廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文圣

一、高職院?！罢猩⑴囵B(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制”內(nèi)涵

我國對高職院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的研究甚微。構(gòu)建“高職院校招培就一體化運(yùn)行機(jī)制”，高職院校招培就一體化運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)以市場為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并根據(jù)就業(yè)形勢完善就業(yè)機(jī)制。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)樹立以學(xué)院特色為品牌的招生觀、以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀、以大眾化為特征的就業(yè)觀，根據(jù)高校擴(kuò)招等社會新形勢下高職院校生源質(zhì)量下降的問題，提出高職院校招生與就業(yè)兩環(huán)節(jié)實為互動關(guān)系，招生質(zhì)量直接影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)情況反作用于招生工作，兩者本質(zhì)上存在反復(fù)循環(huán)關(guān)系。同時，建立招生與就業(yè)聯(lián)動機(jī)制主要目的為實現(xiàn)招生與就業(yè)良性互動，從而樹立學(xué)校就業(yè)品牌，更需創(chuàng)新性引入高職院校招生專業(yè)指標(biāo)、人才培養(yǎng)指標(biāo)、就業(yè)指標(biāo)等量化概念。在新高考改革背景下，高職院校可從招就信息共享、招就工作人員輪崗、協(xié)同工作的制度保障和借鑒企業(yè)人力資源管理等方面構(gòu)建協(xié)同模式。我國高職院校招、培、就聯(lián)動機(jī)制雖已具備一定的研究基礎(chǔ)，并在具體措施以及機(jī)制構(gòu)建路徑方面有較大的進(jìn)展和突破，但當(dāng)下在我國經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展背景下，國家以及社會對職業(yè)人才培養(yǎng)要求逐漸精細(xì)化，高職院校普遍存在人才培養(yǎng)與社會需求之間存在結(jié)構(gòu)矛盾、層次錯位等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與社會需求之間脫節(jié)。所以我國對職業(yè)院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的研究仍然存在相關(guān)不足。多數(shù)研究只針對招生和就業(yè)兩者之間聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建，缺乏對招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者之間聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建的研究。

二、建立高職院?！罢?、培、就聯(lián)動機(jī)制”的意義

能否建立高職院校“招、培、就聯(lián)動機(jī)制”，對“粵港澳大灣區(qū)”的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。中共中央、國務(wù)院明確要求，以我國香港、澳門、深圳、廣州作為中心引領(lǐng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，致力于形成珠江三角洲經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展高地?！渡罨浉郯暮献魍七M(jìn)大灣區(qū)建設(shè)框架協(xié)議》《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于金融支持粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的意見》《關(guān)于貫徹落實金融支持粵港澳大灣區(qū)建設(shè)意見的實施方案》等一系列政策文件中相繼強(qiáng)調(diào)，應(yīng)進(jìn)一步提升粵港澳大灣區(qū)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外開放中的支撐引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，高職院校“招、培、就聯(lián)動機(jī)制”的建構(gòu)彰顯出更加深遠(yuǎn)的意義。

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)綜合型高水平技能型人才，對社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著人才供給的重要作用，從而保持社會發(fā)展需求的動態(tài)平衡。以《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》為首，我國一系列政策對職業(yè)教育未來重點(diǎn)改革方向作出了指引。高職院校通過招生入口引進(jìn)生源，根據(jù)院校定位及特色制定培養(yǎng)方案對其進(jìn)行培養(yǎng)，再將人才輸送至就業(yè)端口，最終完成高職院校人才培育職能。早期因我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相對單一，高職院校僅分別從招生、培養(yǎng)和就業(yè)三方面進(jìn)行單一研究和改革。根據(jù)當(dāng)前國家產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需要，以及高職院校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)技能型人才的使命要求，通過“ 市場需求”和“資源共享 ”整合優(yōu)勢，促進(jìn)招生與就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的形成，具有非常重要的建設(shè)性和指導(dǎo)性意義。

高職院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的實踐和研究，立足于粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和職業(yè)教育深化改革的社會背景，從多維度、多層面，較為深入、全面地剖析高職院校招生、培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建的途徑與機(jī)理，并經(jīng)過實地調(diào)研對其創(chuàng)新、長效機(jī)制進(jìn)行研究，補(bǔ)充前人對產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的研究。高職院校的招生與就業(yè)工作均面臨前所未有的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校給予更多的重視，從社會市場需求出發(fā)，以學(xué)生為本，突破招生就業(yè)工作的各種瓶頸，弱化招生就業(yè)短板的影響，實現(xiàn)招生就業(yè)相互促進(jìn)，達(dá)到共贏。

高職院校招、培、就聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建遵循了一定的內(nèi)在邏輯，比如，完善有效的聯(lián)動機(jī)制根據(jù)各高職院校實際情況出發(fā)分析各校招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者之間有何影響關(guān)系，構(gòu)建出具備科學(xué)性、實用性的組織機(jī)制，通過招生數(shù)據(jù)、就業(yè)率、等數(shù)據(jù)信息，反映高職院校招生質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，從而進(jìn)一步反映社會需求的導(dǎo)向性以及招生、培養(yǎng)、就業(yè)信息三者之間的流通性。健全就業(yè)與招生計劃人才培養(yǎng)等部門聯(lián)動的組織架構(gòu)，把反饋結(jié)果與專業(yè)設(shè)置、招生計劃、經(jīng)費(fèi)安排等適度掛鉤。科學(xué)合理制定報告編制規(guī)則和統(tǒng)計指標(biāo)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)來源。深入分析各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)去向、就業(yè)滿意度、用人單位滿意度、創(chuàng)業(yè)數(shù)量和類型等狀況，客觀反映畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況和特點(diǎn)，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告制度。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院?！罢?、培、就聯(lián)動機(jī)制”構(gòu)建渠道

（一）高職院校積極發(fā)揮主體統(tǒng)籌作用

高職院校首先應(yīng)該積極發(fā)揮主體統(tǒng)籌的關(guān)鍵角色，從宏觀層面構(gòu)建完善的招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制框架，并提出清晰的就業(yè)指標(biāo)及招生指標(biāo)，并且細(xì)分主要指標(biāo)及權(quán)重分配。其中，就業(yè)指標(biāo)包含初次就業(yè)率、年終就業(yè)率、專業(yè)對口率、畢業(yè)生滿意度、用人單位滿意度等。招生指標(biāo)包含新生錄取率、生源類別錄取率、各專業(yè)錄取率、報到率等。

其次，各高職院校應(yīng)根據(jù)自身所處的環(huán)境建構(gòu)相對應(yīng)的招生、培養(yǎng)、就業(yè)促進(jìn)組織機(jī)制。比如，建立招生與就業(yè)互融互通機(jī)制和預(yù)測預(yù)警機(jī)制，完善相關(guān)組織機(jī)構(gòu)。招生指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)參考往年本專業(yè)就業(yè)情況，在就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，預(yù)測并調(diào)節(jié)招生制度和培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)之間的相互促進(jìn)。很多龍頭高職院校建立了招生就業(yè)處，從而對招生、培養(yǎng)以及就業(yè)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。但遺憾的是，此做法并未普及至大多數(shù)高職院校。除此之外，應(yīng)鼓勵二級學(xué)院參與招生就業(yè)工作，定期開展就業(yè)回訪工作，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，才能有助于高職院校更好地探索招生就業(yè)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)模式。建立健全的管理信息系統(tǒng)，協(xié)調(diào)好招生與就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，強(qiáng)化招生與就業(yè)的聯(lián)動。最終提高教育質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與用人單位人才需求的對接。

加強(qiáng)制度保障，高校需要建立健全招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動制度，為實際工作提供制度保障。首先，高校需要建立評估制度和檢查制度。高校需要安排專業(yè)人員對新增專業(yè)的教學(xué)情況進(jìn)行評估、需要安排專業(yè)人員評估就業(yè)情況以及市場需求的變化情況，對不符合社會需求的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。其次，高校需要實施掛鉤制度。高校需要將就業(yè)率和招生計劃、專業(yè)安排、培養(yǎng)方法、部門考核等各方面情況掛鉤，并對表現(xiàn)優(yōu)異的部門進(jìn)行獎勵。

（二）積極采用大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)背景下，高職院校深化改革趨向精準(zhǔn)化，積極采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，助力高職院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多樣化，高職院校開展多種招生類型。利用大數(shù)據(jù)的分析功能，不僅有助于實現(xiàn)高校招生宣傳對象、內(nèi)容和方式的精準(zhǔn)性，還可以在招生計劃制定前精準(zhǔn)獲取企業(yè)就業(yè)需求和就業(yè)情況等數(shù)據(jù)，加以分析從而根據(jù)最新市場導(dǎo)向制定合理的招生計劃。大數(shù)據(jù)也能結(jié)合同類高職院校同專業(yè)招生情況及人才培養(yǎng)綜合水平，本校培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)競爭力、企業(yè)認(rèn)可度、專業(yè)歷年計劃完成率、志愿滿足率和報到率等指標(biāo)，來確定專業(yè)招生計劃更為合理精準(zhǔn)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)還具備信息篩選、預(yù)測和決策警示等功能。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠高效快速地對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選分析，提煉出關(guān)鍵信息和核心結(jié)論。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于高校招生宣傳之中，能對學(xué)生的專業(yè)、興趣、價值觀等進(jìn)行個性甄別和分析，挖掘出學(xué)生深層次的發(fā)展需要，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校、專業(yè)的高度匹配，還能明確指出高職院校在招生環(huán)節(jié)中存在的問題。現(xiàn)在不少高職院校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)了相應(yīng)的招、就管理系統(tǒng)，或者針對多類型招生開發(fā)宣傳機(jī)器人，從而有效提升了宣傳度，促進(jìn)高職院校招生情況。其次，高職院?？梢愿鶕?jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，有針對性的設(shè)計本校差異化和個性化的招生宣傳方案和內(nèi)容，有效提高生源質(zhì)量，為高職院校培育高技能型人才提供了有力的人才基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)同樣可以深度運(yùn)用于專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。高職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)過程應(yīng)深度貼合就業(yè)需求。學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)是否符合崗位需求，是制定人才培養(yǎng)方案的主要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。以往高職院校只能單純通過企業(yè)調(diào)研和企業(yè)反饋得到有限的數(shù)據(jù)，無法全面、貼切的反映學(xué)生培養(yǎng)情況。結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，高職院校可以獲取大量最新、最全面的網(wǎng)絡(luò)招聘崗位描述信息，既具備時效性，又具備專業(yè)性，對專業(yè)人才培養(yǎng)具有很大的參考價值。

將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入教育管理實踐，構(gòu)建信息化教育管理模式，可以更好地提升高職院校教育管理工作水平、發(fā)揮教育管理的保障作用和培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作為參考，結(jié)合企業(yè)調(diào)研和已就業(yè)學(xué)生反饋情況來制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)等更能全面貼合社會需求，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)能力高，從而實現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動。培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，企業(yè)認(rèn)可度高，學(xué)生就業(yè)競爭力強(qiáng)，可推動招生計劃適度擴(kuò)大，進(jìn)而推動專業(yè)發(fā)展，也恰好助力招生與就業(yè)的聯(lián)動。