曹 敏

(鄭州工程技術(shù)學院 信息工程學院,河南 鄭州 450044)

鄭州工程技術(shù)學院主動對接鄭州市區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，集聚優(yōu)質(zhì)工程教育資源，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以辦學模式創(chuàng)新為切入點，以體制機制改革為動力，著力開展“產(chǎn)學研用思政”辦學模式創(chuàng)新與實踐；根據(jù)河南省數(shù)字產(chǎn)業(yè)布局和鄭州市軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合鄭州工程技術(shù)學院的辦學特色，成立了鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院致力于打造產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、德智體美勞全面發(fā)展的工程教育示范樣板，力爭形成可推廣的改革成果。

一、地方高校計算機類各專業(yè)在教育教學存在的問題

當前，各地應用型本科院校都積極響應國家號召，已不同程度地開展了產(chǎn)教融合校企合作的探索和實踐，也獲得了一些經(jīng)驗和成績[1]。但是也普遍存在以下問題：

(一)人才培養(yǎng)定位與地方產(chǎn)業(yè)崗位需求脫節(jié)

目前河南省地方高校計算機類等專業(yè)人才培養(yǎng)存在定位不準、特色不夠明顯，與計算機軟件產(chǎn)業(yè)融合度不高，學生實踐操作能力和新技術(shù)運用能力不強等問題，如地方高校信息類專業(yè)存在開課內(nèi)容雷同，特色不顯著，服務地方企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟帶專屬課程不多[2]。此外，高校信息類人才培養(yǎng)的規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不能滿足河南省計算機軟件產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

(二)課程體系不能滿足地方政府經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略的需求

當前河南省及鄭州市的重大決策是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，鄭州市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型向著國家數(shù)字中心城市發(fā)展建設，但目前省內(nèi)地方院校信息相關(guān)專業(yè)還是遵循過去傳統(tǒng)課程體系辦學，不能適應計算機等相關(guān)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化，特別是對省市政府的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略決策領(lǐng)悟滯后，站位不高，與服務鄭州市打造國內(nèi)一流、國際先進的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展高地的結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略需求存在一定差距。

(三)學校教師的實踐技術(shù)能力與培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)能力之間不匹配

現(xiàn)計算機相關(guān)專業(yè)的教師大多都是畢業(yè)于院校后，就直接就職于高校，企業(yè)一線的實踐工作經(jīng)歷不多[3]，加上計算機等相關(guān)行業(yè)技術(shù)提升迭代很快，使得教師所教知識基本原理較多，企業(yè)一線最新技術(shù)技能缺乏，對市場及企業(yè)技術(shù)未來發(fā)展方向缺乏前瞻性，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論技術(shù)指導引領(lǐng)性不強，進而造成高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)學生的效果不理想。

(四)高校專業(yè)課思政講授生搬硬套學生興趣不高

當下高校課程的專業(yè)知識的顯性教育和政治思想的隱性教育不協(xié)同統(tǒng)一，專業(yè)課程實踐和思想政治教育的結(jié)合不緊，專業(yè)課老師在挖掘本課程的思想政治課程資源不足，教育方式和方法單一[4]。尤其是在專業(yè)方面的職業(yè)道德、職業(yè)理念等教育資源儲備及更新不足。同時高校課堂缺乏對學生企業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，包括守時守信，敬業(yè)愛崗等方面。主要原因是高校老師缺少企業(yè)工作經(jīng)驗，優(yōu)秀企業(yè)文化氛圍感受機會較少，掌握的思政教育資源和經(jīng)驗碎片膚淺，導致課堂專業(yè)課思政教學牽強單一。學生感覺授課思政內(nèi)容相對專業(yè)課知識是簡單植入，思政教學效果不佳。

二、鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院在產(chǎn)教融合協(xié)同育人的探索

鄭州工程技術(shù)學院于2020年5月18日，與黃河科技集團創(chuàng)新有限公司及華為技術(shù)有限公司共同簽約暨揭牌“鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院”。是河南省首批簽約建立鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院的高校之一。

鯤鵬產(chǎn)業(yè)是基于華為自主研發(fā)的鯤鵬處理器構(gòu)建的全棧IT基礎(chǔ)設施及行業(yè)應用，包括PC、服務器、存儲、操作系統(tǒng)、中間件、虛擬化、數(shù)據(jù)庫、云服務及行業(yè)應用等。鯤鵬產(chǎn)業(yè)秉承開放，務實，共享，共贏的生態(tài)建設理念。在當下面臨西方信息技術(shù)封鎖和脫鉤的威脅，河南省政府適時推出了對鯤鵬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策，具有深遠的戰(zhàn)略意義，其不僅牽引省各行業(yè)基于鯤鵬的商用解決方案落地，建立標桿行業(yè)應用示范，而且通過高校的參與豐富了鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)，做大做強了國產(chǎn)品牌產(chǎn)業(yè)空間。

鄭州工程技術(shù)學院成立鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院不僅是為了實現(xiàn)學校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設特色鮮明的應用型本科院校進行有力探索，而且鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院還將致力于落實省政府與華為公司簽署深化戰(zhàn)略合作協(xié)議，支撐中原區(qū)域、鄭州都市區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新型和應用型技術(shù)人才培養(yǎng)。學院將依托鯤鵬計算產(chǎn)業(yè)，從人才培養(yǎng)、專業(yè)共建、課程共擔、師資共訓，到課程思政、技術(shù)研發(fā)、招生就業(yè)等方面全面謀劃，深入推進校企合作育人新模式，不斷拓寬社會服務平臺[5]。并以此為契機，與華為技術(shù)有限公司、黃河科技集團創(chuàng)新有限公司在人才培養(yǎng)、立德樹人、科學研究、平臺建設等方面進行全方位的深入合作。

(一)鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院組織架構(gòu)模式的探索

鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院探索推行理事會領(lǐng)導下的院長負責制，理事會由鄭州市政府、鄭州工程技術(shù)學院和中原鯤鵬生態(tài)創(chuàng)新中心雙方聯(lián)合國內(nèi)鯤鵬生態(tài)龍頭企業(yè)共同成立。理事會負責制定鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院的發(fā)展方針、中長期發(fā)展規(guī)劃、年度目標計劃，審議管理團隊人員構(gòu)成，決定其他重大決策事項。鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院可根據(jù)需要設立院務委員會、學術(shù)委員會、教研部等相應內(nèi)部組織機構(gòu)。設置方案由院長提出，報理事會批準的模式。

學院宗旨是：校企雙方互相尊重，互惠互利。按照市場原則推進雙方合作，拓展發(fā)展空間，共創(chuàng)美好未來；自愿平等。堅持自愿合作，校企雙方在合作框架中享有平等地位和權(quán)利；開放公平。堅持合作的公平、開放，堅持非排他性和非歧視性；優(yōu)勢互補。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，加強全方位合作，形成優(yōu)勢集成與互補；互利共贏。校企雙方落實合作措施，提高合作效益和水平，推動加快發(fā)展，實現(xiàn)互利報理事會批準的模式。

1.鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院合作模式的探索

鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院的校企合作是從人才培養(yǎng)方案到課程實訓實施，從場所環(huán)境到實踐條件建設，從教學資源建設到師資培訓，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到科研服務，從企業(yè)文化到課堂思政建設等涉及專業(yè)建設和人才培養(yǎng)各方面的合作。具體包括以下幾個方面：

(1)通過三實教學模式提升學生培養(yǎng)的質(zhì)量

鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院將遵循工程教育認證標準而設計實施的人才培養(yǎng)方案，能夠有效地將OBE理念貫徹到產(chǎn)學合作過程中，從而協(xié)助院校按照認證標準進行專業(yè)改革和人才培養(yǎng)。為此，鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院獨創(chuàng)的三實教學模式，通過實際場景、實踐項目、實戰(zhàn)檢驗，將企業(yè)真實操作環(huán)境搬入課堂，通過真實的實踐項目來對知識點進行鞏固和加強，將零碎的知識揉合在一起，讓學生對知識有一個整體性的認識，例如：在開設的《鯤鵬應用技術(shù)與實踐》課中采用的就是華為企業(yè)豐富的真實應用場景和運行方案供同學進行分析和學習，涉及政府、金融、教育等8大行業(yè)100多個真實場景案例，幫助學生全面掌握鯤鵬云服務涉及的計算、存儲、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、容器、管理、安全、遷移、災備等核心技術(shù)，并且學生在華為鯤鵬云計算平臺上進行業(yè)務應用的部署與遷移、性能測試與調(diào)優(yōu)測試，華為給所有鯤鵬課程提供了足夠支撐線上課的鯤鵬云計算資源，免除軟件環(huán)境安裝維護的復雜性，讓學生專注于實驗設計本身，真正做到產(chǎn)教融合。同時配備從云計算行業(yè)的專家對同學實驗進行指導和評價，最后，在有足夠技能儲備的基礎(chǔ)上進行實戰(zhàn)檢驗，通過實戰(zhàn)學生不僅對項目中用到技術(shù)理解進一步加深，而且達到鄭州市數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

(2)與國內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)共建實訓基地深化課程體系改革

鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院獲得了包括華為公司在內(nèi)的鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)在平臺、技術(shù)等方面的巨大支持，通過鯤鵬生態(tài)合作伙伴，向院校提供一系列教學產(chǎn)品和教學資源，更好地保障了建設內(nèi)容和服務的一致性和流暢性。此外，校企共建人工智能創(chuàng)新實訓基地，基地部署鯤鵬計算架構(gòu)基礎(chǔ)設施，以國產(chǎn)自主品牌黃河牌服務器和黃河計算機為硬件平臺，以國產(chǎn)操作系統(tǒng)作為軟件平臺。實訓基地引入華為企業(yè)資源，提供人工智能、大數(shù)據(jù)和商業(yè)分析的企業(yè)真實項目，學生在基地中組成工作組由企業(yè)導師帶領(lǐng)完成企業(yè)項目，積累工作經(jīng)驗與項目案例，提升就業(yè)競爭力。一方面可以提升人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量，深化課程體系改革，另一方面在實訓基地完成目標課程及企業(yè)項目實訓的學習之后，可將學生推薦到華為生態(tài)企業(yè)和專業(yè)對口的企業(yè)崗位進行實習，幫助學生更好地鞏固所學知識，增加社會閱歷，積累工作經(jīng)驗。

(3)建立教師能力認證體系改進師資培訓質(zhì)量

鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院通過共建教師發(fā)展中心，共同承辦各級各類師資培訓活動，對于鄭州工程技術(shù)學院的相關(guān)教師進行基于華為云鯤鵬云服務、人工智能、大數(shù)據(jù)、Design Thinking等技術(shù)培訓和項目實戰(zhàn)訓練。同時，院校教師跟聽由企業(yè)負責實施的課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，并到企業(yè)進行掛職鍛煉，聯(lián)合行業(yè)權(quán)威企業(yè)、組織、機構(gòu)，建立教師能力認證體系；優(yōu)化教師培訓模式，全流程線上操作，提升管理效率；提供教師能力信息管理，推薦學院優(yōu)質(zhì)教師為行業(yè)和社會提供創(chuàng)業(yè)技能培訓。此外，華為公司及生態(tài)合作企業(yè)協(xié)作學院師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，通過聯(lián)合組織參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、輪訓、競賽等形式，提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且優(yōu)先對師生的創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，提供扶持政策。

(4)政府—學?！髽I(yè)協(xié)作聯(lián)動多層次提升課堂思政教育效果

在頂層方面，通過政府一系列政策宏觀宣傳扶持，2020年9月28日，由河南省政府主辦，以“鯤鵬新時代、中原更出彩”為主題的2020數(shù)字經(jīng)濟峰會暨黃河鯤鵬生態(tài)發(fā)展大會在鄭州舉辦，會上再次明確內(nèi)高校、企業(yè)等開展的鯤鵬人才培訓，將全部納入省職業(yè)技能提升行動補貼政策支持范圍內(nèi)，讓社會再次見證了河南對于人才培養(yǎng)的重視和關(guān)注。中觀層面，省內(nèi)各高校在專業(yè)建設的方向性引導，將鯤鵬課程導入高校人才培養(yǎng)方案，舉辦或鼓勵師生參與鯤鵬開發(fā)者大賽，鼓勵師生利用鯤鵬生態(tài)系統(tǒng)解決實際問題、創(chuàng)造新的模式和價值，并且利用學院網(wǎng)站宣傳或通過視頻直播方式大力宣傳鯤鵬產(chǎn)業(yè)，有效激發(fā)更多優(yōu)秀的師生參與其中，成就鯤鵬生態(tài)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。微觀層面，把華為的企業(yè)文化和理念引入到課堂中，華為企業(yè)工程師實踐教學的真實案例的講解和剖析，包括美國科技打壓華為的真實目的，和華為為了擺脫科技封鎖展開的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的鯤鵬和布局和今后的鯤鵬生態(tài)面臨的問題及未來發(fā)展的前景等，不僅可以增強學生學習的動力，加快國產(chǎn)鯤鵬生態(tài)的普及和推廣，而且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新的熱情，及不怕困難挫折的創(chuàng)業(yè)精神，強化當代大學生勇挑重擔不負歷史使命的愛國主義情懷。達到知識傳授與社會價值引領(lǐng)之間協(xié)同發(fā)展的教學目標。

(5)鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院產(chǎn)教融合協(xié)同育人的成效

目前，因為疫情原因，學生培養(yǎng)采取的是課程植入的方式，從5月13日到7月17日，共110課時，112名鄭州工程職業(yè)技術(shù)學院的學生參與，經(jīng)過為期兩個多月的學習，結(jié)業(yè)網(wǎng)上答辯是由鄭州工程技術(shù)學院、華為技術(shù)有限公司、黃河科技集團、慧科集團等校企組成答辯評委對學生結(jié)業(yè)項目進行考核。通過學生課程前后作品對比，同學們不僅學會了在鯤鵬云服務器上的網(wǎng)站部署，對云服務也有了更深刻的認知。而且學生的愛國情懷、思維模式、動手解決問題、團隊協(xié)作的能力都得到了鍛煉和提高。

在專業(yè)建設方面，在鄭州工程技術(shù)學院—鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院在成立不到半年時間里，與華為等企業(yè)一起完成了智能科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂，并且智能科學與技術(shù)專業(yè)2020年8月被確定為河南省一流本科專業(yè)建設點，依靠鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院立項了一個省級新工科研究與實踐教改項目。

三、結(jié)束語

作為地方應用型本科院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人是高校新工科轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢，在5G+云+AI這樣的時代背景下，企業(yè)對于人才的需求也在變化，數(shù)字人才嚴重不足。鄭州工程技術(shù)學院通過鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院，以校企合作的方式走產(chǎn)教融合之路，對打造一支適應高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一流“雙師型”師資隊伍，建立持續(xù)改進以產(chǎn)出導向的人才培養(yǎng)目標、課程思政、畢業(yè)要求、課程體系和課程大綱，學科專業(yè)的實現(xiàn)良性發(fā)展都具有重要的作用。同時也對連接各方力量，培養(yǎng)真正適應時代潮流的人才，提供社會化服務，共同推廣鯤鵬生態(tài)，助力河南省計算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。