徐雪嬌

（中原科技學(xué)院 河南·鄭州 450000）

1 高校思政教育現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏明確的思政教育目標(biāo)

由于高校大學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，高校在進(jìn)行思政教育時要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展具體情況進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，這就決定了高校思政教育內(nèi)容涉及的范圍較廣，在實行上具有一定的復(fù)雜性，因此高校必須要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合社會對人才提出的多方面要求確定思政教育目標(biāo)，清晰明確的推進(jìn)思政教育。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分高校在進(jìn)行思政教育時缺乏明確的教育目標(biāo)指引，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中簡單的關(guān)注學(xué)科表面，認(rèn)為思政課程只是一項基本的考試科目，沒有將思政教育與學(xué)生發(fā)展進(jìn)行深度結(jié)合，割裂了思政教育與“立德樹人”思想之間的聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解度較淺，只是根據(jù)教材和教師教學(xué)進(jìn)行機械的課程學(xué)習(xí)，難以將其內(nèi)化自身的知識體系，降低了高校思政教育對學(xué)生發(fā)育成長中的指導(dǎo)作用，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的完善與加強。

1.2 思政教育方式缺乏科學(xué)性

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前部分高校在進(jìn)行思政教育的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，由教師簡單的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的介紹，學(xué)生被動的接受知識灌輸，沒有將思政內(nèi)容與社會實踐進(jìn)行緊密結(jié)合。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在進(jìn)行思政知識點的教授時更多的是從教材中引用經(jīng)典素材，從已有的教育模板中選擇并套用，沒有利用知識觀點解釋社會話題，這種教學(xué)方式死板枯燥，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時在當(dāng)前的高校思政教育課堂中，大部分時長都用于老師進(jìn)行知識點的講解，沒有在師生間展開積極的交流與討論，學(xué)生無法及時的針對教學(xué)問題提出自身的困惑與見解，導(dǎo)致教師無法根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善和針對性的講解，降低了思政課堂教學(xué)水平。此外針對高校大學(xué)生的個體差異，教師在進(jìn)行思政教學(xué)時要有差別的教學(xué)，但是在目前大部分教師教學(xué)中，仍然采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有將思政教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生對教育內(nèi)容缺乏感同身受，難以真正理解教學(xué)內(nèi)容，更難以利用其指導(dǎo)自身解決生活問題。

1.3 教育內(nèi)容重理論忽視實踐教學(xué)

高校思政教育主要以馬克思主義理論為主，這一思想理念是思政教育的宗旨，同時也是人們的信仰，這一思想是在歷史長河中形成的，是黨中央的智慧結(jié)晶，因此高校要加大馬克思主義理論的教育力度。但是理論只是基礎(chǔ)，實踐才能出真知，因此，高校要重視學(xué)生思想政治的理論成果，在實際中培養(yǎng)學(xué)生的主流思想。但從目前情況看來，高校仍以理論教育為主，忽視學(xué)生的實踐教育，這一教育理論難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且影響思政教育效果。思政這門學(xué)科涵蓋豐富的理論知識且知識點多而雜，而實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解理論，進(jìn)而掌握其中的內(nèi)涵。比如教師可以在課堂教學(xué)中融入生活元素，通過生活中的實例來幫助學(xué)生了解國情以及社會主流思想，從而引導(dǎo)學(xué)生將社會核心價值觀作為自己言行的準(zhǔn)則，不斷規(guī)范自己的行為，這也是思政教育的重要目標(biāo)，但是一些教師沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)在思政教育中的重要價值，導(dǎo)致思政教育難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2 立德樹人理念下高校思政教學(xué)創(chuàng)新方法

2.1 貫徹以學(xué)生為本的理念加強社會主義核心價值觀教育

立德樹人的理念需要從根本上進(jìn)行教育創(chuàng)新，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)建立完備的教育機制。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者以及教育者應(yīng)首先理解、認(rèn)識立德樹人的根本理念以及存在的價值，從而制定學(xué)生樂于接受的教育目標(biāo)與教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的政治思想教育，將思政教育向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。只有學(xué)生認(rèn)真參與，才能真正理解思政教育學(xué)科的內(nèi)涵，做到言行合一。不但要加強理論教育，同時也不能忽視學(xué)生的實踐，二者結(jié)合幫助學(xué)生正確理解、應(yīng)用理論知識，進(jìn)而夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生實踐奠定條件。其次，思政教師在實踐教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持以學(xué)生為根本，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，了解他們的想法與需求。而且教師在制定教學(xué)內(nèi)容時要適當(dāng)?shù)娜谌朦h的方針與政策，讓學(xué)生了解習(xí)總書記的實踐成果，使學(xué)生在實踐中樹立正確的思想觀念。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自省、自糾的習(xí)慣，促使每個學(xué)生都能通過思政學(xué)習(xí)不斷完善自己，提升自己。此外，教師可以從文化建設(shè)入手，發(fā)揮其對學(xué)生的潛在影響，如可以在學(xué)校舉辦校園文化活動、社團(tuán)文化、班級文化以及宿舍文化活動，從多個角度入手使學(xué)生在參與活動的同時提高自身的道德素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新思政教育方法，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線輔導(dǎo)

課堂是教師教學(xué)的重要場所，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要城市，因此，課堂教學(xué)起著不可或缺的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者教學(xué)模式過于單一，學(xué)生處于被動接受知識的過程，這種學(xué)習(xí)過程忽視學(xué)生的主動性，學(xué)習(xí)的知識過于死板，學(xué)生不能做到將知識靈活運用，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不盡如人意。因而，教育者要首先改變教學(xué)模式，將教學(xué)模式多樣化，激發(fā)學(xué)生的積極性。教育者采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生的主體地位。

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，具體做法如下：首先，教師可以以新媒體為平臺實現(xiàn)與學(xué)生的即時性互動，如微信、微博、論壇等，便于教師及時了解學(xué)生的思想變化以及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對的困難，從而疏導(dǎo)學(xué)生，并給予他們幫助，這也是拉近與學(xué)生距離的重要途徑。其次，教師在思政教學(xué)中要發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，比如可以在平臺中發(fā)布熱點時政事件供學(xué)生討論交流，在這個過程中學(xué)生可以利用所學(xué)知識發(fā)表自己的看法參與討論，這不僅可以提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，還有利于教師引導(dǎo)正確的輿論方向，使每個學(xué)生樹立正確的價值觀念。此外，教師還可以線上開設(shè)心理輔導(dǎo)專欄來提供咨詢服務(wù)，從而幫助學(xué)生解決問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)。

2.3 加強思政課外實踐，促進(jìn)理論和實踐的融合

立德樹人不僅是書本中的知識，同樣是生活中的運用。因而，教育者要加強學(xué)生的思政課外實踐，將書本中的知識進(jìn)行融會貫通，形成學(xué)生自身的理解。高?？梢远ㄆ谂e辦以立德為主的社會實踐活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛福利院老人、美化環(huán)境、支教、做社區(qū)志愿者等都可以讓學(xué)生感受到社會的正能量，從而自覺成為文明人的傳播者?；蛘呓處熆梢栽趯W(xué)校內(nèi)舉辦豐富的課外活動，如辯論賽、演講、知識競賽、表演等，這不僅可以營造良好的校園氛圍，還可以加強校園文化建設(shè)，使學(xué)生在活動中提高自身的思政水平。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師在實踐教學(xué)中要凸顯學(xué)校的特色，打破以往單一的實踐教學(xué)形式。如對于美院而言，美術(shù)是學(xué)校具有特色的專業(yè)，它體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此美院在開展思政實踐教學(xué)時可以根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特色舉辦以德為主題的美術(shù)競賽，讓學(xué)生可以到社區(qū)、公園、路邊等地方觀察生活并用手中的筆記錄下令自己印象深刻的一瞬間，如互幫互助的行為、踐行社會主義核心價值觀的行為等，然后對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示與評選，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到德在人的成長與發(fā)展中是多么重要。對于旅游學(xué)院而言，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色經(jīng)典，讓學(xué)生感受前輩敢于犧牲與風(fēng)險的大無畏的精神，以此來提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。而且思政與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合可以使教學(xué)更加具有針對性，便于學(xué)生在實踐中更好地理解、應(yīng)用專業(yè)知識，同時還能提高思政教學(xué)的有效性。

2.4 提高思政課教師專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)

高校教育者應(yīng)不斷提高自身認(rèn)知水平以及專業(yè)能力，因此，學(xué)?？梢远ㄆ趯逃唛_展思政教育培訓(xùn)課程，加強教育者的能力。師資力量是一個學(xué)校好壞的集中體現(xiàn)，因此學(xué)校要基于立德樹人理念從教師入手提高思政教師的專業(yè)技能。首先，學(xué)?？梢詾榻處熖峁W(xué)習(xí)的機會，如舉辦專業(yè)培訓(xùn)、專家講座、校外交流活動等來鼓勵教師提高自身的綜合素養(yǎng)，為思政教學(xué)工作的開展提供條件。同時教師通過參加學(xué)習(xí)活動可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，并在實踐中探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。此外，學(xué)校可以建立完善的評價機制，通過選擇多個評價主體、多元化評價因素對教師思政課堂進(jìn)行綜合性評價，設(shè)置一定的獎懲環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)良好的教師做出表揚并給予一定的鼓勵與獎勵，以此調(diào)動其他教師的學(xué)習(xí)積極性，提高教師團(tuán)隊的整體水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校思政教育應(yīng)以立德樹人為基本理念，將此思想滲透于教學(xué)過程中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極、向上的價值觀，提高高校的育人水平，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多樣化的教學(xué)模式來提高思政教學(xué)有效性，還要多關(guān)心學(xué)生，以身作則，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學(xué)生能夠通過思政學(xué)習(xí)提高思想道德素養(yǎng)。