唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉怡

思政課程發(fā)揮著將立德樹(shù)人根本目標(biāo)落實(shí)到院校教學(xué)工作中的重要作用，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程，有利于正確引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀、道德觀，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)，將思政元素、教育理念貫穿于專業(yè)課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育精準(zhǔn)落實(shí)。專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中如何有效性融入思政課程，是目前各相關(guān)人員需要考慮的問(wèn)題。

一、思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)必要性

學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)造型、技術(shù)型高素質(zhì)人才主要教育基地，在教育改革與素質(zhì)教育實(shí)施推動(dòng)作用下，學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及綜合能力提升逐漸成為現(xiàn)階段教學(xué)工作中重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，基于此，思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)與目前我國(guó)教育部所提倡的以“課程思政”為主的教學(xué)改革理念不謀而合，不僅有利于幫助各專業(yè)課教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生更加全面地發(fā)展也起到了重要作用。本文將從以下幾個(gè)方面著重闡述思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性：

第一，進(jìn)一步提升專業(yè)課教育教學(xué)效果。專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程，將思政元素從專業(yè)課程中進(jìn)行提取，并貫穿于專業(yè)課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助教師從思政、思辨的角度解決專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中遇到的各種難題，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化教學(xué)思考視角，在日常教學(xué)中靈活運(yùn)用思政元素，不僅有利于精準(zhǔn)落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，也能進(jìn)一步提升專業(yè)課教育教學(xué)效果[1]。

第二，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)水平人才。通過(guò)對(duì)目前用人單位人員招聘情況調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)大部分用人單位在聘用新員工時(shí)，不僅要考慮應(yīng)聘人員的專業(yè)水平，個(gè)人良好素質(zhì)也成為主要考核的一點(diǎn)，可知具備良好道德品質(zhì)與高素質(zhì)水平更加方便今后就業(yè)?；诖耍瑢I(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程，彌補(bǔ)專業(yè)課教學(xué)在此方面的教育缺陷，側(cè)重針對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)要求的同時(shí)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展也能起到積極的推動(dòng)作用。

第三，立德樹(shù)人根本目標(biāo)精準(zhǔn)落實(shí)。做好教職引領(lǐng)、加強(qiáng)人格教育是各大院校增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，思政課程著重傳承中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀與落實(shí)立德樹(shù)人根本目標(biāo)，因此，在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程，將立德樹(shù)人根本目標(biāo)貫穿落實(shí)到專業(yè)課教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，切實(shí)做到專業(yè)課教學(xué)既要教授理論知識(shí)與技能，也要承擔(dān)育人責(zé)任，提升道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、專業(yè)課教學(xué)中融入思政課程的設(shè)計(jì)理念

推動(dòng)以“思政課程”為主的課堂教學(xué)改革是發(fā)揮課堂育人的必要途徑，在一定程度上也是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的前提條件，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程應(yīng)遵循立德育人、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及提升學(xué)習(xí)有效性等設(shè)計(jì)理念，根據(jù)專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)，多層次多角度分析與挖掘?qū)I(yè)課程中思政元素，并將思政元素融入到專業(yè)課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣高校教育主旨，教育學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，探究專業(yè)課程中所承載的德育功能，使其將立德樹(shù)人內(nèi)涵與理念精準(zhǔn)落實(shí)到專業(yè)課教學(xué)主渠道，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)思政課程正確思想認(rèn)識(shí)，便于教師將思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更好地把控，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐同行、教學(xué)與育人并重。

精準(zhǔn)把握思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)理念，完善與補(bǔ)充專業(yè)課程中思政教育內(nèi)容，發(fā)揮二者協(xié)同效應(yīng)，將思政元素貫穿于專業(yè)課教學(xué)各個(gè)方面，充分體現(xiàn)專業(yè)課程育人的課程導(dǎo)向與價(jià)值取向。

三、專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程的方法

（一）增強(qiáng)專業(yè)課教師思政意識(shí)

教師作為專業(yè)課教學(xué)主要實(shí)施者與參與者，發(fā)揮著指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要作用，教師自身素質(zhì)水平、專業(yè)能力、道德品質(zhì)直接關(guān)系著專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，就專業(yè)課教師而言，應(yīng)不斷增強(qiáng)自身思政意識(shí)，以帶頭模范作用潛移默化影響學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀[2]。如何有效增強(qiáng)專業(yè)課教師思政意識(shí)，具體可從以下幾個(gè)方面著手：首先，注重個(gè)人思政水平提高，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)自身行為的約束與規(guī)范，全面落實(shí)思政育人理念。在日常專業(yè)課教學(xué)中，做好思政課程內(nèi)容在教學(xué)中滲透，使其有效達(dá)到思政教育學(xué)生的目的；其次，注重強(qiáng)化個(gè)人思政課程設(shè)計(jì)能力，其主要目的保證專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程科學(xué)性、合理性，提升專業(yè)課教學(xué)效果，例如，教師制作極具趣味性課件在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，有利于凸顯整個(gè)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式下課件空洞、缺失主題以及專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量難以提升等現(xiàn)象；最后，注重學(xué)生專業(yè)能力提升，鑒于思政教育是一門極為難懂的課程、綜合考慮，若想將思政課程在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中合理融入，教師除了滲透思政課程教育理念以外，也要將立德樹(shù)人目標(biāo)加以明確，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)與提升學(xué)生專業(yè)能力，了解學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣勢(shì)，掌握學(xué)生最近思想發(fā)展變化，確保專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和目的性。此外，收集與整合現(xiàn)有思政資源，豐富思政課程融合內(nèi)容，做好思政課程融入專業(yè)課教學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，營(yíng)造專業(yè)課教學(xué)與思政課程相互融合的育人氛圍，從而達(dá)到全面落實(shí)思政教育目的。

（二）基于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育

大部分院校教學(xué)體系主要分為專業(yè)課與公共課兩個(gè)方面，其中因?qū)I(yè)不同，其專業(yè)課設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)也各不相同，思政作為公共課是所有專業(yè)學(xué)生均要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，因思政課程自身特殊性，與各個(gè)專業(yè)學(xué)科進(jìn)行融合，都能起到加強(qiáng)學(xué)生教育的作用，基于此，專業(yè)課教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)以思政教育為核心，有利于促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中深度融合思政課程，結(jié)合目前專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，做好思政教育相關(guān)內(nèi)容滲透。如何將思政教育滲透在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，以思政教育為原則，注重專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀、道德觀是思政課程核心目標(biāo)，基于專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)融入思政課程，確定共同教學(xué)目標(biāo)，要求專業(yè)課教學(xué)始終圍繞思政教育開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，既要增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生成為一名有思想、有抱負(fù)的青年，將思政教育內(nèi)容貫穿于整個(gè)專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入思政元素。為了充分凸顯思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)際作用，在設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將思政元素從專業(yè)課程中提取出來(lái)；并與專業(yè)思政教師建立良好溝通關(guān)系，使其在專業(yè)課教師與專業(yè)思政教師二者協(xié)同下將思政元素科學(xué)合理融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中盲目插入思政元素等情況。與此同時(shí)，可定期開(kāi)展思政教育研討活動(dòng)，讓專業(yè)課教師和思政教師共同探討如何將思政課程有效融入專業(yè)課教學(xué)中，既能更好地完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也便于思政教師開(kāi)展思政教育工作，使其更加全面地了解各專業(yè)學(xué)生思政教育情況，以此來(lái)落實(shí)針對(duì)性思政教育。

最后，將思政教育作為專業(yè)課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的核心主題。引導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)向理想化目標(biāo)發(fā)展是有效性教學(xué)評(píng)價(jià)主要功能作用，能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)分析反饋信息，不斷改進(jìn)與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，在一定程度上也能起到激發(fā)師生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的作用[3]。因此，在專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)中融入思政教育，利用教學(xué)評(píng)價(jià)直接反映思政教育成效，鑒于思政教育在各專業(yè)學(xué)科中均能起到一定教育作用，所以教學(xué)評(píng)價(jià)建立應(yīng)遵循普遍性原則，助力我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)思政教育效果。

（三）提升課堂管理與實(shí)踐教學(xué)重視程度

通過(guò)對(duì)目前部分院校專業(yè)課教學(xué)情況調(diào)研與分析，一般情況下，大學(xué)生前兩個(gè)學(xué)期可以做到遵守課堂紀(jì)律、按時(shí)上課，整體出勤率較高，此后學(xué)生逃課現(xiàn)象已是較為普遍的現(xiàn)象，也包括各種專業(yè)課。出現(xiàn)此方面情況原因與教師管理不善有著直接關(guān)系，教師過(guò)于縱容學(xué)生，學(xué)生日常行為缺少相應(yīng)約束與規(guī)范，逐漸形成諸多不良習(xí)慣，既降低教學(xué)質(zhì)量又難以保證教學(xué)任務(wù)完成。因此，教師應(yīng)明確意識(shí)到課堂管理重要性，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格約束學(xué)生行為，將思政元素貫穿于課堂管理各個(gè)環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生不良行為與習(xí)慣，健全學(xué)生人格，樹(shù)立正確道德觀。

實(shí)踐性也是專業(yè)課教學(xué)明顯特征之一，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，推動(dòng)著原有教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)逐漸成為專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。以學(xué)生為主體，始終圍繞學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)與提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平提高的同時(shí)，也能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中適當(dāng)融入思政元素，落實(shí)思政教育理念，讓學(xué)生意識(shí)到思政教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，從而形成正確的政治觀念與良好行為習(xí)慣，努力成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者。

（四）加快相關(guān)體制完善

思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)，此過(guò)程可以看作是一個(gè)推動(dòng)教學(xué)改革的過(guò)程，為了確保思政課程在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入合理性、科學(xué)性以及實(shí)效性，明確設(shè)計(jì)理念，基于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從多個(gè)角度思考如何實(shí)施思政教育，實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，同時(shí)做好專業(yè)課程中思政元素挖掘與提取，并融入專業(yè)課教學(xué)方法中，凸顯專業(yè)課程育人導(dǎo)向與價(jià)值取向。其中上述各環(huán)節(jié)目的達(dá)成必然離不開(kāi)相關(guān)體制完善，完善性、系統(tǒng)性及全面性教學(xué)體制，更加有利于約束與規(guī)范教學(xué)行為，要求專業(yè)課教師必須以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，嚴(yán)禁在教學(xué)中散播對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響的言論，促進(jìn)思政課程與專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)深度融合，激發(fā)專業(yè)課教師思政教育積極性，滿足高校人才培養(yǎng)需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。始終堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)理念，使其達(dá)到在專業(yè)課教育教學(xué)全過(guò)程貫穿思想政治工作目的，同時(shí)也能積極推進(jìn)“思政育人”與專業(yè)教育有機(jī)融合，在專業(yè)課程中合理融入思政元素，再把價(jià)值觀引導(dǎo)融入專業(yè)知識(shí)教授中，做到專業(yè)課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（五）思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展

思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是推進(jìn)“思政育人”與專業(yè)教育有機(jī)融合的有效手段，充分利用課堂教學(xué)主渠道，將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，助力思想政治工作高質(zhì)量開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。明確思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的重要性，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重思政理論知識(shí)與專業(yè)學(xué)科最新動(dòng)態(tài)的結(jié)合，使其讓學(xué)生更加系統(tǒng)化了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域中熱點(diǎn)研究問(wèn)題，在教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入實(shí)際案例，并對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更具體形象地了解專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位實(shí)際工作情況，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人興趣，確立人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與潛力激發(fā)。從理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)教育與道德教育相結(jié)合以及個(gè)人發(fā)展與民族復(fù)興相結(jié)合三個(gè)層面探究思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，深入挖掘?qū)I(yè)課程中思政教育資源，全面推進(jìn)高校思政課程建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)課程育人作用，提高高校人才培養(yǎng)水平[4]。

根據(jù)高校專業(yè)課程特色，將思政課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)體系、課程教學(xué)、教學(xué)方法、教師發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，統(tǒng)籌與整合現(xiàn)有各類教育資源，為思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)提供強(qiáng)有力支持，健全與完善相關(guān)體制，細(xì)化各項(xiàng)實(shí)施舉措，切實(shí)將全員全過(guò)程全方位育人落到實(shí)處。積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等納入專業(yè)課程考核，進(jìn)一步深化思政教育，推動(dòng)知識(shí)教授、綜合能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育深度融合，為我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入思政課程，不僅有利于全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，也能有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、道德觀，明確意識(shí)到思政教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，深入挖掘與提取專業(yè)課程中思政元素，將其融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)教授與道德建設(shè)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生道德品質(zhì)與人格健全，從而為學(xué)生更加全面地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。