吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 闞瑞來

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中共強(qiáng)調(diào)“九個(gè)堅(jiān)持”，要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作是其中之一，這集中體現(xiàn)了教師在教育發(fā)展中發(fā)揮的基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。辦好思政課關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中，明確提出對(duì)思政課教師的六項(xiàng)要求。形勢(shì)與政策課作為思政課當(dāng)中的重要一門，既需要思政課教師的基本要求，還因其課程的特殊性需要其他相關(guān)的專業(yè)能力要求。

一、形勢(shì)與政策課程教師所需的專業(yè)能力

（一）政治要強(qiáng)

對(duì)思政課教師放在首位的要求就是政治要強(qiáng)，形勢(shì)與政策課教師更應(yīng)如此。政治要強(qiáng)具體體現(xiàn)在要有堅(jiān)定的政治信仰、政治定力和政治擔(dān)當(dāng)。政治信仰主要是做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同社會(huì)主義道路，認(rèn)同建國(guó)70多年和改革開放40多年來的輝煌成就。只有對(duì)自己所講的內(nèi)容深信不疑才能夠吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，反之就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)于時(shí)事動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的形勢(shì)與政策課，要求教師具有堅(jiān)定的政治定力。面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜多元性，形勢(shì)與政策課教師必須能夠在繁多的信息中去偽存真，看清問題本質(zhì)。除此之外，形勢(shì)與政策課教師還要肩負(fù)的政治使命和政治擔(dān)當(dāng)。

（二）本領(lǐng)要強(qiáng)

由于思政課教師的重要使命，結(jié)合形勢(shì)與政策課程的特殊性，對(duì)于形勢(shì)與政策課教師的本領(lǐng)要求頗高。首先是扎實(shí)的理論功底。面對(duì)形勢(shì)與政策課的動(dòng)態(tài)多元性，如何在紛繁復(fù)雜的信息中找到事情的真相，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這需要教師有深厚的理論功底，只有這樣才能夠做到面對(duì)復(fù)雜問題抽絲剝繭，將理論與具體實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的科學(xué)性和理論性。

其次，要有政治敏感度。這種政治敏感度實(shí)際上是在日積月累中慢慢實(shí)現(xiàn)的，但作為形勢(shì)與政策課教師應(yīng)該在日常工作和學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)自身的政治敏感度。原因在于：

第一，形勢(shì)與政策課程性質(zhì)從根本上就需要教師有這種政治敏感度。

第二，很多政治事件發(fā)生于無形，初期并不顯眼，隨著事態(tài)的發(fā)展慢慢被注意。但作為形勢(shì)與政策課教師應(yīng)該在事件發(fā)生初期就有所關(guān)注，進(jìn)行觀察，有助于對(duì)政治事件進(jìn)行整體把握和準(zhǔn)確預(yù)判。例如香港問題。從民間的一個(gè)刑事案件開始，而后演變成修例風(fēng)波，最終以《港區(qū)國(guó)安法》的出臺(tái)為一個(gè)截止點(diǎn)。這一切的發(fā)生發(fā)展都需要觀察、推敲，最終預(yù)測(cè)事件的走向。能夠在事情發(fā)酵期間就給學(xué)生撥云見霧，看清港獨(dú)分子和外來勢(shì)力想要以此來擾亂香港、破壞祖國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，進(jìn)而遏制中國(guó)發(fā)展的險(xiǎn)惡用心，讓學(xué)生保持清醒頭腦，堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)。

第三，很多政治事件是十分復(fù)雜的，起因復(fù)雜，過程復(fù)雜，很多看似不相關(guān)的事件都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。例如近年來美國(guó)對(duì)我國(guó)發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)，針對(duì)華為的不實(shí)指控，針對(duì)我國(guó)的技術(shù)封鎖，2020年美國(guó)副國(guó)務(wù)卿克拉奇訪問臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)出售重要武器，在新冠肺炎疫情期間對(duì)我國(guó)的“甩鍋”“抹黑”，今年的“新疆棉事件”等?？此撇幌嚓P(guān)的事件，其實(shí)都在向我們證明一件事，就是美國(guó)正在對(duì)我國(guó)實(shí)行全方位的遏制打壓，企圖阻礙我國(guó)向前發(fā)展的邪惡用心昭然若揭。

第三，要有高超的教學(xué)技能。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深入拓展和對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用是提升教學(xué)技能的關(guān)鍵所在。形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期是根據(jù)教育部下發(fā)的教學(xué)要點(diǎn)所制定的。形勢(shì)與政策課教師最忌照本宣科，應(yīng)該在尊重原始資料的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，融入理論的內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的理論性、透徹性。

除此之外，還需要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，只有把枯燥的政治事件講解得生動(dòng)有趣才能夠吸引學(xué)生，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如何使教學(xué)內(nèi)容具有理論性、透徹性、生動(dòng)性這既需要教師的理論功底，還需要教師對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。好的教學(xué)方法往往能夠達(dá)到更好的課堂效果，增強(qiáng)課堂的吸引力和學(xué)生的理解力。

二、如何提高形勢(shì)與政策課教師所需的專業(yè)能力

（一）用心貫穿教學(xué)始終

用心是形勢(shì)與政策課教師專業(yè)能力的首要要素。對(duì)這份事業(yè)只有用心才能具備堅(jiān)定的政治信仰、政治立場(chǎng)和政治擔(dān)當(dāng)，并通過用心的教育讓學(xué)生也能夠有堅(jiān)定的政治信仰、政治立場(chǎng)和政治擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，只有用心才能準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容。只有準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容才能夠向?qū)W生傳播知識(shí)，樹立正確的觀念。在教學(xué)過程中既要言之有理，還要言之有物。注重“三講”即：講政治、講理論、講故事。講政治是形勢(shì)與政策課的前提和基礎(chǔ)，講理論是為了讓教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和說服力，講故事能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，具有親和力，有利于學(xué)生接受和理解。例如在《中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能》這節(jié)課當(dāng)中，通過講馬克思主義理論如何同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合并推動(dòng)中國(guó)向前發(fā)展來說明中國(guó)共產(chǎn)黨信仰的科學(xué)性。通過講故事的方式來講述中國(guó)共產(chǎn)黨在其百年發(fā)展史當(dāng)中的一些具有代表性的大事件。最后明確我們要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治立場(chǎng)。只有用心才能更好地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。運(yùn)用新媒體，例如讓學(xué)生通過一些軟件平臺(tái)參與課堂的搶答、分組討論等方式來參與到課堂當(dāng)中。通過播放一些具有震撼力或是能夠引發(fā)思考的可視化素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過沉浸式教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生思考，并獲得情感共鳴。用心貫穿教學(xué)始終，為提高教師的專業(yè)能力保駕護(hù)航。

（二）用腦提高教學(xué)質(zhì)量

形勢(shì)與政策課教師提升專業(yè)能力其次要“用腦”。用腦才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高既需要教師深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要教師靈活的教學(xué)技巧。首先用腦體現(xiàn)在扎實(shí)的理論功底，只有教師自身有著扎實(shí)的理論功底才能使教學(xué)內(nèi)容具有學(xué)理性、說服力，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。良師必定學(xué)者，學(xué)者未必良師。形勢(shì)與政策課又是一個(gè)動(dòng)態(tài)性和跨學(xué)科性都很強(qiáng)的課程，這需要教師具有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識(shí)加速更新。在這個(gè)過程中，必須要建立教師的自我學(xué)習(xí)機(jī)制。自覺加強(qiáng)對(duì)于新思想、新理論、新路徑的學(xué)習(xí)。同時(shí)還需要教師科研和教學(xué)兩條腿走路，形成科研教學(xué)雙向互促的良好局面。十八大以來，黨和國(guó)家加強(qiáng)對(duì)思政課的重視，同時(shí)為我們教師提供了更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力。對(duì)于形勢(shì)與政策課教師來說，對(duì)于當(dāng)前正在發(fā)生的國(guó)內(nèi)外事件需要更加及時(shí)地了解和學(xué)習(xí)，因此對(duì)形勢(shì)與政策課教師知識(shí)更新的要求將更高。而如何將事件與理論相結(jié)合，如何通過更具有吸引力的方式讓學(xué)生了解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是形勢(shì)與政策課教師需要思考研究的一個(gè)重要方面。用腦提高教學(xué)質(zhì)量，為提高教師的專業(yè)能力提質(zhì)增速。

（三）用情打動(dòng)青年學(xué)生

形勢(shì)與政策課教師提高專業(yè)能力最重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用情感。用情，就是真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)黨的忠誠(chéng)以及對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。因?yàn)檎嬲\(chéng)的情感最能感染青少年學(xué)生，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)更深層次的教學(xué)目標(biāo)。深厚情感是提高形勢(shì)與政策教師專業(yè)能力的最為有效的方法。習(xí)近平總書記指出：“思想政治課教師要有深厚的感情，把國(guó)家和民族放在心上。在黨和人民的偉大實(shí)踐中，他們關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富思想?！彼颊n教師只有具有深厚情懷，才能夠在教學(xué)過程中自覺將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事賦予家國(guó)情懷的意義，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⒆鎳?guó)和人民利益放在首位，自覺做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

如何培育教師的深厚情懷？首先，要在理論學(xué)習(xí)中厚植情懷。作為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者首先要深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，并且能夠把理論與實(shí)際相結(jié)合來指導(dǎo)實(shí)踐，才能夠看到理論的科學(xué)性和實(shí)效性，進(jìn)而厚植情懷；其次，在擔(dān)當(dāng)使命中培育深厚情懷。教師清楚自己所肩負(fù)的使命才能滿腔熱情投入到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中，才能夠不妄自菲薄深刻了解自身價(jià)值，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從而讓思政課教師將自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)能夠與祖國(guó)和民族的未來相契合；最后，要在與時(shí)俱進(jìn)中涵養(yǎng)深厚情懷。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，形勢(shì)與政策課教師要在這種發(fā)展和變化中提煉對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行教育的素材。在抗疫過程中體會(huì)不怕犧牲、勇往直前的“抗疫精神”，在北斗系統(tǒng)完成中體會(huì)新時(shí)代接續(xù)奮斗的“北斗精神”，在全面建成小康社會(huì)的忘我奉獻(xiàn)中體會(huì)“脫貧攻堅(jiān)精神”等等。作為一名形勢(shì)與政策課教師應(yīng)該在其中涵養(yǎng)自身的情懷素養(yǎng)并將其融入到課堂當(dāng)中。這樣對(duì)于教師還是學(xué)生來說都是一種素養(yǎng)的提升。