宋 帥

(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110000)

一、藝術(shù)指導(dǎo)的追溯與演變

藝術(shù)指導(dǎo)最早可以追溯到西方歌劇排練中，隨著西方歌劇產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐步走向壯大，同時(shí)也為了節(jié)約歌劇團(tuán)資金開(kāi)銷(xiāo)等問(wèn)題，集指揮與排練各個(gè)聲部的歌劇排練教練產(chǎn)生了。排練教練負(fù)責(zé)對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行藝術(shù)分析及音樂(lè)處理，并負(fù)責(zé)對(duì)歌劇團(tuán)分聲部排練以達(dá)到最終演出效果。隨著西方歌劇經(jīng)濟(jì)的逐漸沒(méi)落，西方聲樂(lè)獨(dú)唱、重唱、合唱逐漸發(fā)展起來(lái)，由于受聲樂(lè)伴奏的樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)經(jīng)費(fèi)的限制及平時(shí)排練合樂(lè)的便利性等因素影響，聲樂(lè)鋼琴伴奏應(yīng)運(yùn)而生。西方音樂(lè)浪漫主義時(shí)期，大量的藝術(shù)歌曲誕生，作曲家舒曼被譽(yù)為藝術(shù)歌曲之父，他創(chuàng)作的許多藝術(shù)歌曲被大眾傳唱并喜愛(ài)，如《鱒魚(yú)》《魔王》《菩提樹(shù)》等。舒曼的藝術(shù)歌曲不僅旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，鋼琴伴奏寫(xiě)得也特別精致、細(xì)膩和豐富。這為日后的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作打下了根基，藝術(shù)歌曲也為藝術(shù)指導(dǎo)這門(mén)專業(yè)學(xué)科奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。由此，大眾審美開(kāi)始重視鋼琴伴奏，鋼琴伴奏不再只是單單為聲樂(lè)演唱者伴奏，而是更多地去對(duì)聲樂(lè)或器樂(lè)作品進(jìn)行音樂(lè)分析指導(dǎo)及藝術(shù)處理。

二、西方藝術(shù)指導(dǎo)課程發(fā)展

在部分發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)指導(dǎo)這個(gè)職業(yè)發(fā)展很迅速，分類(lèi)也很細(xì)致，有歌劇藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)、舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)、管弦樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)等。有了作為職業(yè)的分類(lèi)，也就有了相對(duì)應(yīng)的學(xué)科發(fā)展。美國(guó)的各大音樂(lè)院校都設(shè)置了研究生鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)。作為一門(mén)專業(yè)技能型學(xué)科，其致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌劇或交響樂(lè)總譜的排練能力及引導(dǎo)器樂(lè)演奏和聲樂(lè)演唱的多方面能力。攻讀藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科的學(xué)生都有著十多年以上深厚的鋼琴練習(xí)功底并具有高超的演奏技巧，他們不僅要鋼琴演奏技術(shù)夠硬，還要具有指揮、排練、合樂(lè)等能力。這充分說(shuō)明藝術(shù)指導(dǎo)是一個(gè)多技能多維度的綜合技術(shù)學(xué)科。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校會(huì)盡可能多的給學(xué)生提供樂(lè)隊(duì)協(xié)作的演出機(jī)會(huì)，還會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生為交響樂(lè)團(tuán)或歌劇排練音樂(lè)作品，以此來(lái)提高和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和藝術(shù)指導(dǎo)的能力。不同于其他音樂(lè)類(lèi)專業(yè)課程，藝術(shù)指導(dǎo)課程是需要與聲樂(lè)和器樂(lè)表演者共同合作完成的課程。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)還開(kāi)設(shè)了許多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匦藓瓦x修課程，比如美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)指導(dǎo)課程就開(kāi)設(shè)了合唱排演課程、鋼琴演奏課程、和聲學(xué)、視唱練耳、音樂(lè)史學(xué)和外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音課(德意奧語(yǔ)言)等。臨近學(xué)生畢業(yè)，學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐工作，比如聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)方向?qū)W生需在聲樂(lè)或歌劇團(tuán)實(shí)習(xí)，管弦樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)方向的學(xué)生需在管弦樂(lè)團(tuán)實(shí)習(xí)，這都為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供了極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

從總體方面看，西方藝術(shù)指導(dǎo)課在設(shè)置上更具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性及包容性，致力于打造全能型的藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)人才，這也體現(xiàn)了西方國(guó)家對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)這門(mén)新興學(xué)科的認(rèn)同。

三、中國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)發(fā)展與價(jià)值體現(xiàn)

中國(guó)因特殊國(guó)情及大眾審美形成的時(shí)間不同，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，古典音樂(lè)傳播和推廣不夠，類(lèi)似西方傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)指導(dǎo)很少在中國(guó)出現(xiàn)。中國(guó)的古典音樂(lè)發(fā)展較晚，流行音樂(lè)一直是大眾審美的主流。目前，中國(guó)媒體對(duì)古典音樂(lè)的傳播與關(guān)注都不夠，這導(dǎo)致我國(guó)的古典音樂(lè)發(fā)展比較緩慢，也造成藝術(shù)指導(dǎo)出現(xiàn)短缺。相較于西方國(guó)家，中國(guó)適用于藝術(shù)指導(dǎo)彈奏的聲樂(lè)和器樂(lè)伴奏的曲目，在數(shù)量上也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是歌劇作品十分匱乏，藝術(shù)指導(dǎo)這一職業(yè)及其課程發(fā)展十分緩慢?？上驳氖牵S著國(guó)際交流合作的增加，國(guó)人的藝術(shù)審美水平在逐漸提高，對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)這一新興的職業(yè)有了一定的認(rèn)知和掌握。在我國(guó)，一些高等音樂(lè)院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了鋼琴伴奏專業(yè)。

最開(kāi)始，人們把藝術(shù)指導(dǎo)等同于聲樂(lè)或管弦樂(lè)的鋼琴伴奏，片面地認(rèn)為藝術(shù)指導(dǎo)就是伴奏彈得很好，有著豐富的伴奏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。筆者經(jīng)常聽(tīng)到許多高校大學(xué)生稱呼音樂(lè)會(huì)海報(bào)中的藝術(shù)指導(dǎo)為鋼琴伴奏，這是對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的片面化理解及認(rèn)知。這些認(rèn)知是對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)這一職業(yè)乃至這門(mén)學(xué)科的誤解。其實(shí)，在中國(guó)，鋼琴伴奏最早是隸屬于鋼琴演奏學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，鋼琴演奏主要是承擔(dān)鋼琴獨(dú)奏的工作，而鋼琴伴奏則是不僅要承擔(dān)鋼琴演奏的任務(wù)還要承擔(dān)與器樂(lè)、聲樂(lè)的伴奏工作。最關(guān)鍵的是，中國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)者也在向西方音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和看齊，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)音樂(lè)作品的分析、指導(dǎo)、處理工作，這就是與單純的鋼琴伴奏最大的不同之處。藝術(shù)指導(dǎo)相當(dāng)于表演者的音樂(lè)指揮，除聲音技巧外的音樂(lè)風(fēng)格、情感、藝術(shù)處理的指導(dǎo)教師。但我國(guó)因藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)起步較晚，還與西方音樂(lè)院校存在一定的差距，比如，在藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)師資上就缺乏專業(yè)性，在藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的教材上也缺乏權(quán)威性、統(tǒng)一性。此外，中國(guó)藝術(shù)界常常把藝術(shù)指導(dǎo)的鋼琴即興能力好不好作為衡量藝術(shù)指導(dǎo)能力的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視藝術(shù)指導(dǎo)的合樂(lè)能力是否和諧統(tǒng)一，這是一個(gè)不容忽視的審美誤區(qū)。其實(shí)，和樂(lè)器或聲樂(lè)的協(xié)調(diào)配合感才是藝術(shù)指導(dǎo)的魅力體現(xiàn)。西方國(guó)家?guī)в兴囆g(shù)指導(dǎo)的音樂(lè)會(huì)，會(huì)讓我們感受到完美、和諧、舒適，那是因?yàn)閲?guó)外的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)追求的是和諧統(tǒng)一的音色及融合的音樂(lè)情感。然而，國(guó)內(nèi)許多藝術(shù)指導(dǎo)追求的是即興再創(chuàng)造，這也反映了我國(guó)聲樂(lè)或器樂(lè)伴奏鋼琴譜在寫(xiě)作和編配上的不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

西方聲樂(lè)或器樂(lè)的伴奏譜都有著幾百年的歷史，都是偉大音樂(lè)家的經(jīng)典之作，而我國(guó)的伴奏作品寫(xiě)得太隨意，與聲樂(lè)、器樂(lè)搭配上不好聽(tīng)、不和諧。因此，我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)需要自己進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)而掀起追求作品伴奏即興創(chuàng)作的浪潮。在我國(guó)，最先開(kāi)設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院。起初，藝術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)是歸屬于鋼琴系的，在研究生階段可報(bào)考選擇該專業(yè)攻讀學(xué)習(xí)。目前，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)開(kāi)設(shè)了以下幾個(gè)類(lèi)別課程，歌劇類(lèi)、和聲曲式類(lèi)、歌曲類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，每一類(lèi)又細(xì)分出許多課程，比如和聲曲式類(lèi)可分為和聲課、曲式分析課、總譜讀法等課程?，F(xiàn)在，中國(guó)的藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)還存在學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少的問(wèn)題，學(xué)科定位及學(xué)科設(shè)置方面也處于一種不太成熟甚至相對(duì)模糊的狀態(tài)。此外，作為一種職業(yè)，中國(guó)的藝術(shù)指導(dǎo)也沒(méi)有像西方的藝術(shù)指導(dǎo)一樣得到應(yīng)有的重視。

隨著我國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)課程的逐漸完善以及藝術(shù)指導(dǎo)教材的完備和師資的不斷優(yōu)化，藝術(shù)指導(dǎo)作為一門(mén)課程、一種職業(yè)，都必將會(huì)越來(lái)越受到業(yè)界重視。我們應(yīng)從西方藝術(shù)指導(dǎo)的課程設(shè)置方面汲取精華，得到對(duì)自身學(xué)科發(fā)展有益的啟發(fā)。例如可以多開(kāi)設(shè)一些更全面、系統(tǒng)、科學(xué)、綜合的藝術(shù)指導(dǎo)相關(guān)課程，并為學(xué)生們盡可能提供更多藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如可以借鑒美國(guó)一些音樂(lè)院校將管弦類(lèi)、和聲樂(lè)類(lèi)的藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生有目標(biāo)有計(jì)劃地分開(kāi)教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更加精準(zhǔn)有效地學(xué)習(xí)與自身相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)及技能。因?yàn)樗囆g(shù)指導(dǎo)的核心課程要與不同聲樂(lè)和器樂(lè)表演者共同合作完成，所以，應(yīng)該讓學(xué)生參與到交響樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)的排練中去，這是其核心價(jià)值的體現(xiàn)。此外，只有全面提高學(xué)生的演奏視奏能力，學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中才能將藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)的作用發(fā)揮到最大。在高校藝術(shù)指導(dǎo)課程設(shè)置中可以增加一些輔修課程，如音樂(lè)欣賞課、藝術(shù)美學(xué)、即興伴奏等專業(yè)課程，全面提高學(xué)生自身的音樂(lè)綜合鑒賞能力與實(shí)際應(yīng)用能力。這些必修和輔修課程，不僅可以提高學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生們指導(dǎo)排練、合作及現(xiàn)場(chǎng)伴奏的即興能力，可以使學(xué)生在平時(shí)實(shí)踐中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，體現(xiàn)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的價(jià)值。

四、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的重要性及價(jià)值

(一)在交響樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是樂(lè)隊(duì)的指揮，樂(lè)隊(duì)的靈魂，樂(lè)隊(duì)的首領(lǐng)

這體現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有別于普通的鋼琴伴奏，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程能夠鍛煉并提升學(xué)生的音樂(lè)審美力及音樂(lè)處理的能力。

(二)在聲樂(lè)演唱中，藝術(shù)指導(dǎo)不等同于鋼琴伴奏，而是以自身的音樂(lè)素養(yǎng)和各類(lèi)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)處理

鋼琴伴奏是單純地與合作者配合完成音樂(lè)作品的，鋼琴伴奏在表演中不會(huì)起到主導(dǎo)性作用，它是從屬于表演者演唱或演奏的，兩者強(qiáng)調(diào)的是配合。而藝術(shù)指導(dǎo)則更加偏重在指導(dǎo)方面，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在參與作品排練時(shí)，能夠以較高的藝術(shù)音樂(lè)審美鑒賞力對(duì)作品進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)與處理。所以鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要在指導(dǎo)作品前充分了解作品的背景和分析理解作品本身，只有這樣才能把握作品全局，完美指揮處理作品。同時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要與演唱者進(jìn)行合作融合，兩者共同把對(duì)音樂(lè)作品的感悟和理解呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。所以鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程設(shè)置的多樣性、專業(yè)性是其學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，也說(shuō)明了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程在音樂(lè)類(lèi)專業(yè)院系中的重要性。

(三)在器樂(lè)和聲樂(lè)表演中藝術(shù)指導(dǎo)的價(jià)值體現(xiàn)與異同

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在器樂(lè)和聲樂(lè)表演中有其相似性，那就是鋼琴伴奏都應(yīng)起到類(lèi)似交響樂(lè)的音響效果。但由于器樂(lè)和聲樂(lè)在音色音域等方面有著本質(zhì)上的差別，這使得鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏時(shí)對(duì)音量音色等都需進(jìn)行細(xì)膩調(diào)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)指導(dǎo)需根據(jù)器樂(lè)和聲樂(lè)發(fā)聲的不同特點(diǎn)和不同音樂(lè)作品風(fēng)格特征進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。比如聲樂(lè)作品中因抒情性歌曲特點(diǎn)及大線條音樂(lè)旋律居多，所以需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)伴奏作品時(shí)多采用連音演奏技巧，音樂(lè)起伏線條綿長(zhǎng)舒展。在伴奏音量上因?yàn)槁晿?lè)演唱音色及聲音力度上相對(duì)鋼琴聲音比較弱，所以伴奏時(shí)要注意控制鋼琴音量，但是當(dāng)音樂(lè)作品過(guò)門(mén)時(shí)鋼琴音量要適當(dāng)出來(lái)，并且在樂(lè)曲高潮樂(lè)段時(shí)鋼琴應(yīng)起到類(lèi)似交響樂(lè)烘托的音響效果。當(dāng)給器樂(lè)作品伴奏時(shí)，相對(duì)聲樂(lè)作品，器樂(lè)作品更加具有技巧性，伴奏部分鋼琴演奏技巧的難度也提升，這就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者在彈奏時(shí)運(yùn)用高超的鋼琴演奏技巧，并且在伴奏音量上應(yīng)遵循作品風(fēng)格的特點(diǎn)。例如，古典巴洛克時(shí)期作品的伴奏，因其需模仿當(dāng)時(shí)古鋼琴音色及聲音效果，應(yīng)盡量少用或不用踏板，跳音應(yīng)多模仿非連音彈奏的效果演奏。巴洛克時(shí)期的旋律線條漸強(qiáng)漸弱不同于浪漫主義時(shí)期音樂(lè)的弧線線條，巴洛克的線條都是直上直下地進(jìn)行。而且巴洛克非常重視裝飾性，猶如當(dāng)時(shí)的建筑，巴洛克的音樂(lè)也追求精美雅致的“裝飾”，這能使簡(jiǎn)潔單一的旋律變得華麗多彩。巴洛克鋼琴伴奏另一特點(diǎn)是復(fù)調(diào)性特征顯著。當(dāng)復(fù)調(diào)性樂(lè)段出現(xiàn)在伴奏中，藝術(shù)指導(dǎo)要充分彈出作品的復(fù)調(diào)性多聲部的特點(diǎn)，以此體現(xiàn)其時(shí)代性的鋼琴伴奏風(fēng)格特點(diǎn)。再看浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作品，這個(gè)時(shí)期音樂(lè)作品追求浪漫浮夸的情感，音樂(lè)情感表達(dá)也多外露感性，并且增加了民族主義的音樂(lè)內(nèi)容及情感。在伴奏彈奏上，可根據(jù)和聲變化適量多沿用踏板，來(lái)增強(qiáng)其浪漫的音樂(lè)感染效果。因浪漫主義作品創(chuàng)作上采用大量炫技的鋼琴演奏技巧，比如大量的強(qiáng)有力的震音、連續(xù)重復(fù)跳躍的八度及大和弦、如流星般絢爛的刮奏、雙手交替的托卡塔式連續(xù)短跳等等演奏技巧，這些都需要鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)擁有嫻熟的鋼琴獨(dú)奏演奏技巧，這也指出了藝術(shù)指導(dǎo)課程中鋼琴專業(yè)演奏課程的重要性。在演奏上除了絢麗的技巧性演奏特點(diǎn)之外，浪漫主義音樂(lè)情感的表達(dá)更為顯著。這一時(shí)期音樂(lè)作品情感表達(dá)細(xì)膩富于變化，并且這一時(shí)期鋼琴在結(jié)構(gòu)與制作上也發(fā)生了巨大的改變，在音量和音色上更加飽滿靈敏及富于變化，相比古典時(shí)期鋼琴制造有非常大的進(jìn)步，彌補(bǔ)了其單一薄弱的音響效果。在伴奏彈奏上應(yīng)遵循其浪漫主義時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，觸鍵更精細(xì)，踏板使用更復(fù)雜講究，如抖動(dòng)踏板、淺踏板、模糊的踩踏板方式等，有時(shí)還會(huì)打破慣例采用音前踏板。因浪漫時(shí)期的音樂(lè)作品達(dá)到了音樂(lè)創(chuàng)作的頂峰，所以情感更加奔放熱情，民族性英雄主義在這一時(shí)期作品中比較常見(jiàn)，所以理解其作品背景顯得尤為重要，藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)作品理解分析及風(fēng)格特征的把握能力就顯得非常重要了。

在中國(guó)高等音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程是具有前瞻性、必要性、發(fā)展創(chuàng)新性的，是藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中理論與實(shí)踐的重要組成部分，是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義與發(fā)展價(jià)值的。當(dāng)今藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，不論是器樂(lè)表演、聲樂(lè)演唱的排練還是舞臺(tái)上都離不開(kāi)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的身影，藝術(shù)指導(dǎo)在演奏和演唱中都發(fā)揮了不可替代的作用。

五、中國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)

對(duì)比國(guó)外藝術(shù)指導(dǎo)課的教學(xué)，中國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在課程設(shè)置上和教學(xué)模式上還不夠完善。

首先，我們應(yīng)明確課程設(shè)置中藝術(shù)指導(dǎo)課程的初衷是要培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。應(yīng)使學(xué)生具有學(xué)會(huì)分析作品的能力，拿到一手作品要從理解作品的背景及風(fēng)格特征入手，分析理解作品并表達(dá)該作品的音樂(lè)情感。要使學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及演奏特點(diǎn)，這是藝術(shù)指導(dǎo)課程的側(cè)重點(diǎn)。熟悉掌握樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)才能在演奏時(shí)貼近作品的時(shí)代背景及時(shí)代情感。例如，浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品經(jīng)常帶有民族性音樂(lè)情感，所以了解作品的背景及中心思想就顯得尤為重要，風(fēng)格性特征的準(zhǔn)確把握是處理好作品音樂(lè)的關(guān)鍵。在平時(shí)的課程教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成勤于查看并自己分析作品背景的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)中應(yīng)多側(cè)重鋼琴專業(yè)演奏技巧的訓(xùn)練及教學(xué)。大部分攻讀藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生都擅長(zhǎng)鋼琴獨(dú)奏方面的演奏，但是個(gè)別學(xué)生仍然在演奏技巧上存在不足。在教學(xué)中應(yīng)貫穿鋼琴技巧的訓(xùn)練，例如基本功音階、琶音、和弦、八度等，要在平時(shí)多加強(qiáng)練習(xí)。有些特殊困難技巧，在一些有難度的練習(xí)曲中也可以得到非常好的訓(xùn)練效果，例如肖邦練習(xí)曲、李斯特音樂(lè)會(huì)與技巧練習(xí)曲中有些技巧難點(diǎn)的樂(lè)段，可以單獨(dú)拿出來(lái)每天當(dāng)基本功來(lái)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的勤奮練習(xí)一定會(huì)使藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的手指技巧得到提升。

再次，要在教學(xué)中注重和聲、樂(lè)理理論知識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)榘樽嘧髌分幸灿性S多簡(jiǎn)譜作品需要藝術(shù)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)作，那么具有堅(jiān)實(shí)過(guò)硬的和聲學(xué)理論知識(shí)就顯得尤為重要了。教學(xué)中注重學(xué)生的即興演奏的能力鍛煉與培養(yǎng)也是藝術(shù)指導(dǎo)課程中尤為重要的環(huán)節(jié)之一。不僅懂還得會(huì)實(shí)際應(yīng)用，這是培養(yǎng)藝術(shù)指導(dǎo)人才的關(guān)鍵與教學(xué)目標(biāo)。

六、中國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的發(fā)展之路

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程不僅僅是器樂(lè)演奏和聲樂(lè)演唱的輔助教學(xué)課程，它還是具有主動(dòng)指導(dǎo)性、包容性的專業(yè)技能學(xué)科。這也體現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在排練及演出時(shí)的地位。在演出時(shí)應(yīng)凸顯主動(dòng)指導(dǎo)在先，伴奏功能在后的特點(diǎn)。在我國(guó)的一些高等音樂(lè)院校，對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的入學(xué)考試也是以鋼琴演奏的考核標(biāo)準(zhǔn)為主，考核時(shí)會(huì)加進(jìn)藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)生即興伴奏的技能考試項(xiàng)目。但是，僅通過(guò)這兩點(diǎn)考核內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)秀的考核標(biāo)準(zhǔn)的。我們應(yīng)向歐美音樂(lè)院校學(xué)習(xí)，開(kāi)拓適合培養(yǎng)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)人才的綜合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚳颇?，在開(kāi)設(shè)的課程方面也可以多借鑒國(guó)外藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課程，多增加一些適合學(xué)生實(shí)踐的課程，例如歌劇排演指導(dǎo)課(使學(xué)生們能夠參與到歌劇的全程排練中去)、室內(nèi)樂(lè)合奏課等等。近幾年，中國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)的受重視程度也在大幅提高。這得益于高校學(xué)科發(fā)展的科學(xué)化和前瞻性布局，也得益于許許多多藝術(shù)指導(dǎo)前輩們的辛勤奉獻(xiàn)和不斷奮斗。