魯迅美術(shù)學(xué)院 曹玲

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國育才”。教師肩負(fù)著光榮的使命，擔(dān)負(fù)著培育祖國未來人才的責(zé)任，教師隊(duì)伍的狀態(tài)直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師隊(duì)伍的整體狀態(tài)也是高校水平的體現(xiàn)，在當(dāng)下抓好這個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)直接影響高校的競爭力。高校要根據(jù)自身的建設(shè)情況，結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展需求、學(xué)生的整體狀態(tài)，做好優(yōu)秀人才的引進(jìn)和在職教師的培養(yǎng)規(guī)劃，竭盡所能，創(chuàng)造一個(gè)有益于人才成長、發(fā)展的工作環(huán)境。以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，以加強(qiáng)黨建和思政引領(lǐng)作用為核心，著力把教師黨支部建設(shè)成為學(xué)院的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，帶領(lǐng)全校教師提高科研創(chuàng)作水平，提升教學(xué)能力，打造高水平的人才隊(duì)伍，為推進(jìn)高校的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

一、培養(yǎng)“雙帶頭人”黨支部書記的重大意義

“十四五”時(shí)期是構(gòu)建新格局、高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)期，高校要緊跟當(dāng)前發(fā)展形勢，積極融入大格局，聚焦推動(dòng)人才引領(lǐng)發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)人才活力，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量，要注重在教師中擇優(yōu)推選出專業(yè)素質(zhì)過硬、肯于吃苦耐勞、注重黨性修養(yǎng)的一批業(yè)務(wù)精英，選任為教師黨支部書記。要注重“雙帶頭人”黨支部書記的選任標(biāo)準(zhǔn)，在任職前做好審核工作，個(gè)人自身?xiàng)l件要符合，同時(shí)在教師隊(duì)伍中要有威信，并重視選拔任用年輕教師，做好“雙帶頭人”黨支部書記的人才儲備。推進(jìn)“雙帶頭人”黨支部書記帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍向好發(fā)展，把堅(jiān)持教書育人與立德樹人相結(jié)合，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，更好地“傳道受業(yè)解惑”。

二、抓好“雙帶頭人”黨支部建設(shè)，提升基礎(chǔ)黨組織活力

開展“雙帶頭人”黨支部書記人才項(xiàng)目，對黨支部書記進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提升科研水平，努力建設(shè)一支高水平的“雙帶頭人”教師隊(duì)伍，給予每人專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，形成以支部書記為負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目組，在支部書記的帶動(dòng)下，鼓勵(lì)全體支部黨員教師在濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍中鉆研自身的專業(yè)，比拼趕超，多出成果、出好成果，形成以支部書記為核心的輻射圈，帶領(lǐng)整個(gè)教師黨支部鉆研業(yè)務(wù)知識，提升自身能力，提高教學(xué)水平。同時(shí)，在制度建設(shè)方面也要下功夫，對于高校教師的科研管理，、科研獎(jiǎng)勵(lì)也要形成機(jī)制，加強(qiáng)科研項(xiàng)目的中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收，提升科研與創(chuàng)作的水平。高校也要依托專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)人才項(xiàng)目的科研成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，搭建校企合作平臺，建立研究基地，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，提升專業(yè)服務(wù)社會的能力。

高校要實(shí)施“雙帶頭人”黨支部書記黨建項(xiàng)目。每年為“雙帶頭人”教師黨支部撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行黨建研究和黨建活動(dòng)，發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。以黨建推進(jìn)教學(xué)、科研、創(chuàng)作、管理服務(wù)同步發(fā)展的良好態(tài)勢。黨建項(xiàng)目的立項(xiàng)要嚴(yán)謹(jǐn)，項(xiàng)目應(yīng)該密切圍繞實(shí)際工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，將教學(xué)管理以及學(xué)術(shù)專業(yè)與黨務(wù)工作緊密結(jié)合在一起，以目標(biāo)為導(dǎo)向，真正解決實(shí)際問題，在立項(xiàng)初期就要在審核上嚴(yán)格把關(guān)，確保立項(xiàng)的質(zhì)量。在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，要把握好時(shí)間進(jìn)度和項(xiàng)目實(shí)施的程度，確保項(xiàng)目操作性強(qiáng)、典型性強(qiáng)、易于推廣，項(xiàng)目的實(shí)施也要注重凝聚支部黨員的力量，讓大家都能夠廣泛參與到項(xiàng)目當(dāng)中，發(fā)揮“雙帶頭人”黨支部書記“頭雁效應(yīng)”，解決好項(xiàng)目實(shí)施過程中的困難，做到項(xiàng)目有計(jì)劃、有推進(jìn)、有實(shí)效。要注重優(yōu)秀黨建項(xiàng)目的后期推廣，通過學(xué)校的官網(wǎng)、公眾號以及新聞媒體、培訓(xùn)交流等多種方式來宣傳，讓優(yōu)秀的成果發(fā)揮其應(yīng)有的作用，形成黨建特色品牌，達(dá)到以黨建促發(fā)展的目的。

黨建工作提質(zhì)增質(zhì)。教師黨支部要加強(qiáng)黨支部規(guī)范化建設(shè)，認(rèn)真開展“三會一課”，充分利用好黨日開展支部活動(dòng)。實(shí)施“校園先鋒工程”，注重結(jié)合工作實(shí)際，打造黨建特色品牌，激發(fā)支部黨建活力，使黨員思想受到洗禮、黨性受到錘煉。夯實(shí)黨建基礎(chǔ)，為“雙帶頭人”黨支部配備專項(xiàng)黨建經(jīng)費(fèi)和黨員活動(dòng)室。發(fā)揮教師黨員活力，每年開學(xué)時(shí)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的“開學(xué)第一課”和青馬工程培訓(xùn)，為學(xué)生講授“紅船精神”“從歷史維度‘畫’說中國共產(chǎn)黨的初心和使命”等主題課程，通過這些課程讓廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷。借助紅色經(jīng)典基地優(yōu)勢，打造微課堂，將紅色作品融入課堂教學(xué)，走進(jìn)課堂、走進(jìn)大學(xué)生心里，切實(shí)提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

三、推進(jìn)“雙帶頭人”黨支部書記個(gè)人素養(yǎng)的提升，打造高水平教師隊(duì)伍

強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升“雙帶頭人”黨支部書記的政治站位。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，真正做到學(xué)深悟透篤行。依托黨的各項(xiàng)主題教育開展學(xué)習(xí)，堅(jiān)持與“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，深刻領(lǐng)悟共產(chǎn)黨員的本質(zhì)，堅(jiān)決執(zhí)行政治路線，堅(jiān)持與鞏固“不忘初心，牢記使命”，檢視自身問題，有序推進(jìn)問題整改，持續(xù)煥發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情，堅(jiān)持與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中思索如何推進(jìn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)工作貫徹落實(shí)。依托學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等形式開展學(xué)習(xí)，制定“雙帶頭人”黨支部書記培訓(xùn)計(jì)劃，圍繞黨的理論、路線、方針、政策以及當(dāng)下時(shí)事形勢，采取專家講座、實(shí)地考察、學(xué)習(xí)討論等多樣化的形式開展書記培訓(xùn)，進(jìn)一步提升支部書記的個(gè)人理論知識和政治修養(yǎng)。依托網(wǎng)絡(luò)做好線上自學(xué)，通過國家行政學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)平臺，“雙帶頭人”黨支部書記結(jié)合自身實(shí)際，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步開闊視野，提升個(gè)人能力和工作實(shí)效。依托書記講黨課、書記講思想政治教育課的方式，在知識的輸出中進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題進(jìn)行解讀，談心得體會，引領(lǐng)廣大黨員迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央精神上來，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

全面提升“雙帶頭人”黨支部書記的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)尊重人才的軟環(huán)境建設(shè)，建立和完善“雙帶頭人”黨支部書記專業(yè)培訓(xùn)制度，組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)交流。對“雙帶頭人”黨支部書記申報(bào)學(xué)習(xí)交流提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，加大政策和經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教學(xué)單位推薦優(yōu)秀教師攻讀博士學(xué)位以及參加學(xué)術(shù)類的進(jìn)修和研討，強(qiáng)化師資水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀后備人才快速成長。守立德樹人的初心，將專業(yè)課程的講授與大學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)密切聯(lián)系，開展好課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于課程教學(xué)中，引領(lǐng)廣大學(xué)生擔(dān)當(dāng)作為、奮勇拼搏。在提升科研能力方面，加強(qiáng)對科研立項(xiàng)申報(bào)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高申報(bào)成功率，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，按需進(jìn)行配比，做好后勤保障工作。在教師科研方面，還要加大與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與到課題項(xiàng)目中，讓大學(xué)生在提升理論素養(yǎng)的同時(shí)也能夠在實(shí)踐方面有所加強(qiáng)，提升服務(wù)社會的本領(lǐng)。

組織“雙帶頭人”黨支部書記研討會。每學(xué)期舉辦“雙帶頭人”黨支部書記研討，將優(yōu)秀案例和先進(jìn)典型的作用充分發(fā)揮出來，做好宣傳和推廣，在學(xué)習(xí)研討中聚焦工作中的難點(diǎn)，“雙帶頭人”黨支部書記集中研討、集思廣益、攻堅(jiān)克難，在交流中讓困難迎刃而解，讓工作得以落實(shí)。以先進(jìn)典型的力量帶動(dòng)高?；鶎狱h組織積極奮進(jìn)、爭當(dāng)優(yōu)秀，全面推動(dòng)黨建質(zhì)量的提升。充分發(fā)揮黨支部書記帶頭作用，注重黨建與業(yè)務(wù)融合發(fā)展，提高黨建推動(dòng)中心工作的能力和水平，鼓勵(lì)“雙帶頭人”黨支部書記在推進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中建言獻(xiàn)策。

抓好“雙帶頭人”黨支部書記師德師風(fēng)建設(shè)。高校要在師德師風(fēng)建設(shè)方面常抓不懈，同時(shí)在選任干部以及教師職稱評聘方面將師德師風(fēng)作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。師德師風(fēng)方面的警示教育也要定期開展，讓教師能夠警鐘長鳴，對自身的道德情操有要求，把好教師的職業(yè)底線。實(shí)施“雙帶頭人”黨支部書記師德師風(fēng)建設(shè)“一崗雙責(zé)”責(zé)任追究機(jī)制，真正把服務(wù)師生的宗旨內(nèi)化于心、外化于行。

相關(guān)鏈接

學(xué)校管理（school management）是學(xué)校對本校的教育、教學(xué)、科研、后勤和師生員工等各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動(dòng)。管理的主體和客體都是學(xué)校自身，即學(xué)校對自身的管理，區(qū)別于教育行政部門對學(xué)校進(jìn)行的教育行政管理。學(xué)校通過管理，把各項(xiàng)工作及其組成要素結(jié)合起來，發(fā)揮整體功能，以實(shí)現(xiàn)其對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)工作目標(biāo)。

以“學(xué)校發(fā)展、育人”為目的，制度化、人性化，與物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域不同的特殊管理活動(dòng)。

實(shí)際上把管理分為廣義和狹義，領(lǐng)導(dǎo)和狹義的管理相比較，在活動(dòng)層次上，對象，范圍，任務(wù)和手段等方面都有不同，此時(shí)的管理僅能在戰(zhàn)術(shù)層次上，對具體對象所進(jìn)行的職能性實(shí)務(wù)活動(dòng)，即實(shí)際掌管，治理和安排某種事務(wù)，作出技術(shù)性處理，在學(xué)校管理中，從總體上講，管理宜取廣義理解，以概括學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)的全部內(nèi)容，當(dāng)分析具體問題時(shí)，似應(yīng)取狹義理解，同領(lǐng)導(dǎo)作概念并用。

一是國家和政府所屬的各級各類教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校的管理，二是學(xué)校自身的內(nèi)部管理。