吳 磊

（重慶交通大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作處 重慶 400074）

青年成長(zhǎng)論是一個(gè)完備的理論體系。馬克思所言：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)”。也就是說(shuō)，青年的奮斗與他們的利益相關(guān)，與他們的時(shí)代相關(guān)。1957年，毛澤東在莫斯科對(duì)中國(guó)青年留學(xué)生們的講話中談到：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上”。1974年4月28日，鄧小平同志會(huì)見(jiàn)聯(lián)邦德國(guó)青年理事會(huì)代表團(tuán)指出：“對(duì)青年進(jìn)行教育，引導(dǎo)青年堅(jiān)持社會(huì)主義道路是很重要的一件事?！被谝陨鲜崂?，我們發(fā)現(xiàn)，我們黨非常重視青年成長(zhǎng)，形成了以馬克思主義中國(guó)化的青年人生成長(zhǎng)論，為高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供理論框架。青年成長(zhǎng)論是我國(guó)黨和國(guó)家關(guān)注青年、希冀青年的重要理論和觀點(diǎn)。青年人生成長(zhǎng)論具有傳承性和延續(xù)性，是馬克思中國(guó)化的理論成果之一。青年人生成長(zhǎng)論高屋建瓴，從多維度闡述了青年的發(fā)展、培育、滋養(yǎng)和成才等，是一個(gè)系統(tǒng)化的理論體系。因此，本研究主要從什么是青年人生成長(zhǎng)論、青年人生成長(zhǎng)論如何作用于高校立德樹(shù)人兩個(gè)維度進(jìn)行闡釋。本文認(rèn)為青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)育人政策、職能部門(mén)直接作用于高校立德樹(shù)人，形成了育人效果。同時(shí)，青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課堂、第二課堂間接作用于高校立德樹(shù)人，形成立德樹(shù)人合力，服務(wù)于高校育人實(shí)踐。

一、青年人生成長(zhǎng)論

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[1]。青年強(qiáng)弱與國(guó)家興亡密切相關(guān)。重視青年人生成長(zhǎng)非常重要?！皣?guó)家的前途、民族的命運(yùn)、人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任”[2]。青年的使命和責(zé)任與國(guó)家前途、民族昌盛、人民幸福緊密聯(lián)系在一起。青年的成長(zhǎng)影響著國(guó)家、民族和人民的發(fā)展。青年需要立足于中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的實(shí)際，致力于中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，“應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情，追逐青春立項(xiàng)，以青春之我，奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)舔磚加瓦”[3]。青年的責(zé)任成為青年人生成長(zhǎng)論中很重要的一個(gè)維度。青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使命初心都要圍繞全球人民幸福、中華民族的偉大復(fù)興、中華人民共和國(guó)的長(zhǎng)治久安進(jìn)行培育和引導(dǎo)。在關(guān)注青年志向的同時(shí)，也要青年的生活和心理?！皬V大青年要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)。青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自己的一生。廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，既要多讀有字之書(shū)，也要多讀無(wú)字之書(shū)，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)”[4]。青年要注重學(xué)習(xí)，注重成長(zhǎng)，尤其是自身的成長(zhǎng)。將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成外在的行為，磨煉心智，增長(zhǎng)本領(lǐng)。關(guān)于自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。青年處在價(jià)值觀形成和確定的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去”[5]?？傊?，青年人生成長(zhǎng)論包含了黨和國(guó)家對(duì)青年責(zé)任的強(qiáng)調(diào)、對(duì)青年學(xué)習(xí)和生活提點(diǎn)以及對(duì)青年價(jià)值觀取向的引領(lǐng)。青年價(jià)值觀是方向，指引著青年向上向前向善；青年學(xué)習(xí)和生活是日常，培育著青年接地氣感知生活；青年責(zé)任是重?fù)?dān)，要求青年要成為民族脊梁，國(guó)家棟梁，人民的希望。青年人生成長(zhǎng)論從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面表達(dá)了青年價(jià)值觀、青年學(xué)習(xí)和生活、青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)，關(guān)注青年的不同方面，希冀青年能夠大有可為，成為國(guó)之棟梁，民族脊梁。

二、青年人生成長(zhǎng)論作用高校立德樹(shù)人的方式

青年人生成長(zhǎng)論作用于高校立德樹(shù)人的方式主要包括直接作用和間接作用。青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)育人政策、職能部門(mén)直接作用于高校立德樹(shù)人，形成了育人效果。同時(shí)，青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課堂、第二課堂間接作用于高校立德樹(shù)人，形成立德樹(shù)人合力，服務(wù)于高校育人實(shí)踐，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）青年人生成長(zhǎng)論直接作用于高校立德樹(shù)人

青年人生成長(zhǎng)論為高校立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了理論框架。青年人生成長(zhǎng)論從青年價(jià)值觀、青年道德、青年成長(zhǎng)、青年成才等多個(gè)維度闡釋青年的成長(zhǎng)成才的理論。高校立德樹(shù)人已成為高校解決“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”問(wèn)題的重要途徑。立德樹(shù)人需要圍繞青年人生成長(zhǎng)論、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論構(gòu)思立德樹(shù)人的頂層設(shè)計(jì)、分層功能、組織動(dòng)力、隊(duì)伍能力以及協(xié)同機(jī)制等，為提高立德樹(shù)人質(zhì)量提供參考，全面提高立德樹(shù)人的實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。青年人生成長(zhǎng)論依賴高校政策、育人理念、立德樹(shù)人實(shí)踐等直接作用于青年，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。因此，青年人生成長(zhǎng)論直接作用于高校立德樹(shù)人，指導(dǎo)高校立德樹(shù)人在更高層面進(jìn)行運(yùn)行，服務(wù)于高校育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人的初心。

青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)育人政策直接作用于高校立德樹(shù)人。高校根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院、省市發(fā)布的系列育人政策文件，如，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》、中共中央、國(guó)務(wù)院最近發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》、中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《關(guān)于深化思想政治理論課改革創(chuàng)新、加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的實(shí)施方案》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第43號(hào)）、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》（教黨〔2013〕9號(hào)）、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》等形成具有高校特色的思想政治工作、大學(xué)生思想政治教育、思想政治理論課教師隊(duì)伍、思想政治理論課改革創(chuàng)新、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、三全育人等方面的實(shí)施文件，形成立德樹(shù)人的政策體系。

青年人生成長(zhǎng)論依托高校職能部門(mén)形成分層功能直接作用于高校立德樹(shù)人。青年人生成長(zhǎng)論依托黨政辦、宣傳部、組織部、學(xué)工部、研究生院、校團(tuán)委、招生就業(yè)處、產(chǎn)學(xué)研合作處、科技處、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院等部門(mén)分層功能服務(wù)于高校育人工作，形成高校育人的組織動(dòng)力和部門(mén)合力，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將青年人生成才論內(nèi)化為學(xué)生心中，外化為學(xué)生行為，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在高校職能部門(mén)作用于高校立德樹(shù)人時(shí)，高校職能部門(mén)發(fā)布青年人生成長(zhǎng)的系列政策制度指導(dǎo)青年學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于高校育人實(shí)踐。

（二）青年人生成長(zhǎng)論間接作用于高校立德樹(shù)人

作為一個(gè)系統(tǒng)化理論，青年人生成長(zhǎng)論不僅直接作用于高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而且間接作用于高校立德樹(shù)人。青年人生成長(zhǎng)論間接作用于高校立德樹(shù)人，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課程、第二課堂等途徑傳遞作用力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為高校青年人生成長(zhǎng)的重要環(huán)境?！兜?7次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》結(jié)果顯示：截止2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到70.4%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)比例達(dá)99.7%，青年群里比例較高，10-19歲網(wǎng)民占13.5%，20-29歲網(wǎng)民占17.8%，30-39歲網(wǎng)民占20.5%，40-49歲網(wǎng)民占18.8%。若按照世界衛(wèi)生組織將青年的年齡段定在15至44歲，則青年網(wǎng)民比例在50%左右，比例較高。若按照學(xué)歷來(lái)分，大學(xué)專科及以上網(wǎng)民為19.8%，占總?cè)藬?shù)的五分之一。高校重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年人生成長(zhǎng)的影響，對(duì)高校立德樹(shù)人影響特別大。正如所言：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園[6]。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會(huì)、做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)絡(luò)特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”[7]。因此，青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)間接作用于高校立德樹(shù)人，形成風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，指導(dǎo)著青年大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)觀，形成不信謠、不傳謠、不造謠的網(wǎng)絡(luò)言論底線，建立網(wǎng)絡(luò)不是法外之地的用網(wǎng)理念。

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[8]。思政課成為高校立德樹(shù)人的主渠道，是高校育人的主陣地?！恶R克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》以及《形式與政策》等思政課能夠?qū)⑶嗄耆松砷L(zhǎng)論內(nèi)容系統(tǒng)傳遞給學(xué)生，能夠形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果，提高高校立德樹(shù)人的效果。思政課需要從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位作用于高校青年的人生成長(zhǎng)，指導(dǎo)著學(xué)生遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，助力于自身的成長(zhǎng)成才。

第二課堂是相對(duì)于第一課堂而衍生出來(lái)的育人課堂，主要是指大學(xué)生興趣社團(tuán)組織的社團(tuán)活動(dòng)。青年人生成長(zhǎng)論理念需要通過(guò)第二課堂進(jìn)行二次轉(zhuǎn)化，具化為青年人生成長(zhǎng)倡議書(shū)、青年人生成長(zhǎng)的辯論賽、青年人生成長(zhǎng)的征文比賽、青年人生成長(zhǎng)的海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、青年人生成長(zhǎng)的話劇表演、青年人生成長(zhǎng)的歌唱比賽、青年人生成長(zhǎng)的舞蹈大賽和青年人生成長(zhǎng)的時(shí)尚作品展示大賽等大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成為指引大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生積極向上，形成高尚品質(zhì)。通過(guò)第二課堂具化的人生成長(zhǎng)的社團(tuán)活動(dòng)影響著青年大學(xué)生的行為，讓青年大學(xué)生感知人生成長(zhǎng)的重要性，感受人生成長(zhǎng)的必要性，感恩人生成長(zhǎng)的啟蒙教師。

總之，青年人生成長(zhǎng)論主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課堂、第二課堂間接作用于高校立德樹(shù)人，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課堂、第二課堂形成立德樹(shù)人合力，服務(wù)于高校育人實(shí)踐，形成育人協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

青年人生成長(zhǎng)論成為當(dāng)前指導(dǎo)青年人生成長(zhǎng)的重要理論，是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，為高校青年大學(xué)生提供了人生成長(zhǎng)的發(fā)展路徑。青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)育人政策、職能部門(mén)直接作用于高校立德樹(shù)人，指導(dǎo)著高校育人實(shí)踐，形成了較好的育人效果。另外，青年人生成長(zhǎng)論通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課堂、第二課堂間接作用于高校立德樹(shù)人，形成立德樹(shù)人合力，達(dá)到育人協(xié)同效應(yīng)，提升高校育人效果，為青年大學(xué)生人生成長(zhǎng)提供人生成長(zhǎng)的理論框架和實(shí)踐路徑。