[摘要]招生、培養(yǎng)、就業(yè)是高校人才培養(yǎng)過程中的三個基本環(huán)節(jié)，三者是相互聯(lián)系、相互制約和相互促進的。文章分析了民辦高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者的關系，探討有效建立“三位一體”聯(lián)動機制的路徑，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進招生、培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。

[關鍵詞]民辦高校;招生;就業(yè);培養(yǎng);聯(lián)動機制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.075

教育部發(fā)布的2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國各類高等教育在校學生總規(guī)模4002萬，高等教育毛入學率51.6%，中國高等教育邁入普及化階段。質(zhì)量標準、評價標準的多樣化，發(fā)展路徑、發(fā)展類型的多樣化，在線教育的發(fā)展、個性化的人才培養(yǎng)等新特征不斷涌現(xiàn)出來，高速發(fā)展的各行業(yè)對所需人才的界定和要求也有了新的變化。同時，民辦高校與公辦高校在辦學政策、生源質(zhì)量、教學水平等方面的差異，也使得社會對民辦高校的畢業(yè)生存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，這些都無形中增加了畢業(yè)生就業(yè)難。因此，探索符合時代和市場需求的人才培養(yǎng)模式，全方位、多角度提升學生就業(yè)能力不僅關系到高校是否能為社會培養(yǎng)出更多人才，也直接影響到高校的生存及未來發(fā)展，甚至關系到社會的和諧與穩(wěn)定。近年來，我校一直對招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者的有效聯(lián)動進行研究和實踐，形成自己獨特有效的“套路”，最終促進三者的良性循環(huán)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校綜合競爭實力。

1構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動機制的重要性招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者是相互聯(lián)系、相互制約及相互促進的。招生是學校人才培養(yǎng)的入口和基礎，對于民辦高校而言，生源質(zhì)量上的差異會加深人才培養(yǎng)過程中的難度;培養(yǎng)是育人、育才的本質(zhì)和關鍵，人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量;就業(yè)是人才培養(yǎng)的出口和歸宿，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量最終體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也倒逼招生和培養(yǎng)。同時，民辦高校普遍存在發(fā)展歷史短、專業(yè)設置不合理、培養(yǎng)目標定位不明確、生源質(zhì)量不穩(wěn)定等問題，這些問題都直接或間接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這種情況下，掌握市場需求，制定有效的招生方案，確定人才培養(yǎng)定位及采取有效的就業(yè)措施，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動機制是非常重要的，這三個環(huán)節(jié)不能孤立運行，必須聯(lián)動起來才能促進學校的整體發(fā)展，培養(yǎng)出適應地方經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展所需要的人才。

2招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動機制的實現(xiàn)路徑2.1加強市場需求調(diào)研，建立就業(yè)反饋機制，實現(xiàn)招生與就業(yè)聯(lián)動高等教育進入普及化階段，市場對人才的要求有了更新的界定，對于民辦高校來說，要在“先天不足”的情況下培養(yǎng)出“適銷對路”的人才，首先就要實現(xiàn)招生與就業(yè)的聯(lián)動。第一，科學預測市場需求狀況，合理調(diào)整招生專業(yè)布局，優(yōu)化和均衡生源結(jié)構(gòu)，盡量準確地制訂招生計劃，以保證人才培養(yǎng)供需平衡;第二，建立就業(yè)反饋機制，將招生與就業(yè)進行適度銜接，充分分析畢業(yè)生就業(yè)信息、用人單位對畢業(yè)生的評價信息、用人單位的人才需求信息等，及時掌握市場需求特點，動態(tài)調(diào)整招生計劃，縮小社會需要和人才培養(yǎng)之間的差距;第三，根據(jù)就業(yè)需求的豐富性及學生培養(yǎng)的差異性特點，增加招生類型。

云南大學滇池學院（下簡稱我校）招生、就業(yè)工作同屬一個部門，可以最快、最有效地進行兩者的銜接，這在我省同類高校中走在前列。學校建立了畢業(yè)生就業(yè)反饋制度，多年的實踐證明了這個制度是非常必要和有效的。通過對學生就業(yè)和企業(yè)用人這兩塊情況的基礎調(diào)研，對畢業(yè)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、就業(yè)地域分布、就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)及未就業(yè)情況等進行分析，提出就業(yè)工作舉措;對畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)生薪酬情況、用人單位滿意度等就業(yè)質(zhì)量進行分析，對就業(yè)發(fā)展趨勢做出研判，反饋至招生和培養(yǎng);通過對就業(yè)反饋及市場需求的分析，動態(tài)調(diào)整招生計劃，豐富招生類型。我校2020年開始對工商管理類、土木類和建筑類部分專業(yè)實施大類招生，這是目前我省民辦高校中實施大類招生的第一家，也期待通過這次試點，探索更多招生與就業(yè)聯(lián)動的渠道。

2.2分析市場需求狀況，加強專業(yè)建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與招生聯(lián)動高校應以市場需求為導向，結(jié)合招生情況，加強專業(yè)建設，擴寬人才培養(yǎng)渠道，實現(xiàn)招生與培養(yǎng)聯(lián)動。第一，加強專業(yè)綜合評價，實施專業(yè)分類建設，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進專業(yè)內(nèi)涵建設;第二，實施大類招生政策，進行專業(yè)分流，加大學生選擇專業(yè)的自主權(quán)，鼓勵學生自主選擇專業(yè)，提高學生的社會適應能力，提升學校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力;第三，結(jié)合市場需求和學生需求，多元化推進校企合作、協(xié)同育人，進行分類培養(yǎng)，拓寬人才培養(yǎng)渠道。

我校非常重視專業(yè)建設，結(jié)合招生、就業(yè)情況及專業(yè)評估，對現(xiàn)有的專業(yè)進行劃分，針對不同情況實施分類建設。對辦學歷史在10年以上的傳統(tǒng)專業(yè)、基礎專業(yè)，采取鞏固建設，穩(wěn)步發(fā)展的策略;對近10年申報的應用型專業(yè)，采取重點建設，特色發(fā)展的策略;對還沒有畢業(yè)生的專業(yè)，實施加強投入，強化應用的策略;對招生困難的專業(yè)則暫緩招生，進行專業(yè)改造，通過這些措施建立起一套動態(tài)管理與調(diào)整機制，逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)建設整體水平。2020年，我校開始對10個專業(yè)實施大類招生試點，學生在增加對學科、專業(yè)了解的基礎上，結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃去二次選擇專業(yè)，這樣不但可以減少盲目性，也有利于學校高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)。多年來，我校也一直在探索有效的校企合作手段、方法和路徑，與甲骨文OAEC人才產(chǎn)業(yè)基地、中國建筑科學研究院和樂訊數(shù)字有限公司、上海高頓集團、云南明鷹文化傳播有限公司等進行合作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學院，共建專業(yè)。社會力量參與辦學，對培養(yǎng)符合市場需求的應用型人才起到積極的作用，同時也推動了我校相關專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.3強化市場導向和學生發(fā)展中心地位，推進教學建設與改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動招生決策的正確與否、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低如何，都最終體現(xiàn)在學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上。當前市場變化和各行各業(yè)的發(fā)展都非?？?，對人才需求的質(zhì)和量也有了新的要求，但是大部分民辦高校的人才培養(yǎng)仍存在趨同性，這導致企業(yè)找不到急需的人才，而大批畢業(yè)生卻無法就業(yè)。為此，學校應該以市場導向和學生需求為出發(fā)點，增加與企業(yè)、行業(yè)的溝通與合作，推進教學建設與改革，使人才培養(yǎng)跳出模式化的禁錮，充分考慮特色和針對性，增強學生就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動。

以我校為例，學校一貫秉承以社會需求為導向，以學生發(fā)展為中心的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才為目標，深入推進教學建設與改革。改革培養(yǎng)模式，實施校企合作，企業(yè)方參與培養(yǎng)方案的制定，實現(xiàn)專業(yè)與崗位對接，走特色協(xié)同育人之路;建立分類培養(yǎng)體系，把“三考一創(chuàng)一競賽”納入人才培養(yǎng)方案;根據(jù)招生和就業(yè)情況調(diào)整專業(yè)布局，實施專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，打造優(yōu)勢特色專業(yè);通過公共課程改革、豐富課程資源、推進課程思政建設、開設就業(yè)指導課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等，進一步完善課程體系;以“面向行業(yè)、服務企業(yè)、促進就業(yè)”為理念，結(jié)合學校學科專業(yè)特色，充分利用內(nèi)外部辦學條件和教育資源，建設校內(nèi)外實踐教學基地，加強學生的實踐和操作，提升實踐能力，擴寬就業(yè)渠道;加強“雙師型”教師培養(yǎng)，采取多渠道提升教師教學能力和水平;建立就業(yè)反饋制度，通過問卷、訪談、座談會等形式對畢業(yè)生、用人單位進行調(diào)研，結(jié)果反饋教學，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動。

3招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動機制的成效3.1招生結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化，招生質(zhì)量得以提高

我校通過對人才需求的調(diào)研、分析和預測，將各省各專業(yè)招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進行適度結(jié)合，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，對招生專業(yè)進行一定的調(diào)整，2020年增設大類招生。以近3年為例，2018年招生專業(yè)48個，2019年招生專業(yè)47個，2020年招生專業(yè)及大類共計39個;本科新生的報到率有所提高，2018年96.42%，2019年96.88%，2020年97.5%。幾年來，報考我校的學生人數(shù)名列云南省同類高校第一，新生錄取分數(shù)線也領跑同類院校。

3.2教學效果良好，學生滿意度高

學生是教育教學改革的直接參與者和受益者，學校每年都通過座談會、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡評教等途徑向?qū)W生征集關于教學的問題，從教師教學態(tài)度、課堂組織、教學內(nèi)容與方法、作業(yè)講評、教學手段和教學效果六方面來把握學生對教學的意見。以2019—2020學年為例，調(diào)查結(jié)果顯示，優(yōu)良等級（90分以上）的占比97.72%，中等等級（80～90分）的占比0.63%，不太滿意（80分以下）的占比1.65%，從量化評價結(jié)果看，學生的學習滿意度較高，教學效果良好。而學校也針對每年的調(diào)研情況進行反思，對存在的問題進行改進。

3.3學科專業(yè)設置符合應用型人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)質(zhì)量得到認可學校形成了以2個一級學科為引領，3個學科群為依托，4個專業(yè)群為主干，有效對接需求且更具特色的應用型學科專業(yè)體系。學校的實驗實訓平臺條件，師資隊伍等完全滿足應用型人才培養(yǎng)需要。學?，F(xiàn)有教育部質(zhì)量工程項目、教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目、省級質(zhì)量工程建設項目等百余項，還獲得應用型人才培養(yǎng)示范高校、重點學科、一流學科（B類高原學科）、科技創(chuàng)新團隊，教育部及省級 “新工科”等重大立項建設項目，金融學、法學、新聞學3個專業(yè)為國家“雙萬計劃”省級一流本科專業(yè)建設點，學科專業(yè)建設取得明顯成效。

3.4學生就業(yè)質(zhì)量好，用人單位滿意度高

我校建立了畢業(yè)生就業(yè)反饋制度，通過學校就業(yè)網(wǎng)問卷調(diào)研、當面拜訪、電話拜訪和電子郵件等方式加強對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)研分析。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，我校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格與社會需求的相符程度較高，用人單位普遍認為我校畢業(yè)生學習能力、團隊協(xié)作能力、敬業(yè)精神與職業(yè)道德、崗位適應能力和語言表達能力、專業(yè)知識和技能較強，我校近年的就業(yè)率一直保持在95%以上，連續(xù)十多年被教育廳評為“就業(yè)工作目標責任考核第一”。

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[基金項目] 云南省教育廳科學研究基金項目“民辦高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)‘三位一體’聯(lián)動機制研究——以云南大學滇池學院為例”（項目編號：2020J1298）。

[作者簡介]郭明翠（1979—），女，漢族，云南大關人，副教授，研究方向：教學管理、項目管理。