雷 光 儀秀琴 付洪壘 韓光鶴 尹麗麗

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 黑龍江·大慶 163319）

1 新文科背景下經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)開展現(xiàn)狀及必要性

1.1 新文科背景下經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)開展現(xiàn)狀

新文科的提法，是相較于傳統(tǒng)文科教育機(jī)制和環(huán)境，在結(jié)合教育部學(xué)科規(guī)劃和調(diào)整的大背景下，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的前提下提出的一種學(xué)科門類更加細(xì)致、學(xué)科脈絡(luò)更加清晰、學(xué)術(shù)支撐更加合理的一種全新提法。

盡管新文科的提法已有時(shí)日，但對于不同層次的學(xué)校而言，對于新文科的理念理解滲透的程度依然有所差別，而且結(jié)合重點(diǎn)專業(yè)扶持發(fā)展方向不同，因此實(shí)際上新文科在全國高校間的發(fā)展程度良莠不齊，必須加以引導(dǎo)扶持。

1.2 新文科背景下經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)開展必要性

時(shí)代在每時(shí)每刻變化，因此在教育層次中最為接近步入社會的高等教育也必須隨著社會的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新教育理念和教育方式、方法及手段，在教育部及相關(guān)國家部委及時(shí)調(diào)整學(xué)科發(fā)展理念和體制機(jī)制的同時(shí)，各高校必須緊緊圍繞新文科的提出，在教學(xué)理念培育、教學(xué)人才培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備更新、教學(xué)手段改善等方面提前進(jìn)入角色，爭取比同層次高校早搶先一步，從而才能在招生質(zhì)量和數(shù)量上先拔頭籌，培育好更加適應(yīng)社會發(fā)展、全方位、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)子，也進(jìn)一步為學(xué)校打響招牌、提升發(fā)展能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 新文科背景下經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)開展過程中存在的問題分析

2.1 教學(xué)理念和氛圍不足

因國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，教育部設(shè)置了高校之間的層次和等級，這些等級的設(shè)定雖不是一成不變，會因?qū)W校發(fā)展能力和方式的轉(zhuǎn)變分階段進(jìn)行調(diào)整，但考慮到現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)整的周期和名額數(shù)量相對較長、較少，從而使得多數(shù)高校仍在原地徘徊發(fā)展。而不同層次的高校每一年所獲得的經(jīng)費(fèi)資源與招生指標(biāo)都有很大差距，這些都是決定高校進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素和指標(biāo)。同時(shí)由于重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科有所側(cè)重，部分高校是以理、工、農(nóng)、法等學(xué)科為主要發(fā)展方向，因此就會導(dǎo)致新文科的教學(xué)理念在該校并沒有得到很好的宣揚(yáng)和普及，教育部及所在省教育廳部分關(guān)于扶持發(fā)展新文科的文件和資金申請得不到有效傳達(dá)，即使有院校一線教育人員在兄弟院?？吹较嚓P(guān)文件，但找不到申報(bào)途徑，只能“望洋興嘆”，由此導(dǎo)致新文科發(fā)展只停留在理念和口頭上。與此同時(shí)，高等院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等相關(guān)職能部門與高校教學(xué)指導(dǎo)委員會和省教育廳相關(guān)職能部門對接不恰，導(dǎo)致低效溝通；另一邊，作為橋梁作用的高等院校教務(wù)處及教學(xué)評估中心等相關(guān)職能部門與所屬各學(xué)院對接溝通也不及時(shí)，信息不通暢，使得新文科的發(fā)展渠道狹窄、路徑崎嶇，無法順利開展新文科虛擬仿真教學(xué)。

2.2 虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)設(shè)備相對落后，資金投入不足

部屬院校屬于國家梯隊(duì)，相對而言省屬院校和市屬院校則屬于地方梯隊(duì)，各層級院校之間的事業(yè)性教育發(fā)展資金明顯有很大差距，同時(shí)在發(fā)展基金的來源途徑中，還存在校友捐贈基金的數(shù)量差別，綜上都會導(dǎo)致不同水平和層次的院校發(fā)展參差不齊。發(fā)展資金不足，新型教學(xué)設(shè)備更新速度明顯遲滯，尤其對于地方梯隊(duì)院校而言，層次相對較低，對那些在所在省份排名十幾名及以后的院校來說，教學(xué)設(shè)備投入資金捉襟見肘，只能依靠落后于同等院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，但這種狀況下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在離開校園、步入社會的過程中，很難直接與企業(yè)或事業(yè)單位，尤其是跨國性全球性企業(yè)的先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施系統(tǒng)有效對接，致使新就業(yè)學(xué)子缺乏適應(yīng)能力，企業(yè)評價(jià)不高，也會影響到下一年度學(xué)生的就業(yè)狀況，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2.3 虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)專門人才匱乏

虛擬仿真在社會當(dāng)中已屢見不鮮，各行各業(yè)早已有之，如在視覺欣賞的影視領(lǐng)域、融媒體時(shí)代的隔空采訪交流、汽車生產(chǎn)制造及野外實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程醫(yī)療領(lǐng)域等等應(yīng)用已十分發(fā)達(dá)和先進(jìn)，但在教育領(lǐng)域，尤其是在經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用的得心應(yīng)手的高等院校卻鳳毛麟角。任何一個(gè)領(lǐng)域，要想獲得更長足的發(fā)展，人力資源都是最寶貴的生產(chǎn)要素，對于軟科學(xué)屬性的經(jīng)濟(jì)管理類尤為如此?，F(xiàn)實(shí)來看，相較于理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科畢業(yè)生，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)就業(yè)層次相對較高，多入職于企業(yè)、事業(yè)單位的管理類崗位，就業(yè)薪資水平相較于以上幾個(gè)學(xué)科也相對偏高一些，就業(yè)環(huán)境也相對較好，就業(yè)壓力也相對較輕，綜上便導(dǎo)致很少會有經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)人員投入到高校就業(yè)，尤其是這些人員具有同樣的能力和學(xué)歷，在社會企業(yè)、事業(yè)或其他單位會獲得更高的待遇薪酬；與此同時(shí)，留在本?；蛑苯訌耐庑Ｕ幸齺淼慕?jīng)濟(jì)管理類人才資源，又相對缺乏生產(chǎn)實(shí)踐一線從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就必然導(dǎo)致經(jīng)管類虛擬實(shí)踐教學(xué)落后于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，對高等院校和入學(xué)深造學(xué)子而言都會造成巨大的傷害。因此，必須想方設(shè)法加強(qiáng)對虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)人才的招引力度。

3 改善新文科背景下經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)效果的對策建議

3.1 加強(qiáng)新文科經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的理念宣傳力度

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，雖然作為軟科學(xué)，很少能夠像理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科直接為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮直接作用，但經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中每一個(gè)學(xué)科都不能瘸腿，不能跛腳走路，尤其是作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主要支撐的第三產(chǎn)業(yè)而言，更多則要以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科所培養(yǎng)的優(yōu)秀人才為發(fā)展的最主要生產(chǎn)力，因此加強(qiáng)新文科教育發(fā)展理念在該校的宣傳尤為必要，必須自上而下制定一套體系完備、保障有力、執(zhí)行高效的發(fā)展體系和方針策略，并保證實(shí)施過程的高效性、聯(lián)動性和完備性。盡管部分高校是以理、工、農(nóng)、醫(yī)類等為主要培養(yǎng)重點(diǎn)和發(fā)展方向，但這類高校專業(yè)設(shè)置上仍會有部分屬于經(jīng)濟(jì)管理類等相關(guān)新文科專業(yè)，因此要給予經(jīng)管類新文科以足夠的發(fā)展地位和重視程度，擁有一定的教學(xué)科研發(fā)言權(quán)和資金設(shè)備爭取權(quán)，讓新文科發(fā)展的更加有尊嚴(yán)，時(shí)時(shí)刻刻都能得到足夠的重視程度，獲得發(fā)展的充分保障力度。

3.2 加大資金投入力度，更新虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

經(jīng)管類課程雖在教學(xué)前期以理論授課為主，但必須加入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此鞏固學(xué)生的理論知識，并進(jìn)一步提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。同時(shí)，從經(jīng)管類學(xué)生的招生狀況分析，既招收理科生，也招收文科生，這兩類學(xué)生的動手實(shí)踐能力、抽象思維能力、理論知識理解能力都存在一定程度的些許差別，為保證經(jīng)管類課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)、教學(xué)效果的有效提升，必須在理論教學(xué)實(shí)踐之余加大虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的重視程度和資金投入力度，改善設(shè)備陳舊老化狀況、更新最前沿實(shí)習(xí)實(shí)踐物資設(shè)備投入。這一點(diǎn)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)做得就相對較好，重新規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)空間和布局，騰挪出教室改造成為位列全國前三的實(shí)踐實(shí)習(xí)綜合模擬實(shí)驗(yàn)中心，并積極采購最前沿的實(shí)習(xí)軟件、最新款的實(shí)驗(yàn)電腦，吸引來全國不同層次、不同地域的農(nóng)業(yè)類院校、經(jīng)濟(jì)管理類院校以及綜合型發(fā)展兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)和同人的參觀交流。這就是對新文科經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)重視的最好案例。當(dāng)然，在上述存在問題分析過程中，如確實(shí)存在事業(yè)性教育經(jīng)費(fèi)不足、校友或企業(yè)捐贈基金較少的情況，可以試驗(yàn)在相同區(qū)域范圍內(nèi)嘗試共建共享經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，共同出資、共同維護(hù)、共同運(yùn)營、共同使用，加快融入到共享時(shí)代的新型實(shí)踐教學(xué)模式，以此提升本院校經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，為經(jīng)管類學(xué)生順利步入社會打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 加大對經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)人才的引進(jìn)和培育力度

綜上所述，進(jìn)入高校從事教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)管類人才相對較少，其中不乏薪酬待遇水平相對于同樣知識在社會企業(yè)、事業(yè)或跨國性全球性企業(yè)就業(yè)待遇較低的現(xiàn)實(shí)原因，同樣更存在上升空間狹窄的現(xiàn)實(shí)因素。因此，在開展經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系的高等院校，一定要加緊時(shí)間制定出一套與所需人才在當(dāng)?shù)匾约巴瑯又R水平和能力而在其他領(lǐng)域就業(yè)人才的同等薪酬待遇和類似職位晉升體系，提升經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)人才進(jìn)入校園的積極性，且要到沿海等發(fā)達(dá)省份區(qū)吸引人才，因?yàn)檫@些領(lǐng)域才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前沿陣地，他們所具備的知識儲備和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也都是最先進(jìn)的最富有創(chuàng)造力的，讓這些優(yōu)秀人才把知識體系傳授給接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的高等院校學(xué)子，將會極大提升本校虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的效果，并有效提升學(xué)校經(jīng)管類課程和學(xué)子步入社會的影響力。當(dāng)然，加大外引力度的同時(shí)也可以參照黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即探索引進(jìn)中央直屬企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理高端人才——大慶建筑安裝集團(tuán)有限責(zé)任公司的董事、總會計(jì)師、教授級高級會計(jì)師王祥明，在經(jīng)濟(jì)管理類課程授課過程中以及本、碩階段學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中擔(dān)任指導(dǎo)教師，這不僅是將實(shí)踐知識傳授給學(xué)生的重要方式和手段，更是提升黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)效果的重要形式。同時(shí)，該學(xué)院還引進(jìn)了中意人壽高級培訓(xùn)師、注冊會計(jì)師金業(yè)宏老師來到黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)擔(dān)任經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，指導(dǎo)本科、碩士層次教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)。與此同時(shí)，對于人才引進(jìn)名額和待遇不足的高校，更要著重考慮內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)人才的培養(yǎng)力度，送到實(shí)踐教學(xué)成果較為優(yōu)秀的高校、企業(yè)或事業(yè)單位，接受定期的培養(yǎng)深造，并且在學(xué)成歸來給予待遇和薪酬調(diào)整，并在晉升渠道予以適度放寬或照顧，提升本學(xué)校經(jīng)管類虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)生動力。