(xí)列入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這樣可以有效的提高學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化的重視度。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的中國(guó)文化使用場(chǎng)景，有目的的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)文化的應(yīng)用和傳承，并且從社會(huì)背景、文化傳承等方面，讓學(xué)生感受到中國(guó)文化的魅力所在，這樣學(xué)生就可以在完后學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，主動(dòng)的接觸和學(xué)習(xí)中國(guó)文化，改變當(dāng)前對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，從學(xué)習(xí)中國(guó)文化屬于傳統(tǒng)守舊的觀念中走出，以能夠弘揚(yáng)中國(guó)文化為傲。

3.4 加大對(duì)我國(guó)文化的宣傳

就目前我國(guó)高校英語(yǔ)教育中“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象的普遍存在，除了學(xué)生和學(xué)校要努力之外，我國(guó)的教育部門也需要做出改變，注重這個(gè)問(wèn)題對(duì)我國(guó)文化傳承所造成的不利影響，要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，加大對(duì)中國(guó)文化的傳播，為學(xué)生和社會(huì)人士傳播正確的中國(guó)文化學(xué)習(xí)理念，在實(shí)際的行動(dòng)中，可以通過(guò)政治手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整治，嚴(yán)格要求在英語(yǔ)教學(xué)中加入中國(guó)文化的內(nèi)容，讓老師端正自身的教學(xué)思想，意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做服務(wù)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，加入中國(guó)文化的教學(xué)十分有必要，讓英語(yǔ)教學(xué)成為中國(guó)文化傳播的一種重要形式，而不是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言而進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外還可以聯(lián)合高校定期組織中國(guó)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生們參加，在活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的中國(guó)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校在平時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能學(xué)到豐富的中國(guó)文化知識(shí)，中國(guó)文化博大精深，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能更好的感受到中國(guó)文化的魅力，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)后，通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)弘揚(yáng)中國(guó)文化的精髓，讓中國(guó)文化走向全世界。

4 總結(jié)

高校英語(yǔ)教育中的“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象在各大高校中普遍存在，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展十分的不利，也極大的影響了我國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，各高校需要嚴(yán)加重視這個(gè)問(wèn)題，積極采取方法避免問(wèn)題的發(fā)生，改變英語(yǔ)教育的狀況，為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍，為弘揚(yáng)我國(guó)文化做出貢獻(xiàn)。