石瀟栩

（廣東茂名幼兒師范?？茖W校 廣東·茂名 525000）

0 引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校逐漸重視學生個性的發(fā)揚，而高校社團組織就是一種非常好的發(fā)展組織形式，其為學生個性以及能力的發(fā)展提供了不同的機會，同時也給予了學生充分的自主權(quán)與選擇權(quán)，學生能夠根據(jù)自己的興趣與能力選擇或者創(chuàng)建社團，與相同愛好的同學一起交流想法以及經(jīng)驗，促進自身的進步。隨著高校社會組織影響力的增大，社團組織不僅只有教育發(fā)展的功能，對此，高校管理人應(yīng)該重視社團的教育功能性，不斷深化社團組織的思政教育功能，實現(xiàn)對社團的規(guī)范管理，引導學生形成正確的思想觀念，促進大學生的健康成長。

1 高校增強社團組織思政教育功能的意義與功能

1.1 自我調(diào)節(jié)功能

高校社團組織作為學生自發(fā)參與的組織，其在組織活動參與的過程中能夠受到相關(guān)活動以及意識的影響，產(chǎn)生熏陶與聯(lián)動效應(yīng)，進而產(chǎn)生一種積極的正面調(diào)整，這樣就是社團組織體現(xiàn)出的自我調(diào)節(jié)功能。在這樣的功能影響，社團的正確引導能夠提升學生自我管理以及教育的理念，進而靈活調(diào)控自己的心理狀態(tài)，促進學生的社會化發(fā)展，改善同學之間的人際關(guān)系，促進大學生的健康成長。具體來說，社團組織思政教育的自我調(diào)節(jié)功能主要體現(xiàn)在學生的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)、情緒控制以及人際關(guān)系處理等幾個方面。大學生在學習生活中難免遭遇困難與失意，面對生活中的困惑與不解，學生應(yīng)該及時調(diào)整自己的情緒與心理，合理應(yīng)對消極的情緒。而社團此時就能夠成為學生緩解不良情緒的載體，通過社團活動以及與社團成員的交流就能夠調(diào)整自己的狀態(tài)，提升自己的社會交往水平，進而拉近學生之間的距離，構(gòu)建新型人際關(guān)系。

1.2 示范導向功能

學校社團在經(jīng)營發(fā)展的過程中還體現(xiàn)出示范導向功能，這主要指的是社團為學生呈現(xiàn)出的主流價值與文化方向，能夠體現(xiàn)出思政教育的功能，在正確價值觀的引導下，學生能夠堅定社會主義發(fā)展理念，增強其愛國主義精神，同時培養(yǎng)學生的科學發(fā)展觀，提升大學生的綜合素養(yǎng)，促進大學生的健康成長。面對當前激烈的市場競爭與嚴峻的就業(yè)形勢，大學生在大學學習中應(yīng)當不斷提升自己的專業(yè)水平，同時促進自己的社會化發(fā)展，這樣才能夠應(yīng)對復雜的社會工作環(huán)境，實現(xiàn)美好的理想。隨著我國信息化時代的到來，大學生的視野越來越廣闊，其已經(jīng)能夠接觸到更加寬廣的世界，如果此時缺乏正確的價值引導，學生就很容易受到外界的影響出現(xiàn)攀比、拜金以及享樂等不良的思想，嚴重影響其正確人生觀與理想觀的形成。高校學生社團組織能夠有效引導大學生價值觀與理想觀的發(fā)展，同時引導學生開展自我教育與自我管理，社團組織不僅為學生提供展示自我的機會，同時也鼓勵學生成為能夠自我管理與約束的更好的個體。比如，當前大多數(shù)高校學生都主動創(chuàng)建、參加志愿類的社團，這樣社團的建設(shè)發(fā)展目標就是為學生提供志愿服務(wù)的平臺，同時培養(yǎng)學生無私奉獻的精神，使其在參與志愿活動的過程中正確認知現(xiàn)實社會，進而形成正確的人生觀。在這樣的發(fā)展背景下，高校更加應(yīng)該注重社團思政教育功能的開發(fā)與建設(shè)，比如，社團可以采取辯論比賽以及座談會等活動形式引導學生對社會熱點事件進行思考與討論，深化學生對社會主體建設(shè)理論的認知。除此之外，高校社團在組織開展文體活動的同時還應(yīng)該鼓勵學生關(guān)心國家大事，這樣就能夠增強學生的愛國熱情，同時還能夠?qū)碚撜握n堂教學進行補充。

1.3 素質(zhì)拓展功能

高校社團的教育發(fā)展形式與課堂教學形式不同，其活動內(nèi)容更加注重實踐性，體現(xiàn)出了思政教育的素質(zhì)拓展功能。從這個方面來看，社團實踐教育活動也可以看作是對理論課程的補充與延伸，能夠有效應(yīng)對不同學生個體的發(fā)展需求，促進學生的全面發(fā)展。高校社會為學生提供了豐富的社會實踐機會，在實踐的過程中，學生能夠鍛煉自己的實踐能力與探索意識，同時還能夠拓展自己的知識面，了解相關(guān)專業(yè)發(fā)展的新動向，同時還能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提升學生的動手能力，促進學生個性的發(fā)揚。社團活動體現(xiàn)了學生的自我管理意識，同時也為學生能力發(fā)展提供了更大的空間，能夠進一步落實思政教育內(nèi)容與功能，促進校園文化的發(fā)展。

2 高校增強社團組織思政教育功能存在的問題

2.1 學校領(lǐng)導不夠重視

從當前高校社團管理與發(fā)展的情況來看，高校的社團一般由高校團委授權(quán)的社團聯(lián)合會實施管理，在社團組建以及開展相應(yīng)的社團活動之前，需要社團的組織者以及發(fā)起人向社團聯(lián)合會提出申請，并征集學校相關(guān)部門的意見，得到肯定的回復之后就可以開展社團組建以及相應(yīng)的實踐活動。在這樣的社團管理體系中，社團的組建以及日常運行都將受到更高層管理機構(gòu)的限制，同時也會受到官僚體制的影響。而當前很多高校領(lǐng)導人并不重視學校社團的建設(shè)發(fā)展，更沒有意識發(fā)揮社團的思政教育功能，傳統(tǒng)的社團管理體制將會影響社團的發(fā)展，降低其在思政教育工作中的積極意義。除此之外，很多高校管理人認為社團屬于學生自愿組建、參與的民間組織，只需要進行正面的引導與監(jiān)督，并不需要給予支持與管理，這樣一來，社團組織就失去了發(fā)展的活力，降低了學生參與的積極性與主動性，相應(yīng)的社團工作也無法起到思政教育與引導的作用。

2.2 社團制度不夠完善

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生社團的類型與成員都逐漸增加，社團的運營管理難度也逐漸增加，而當前很多高校在社團發(fā)展以及管理工作中還存在管理混亂的問題，其管理制度不夠完善，工作執(zhí)行力較低，難以促進社團的發(fā)展。經(jīng)過對本校學生的調(diào)查總結(jié)能夠知道，其中有超過半數(shù)的學生認為該校的團隊活動并未按照相關(guān)管理制度進行。再加上高校社團存在較大的自主性，其對于社團成員缺乏有效的約束，這樣就會降低成員的責任感，導致社團內(nèi)部不夠團結(jié)，進而影響整個社團的團結(jié)。其中部分協(xié)會自己的內(nèi)部組織制度就不夠健全，再加上學校在社團建立與發(fā)展過程中也沒有給予有效地引導，導致社團缺乏實際的規(guī)劃發(fā)展目標，更別說有效的約束以及測評機制。導致社團成員的實踐努力得不到相應(yīng)的評價，最終降低社團成員的工作積極性。這樣的管理模式與問題同時還會導致學校資源的浪費，嚴重影響社團的思政教育功效。最后，當前很多社團的進出機制也存在缺陷，社員一旦出現(xiàn)不滿情緒就能夠直接退團，缺乏基本的約束機制，這樣很難保障社團活動的持續(xù)性開展。久而久之，整個社團就會缺乏凝聚力，難以落實思政教育。

2.3 社團成員素質(zhì)不高

在實際的社團建設(shè)發(fā)展工作中，社團的招生規(guī)模逐漸增大，這樣才能夠維持社團的正常運轉(zhuǎn)。然而入會門檻的無限制降低也會導致社團成員綜合素養(yǎng)的下降，出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。其中一些學生難以把握社團活動與日常學習生活的平衡，導致其將過多的時間精力投入到社團活動中去，這樣就會影響其學習工作的正常進行，嚴重時還會出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。還有的學生過于標榜個性化，不屑于團隊合作，對于社團內(nèi)部的工作漠不關(guān)心，缺乏社會責任感。最后，還存在部分學生加入社團的目的不夠明確，其自身的學習能力不足，缺乏強烈的活動興趣，只是為了打發(fā)時間或者獲得學分而加入社團組織，這樣不僅會浪費自己的時間，同時還會影響社團的建設(shè)發(fā)展。

3 高校增強社團組織思政教育功能的具體路徑

3.1 明確社團定位，完善管理機制

要想發(fā)揮高校社團的思政教育功能，高校就應(yīng)該結(jié)合不同社團的發(fā)展需求將其進行分類并實施個性化管理。比如，管理人員可以從社團的社會經(jīng)營形式、性質(zhì)以及社團定位等方面進行分類，對于不同類型的社團采取不同的經(jīng)營管理方法，同時制定出適合社團發(fā)展的標準化規(guī)范，明確社團的發(fā)展方向，引導社團的思政教育發(fā)展。其次，高校管理部門還應(yīng)該制定社團內(nèi)部管理機制，同時根據(jù)高校實際的發(fā)展需求完善社團創(chuàng)辦制度，嚴格根據(jù)相關(guān)管理規(guī)范引導社團的實踐活動，正確引導實踐活動的發(fā)展方向，發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢與作用。

3.2 提高重視程度，創(chuàng)建交流平臺

高校在社團發(fā)展與管理工作中應(yīng)該為社團組織提供交流合作的平臺，這樣就能夠進一步推動組織學術(shù)與趣味性實踐的均衡發(fā)展，引導學生形成正確的學習發(fā)展觀念，同時為學生創(chuàng)造一個良好的學習交流環(huán)境，落實實踐教育，彌補理論課堂教學的不足。最后，高校相關(guān)領(lǐng)導應(yīng)該提高社團建設(shè)與管理的重視程度，加大校園文化建設(shè)力度，利用校園文化建設(shè)引導學生的發(fā)展，提升學生的文化內(nèi)涵，增強其思政教育功能。

3.3 重視經(jīng)營管理，培養(yǎng)綜合人才

針對社團建設(shè)經(jīng)營人員管理能力不足的問題，高校還應(yīng)該重視社團的經(jīng)營管理，提高管理人員的綜合素養(yǎng)。尤其是社團的組織領(lǐng)導層與管理層，更加應(yīng)該提升自己的管理能力，積極參與高校的專項培訓活動，促進社團實踐活動的順利開展，同時創(chuàng)新社團實踐活動的內(nèi)容與形式，使其符合社會主義發(fā)展的基本理念，發(fā)揮社團的思政教育功能。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校社團組織能夠促進校園文化的建設(shè)，對學生起到有效的發(fā)展引導作用，因此，高校應(yīng)該重視社團組織的管理，主動創(chuàng)建交流平臺，提升社團管理人員的綜合素養(yǎng)，正確引導社團實踐活動的開展，發(fā)揮社團的思政教育功效，促進大學生的發(fā)展。