朱程程

（吉林省通化縣綜合高級中學 吉林通化 134100）

受到傳統(tǒng)教學理念的制約，高中英語教學忽視了培養(yǎng)學生的批判思維，進而阻礙著學生日后的學習和成長?；谶@一現(xiàn)實問題，在培養(yǎng)學生思維品質的過程中，必須注重發(fā)展學生批判思維。而閱讀則是培養(yǎng)學生批判思維的最佳方法?；诖?，文章立足高中英語，從批判閱讀視角出發(fā)，對文章主題進行深入闡述。

一、批判性閱讀的含義

批判閱讀主張學生以質疑態(tài)度分析文章，在客觀分析、理性判斷的基礎上提出自己的觀點。通過層層分析，可以讓學生對文章理解更透徹。對于批判閱讀，很多人都處于模糊不清的狀態(tài)。大多數(shù)人的理解是對文章進行深層次的挖掘，能夠通過對文章的剖析歸納文章的主題，進而提出自己的觀點。在開展批判閱讀的過程中，必須關注作者表達的情感和事實，然后采用推理的方式對文章內容批判，以最終提升學生的思維能力，達到很好的閱讀教學效果[1]。

二、批判性閱讀在高中英語閱讀教學中的應用

英語作為一門國際語言，很多學術專著都是英語寫成的，所以提升學生英語閱讀能力至關重要。而且《普通高中英語課程標準》也對英語閱讀教學提出了特別的要求：教師要立足閱讀，注重發(fā)展學生批判思維，只有讓學生批判的看問題，才能提升學生解決問題的能力[2]?；诖?，文章從如下幾個方面論述了批判性閱讀在高中英語閱讀教學的應用：

（一）構建好的氛圍，激發(fā)學生閱讀的積極性與主動性

良好氛圍是學生勇于提出自己觀點和意見的前提，可以促進學生思辨能力的發(fā)展。將學生置身于輕松氛圍中，可以引發(fā)學生的主動思考，可以保持學生思維的活力，進而取得最佳的閱讀效果。比如在人教版高中英語文章“The internet”的學習中，文章描繪的是The internet對人類帶來的好處與弊端，文章題目對文章進行了概括總結。但題目并非固定不變的，在開展閱讀教學的過程中，教師可以引導學生根據(jù)文章內容，重新擬定題目。為此，教師可以提出如下的問題：Students, through the study of the article, I would like to ask you can according to their own ideas for this article to re - topic?根據(jù)教師提出的問題，學生會結合自己的經(jīng)驗開展思考，進而深化學生對文章的理解，發(fā)散學生思維。經(jīng)過思考，學生們會給出如下的題目：“The Advantage and Disadvantage of Internet”“network life”。在學生擬定完題目之后，教師要引導學生闡述理由，因為學生是基于自己思考和生活經(jīng)驗給出的題目，是學生對文章的中心表達，進而促進學生批判思維的發(fā)展。

（二）鼓舞學生在質疑中提問，增強學生批判思維

大膽提問和質疑是提升學生閱讀能力的關鍵，因為學生只有學會質疑才能主動思考，才能在思考與分析中提出自己的觀點，以深化學生對文章的理解，提升學生的英語思維能力。因此，教師要鼓勵學生表達自己的見解，提出自己的疑問，并引導學生闡述產生這種觀點的原因。比如在人教版英語文章“Music”的學習中，文章內容主要講述了海頓、莫扎特、貝多芬三位偉大音樂家的成就和生平細節(jié)，本節(jié)內容為學生提供了眾多的關于音樂的詞匯。而學生們本身對音樂就有一種天然的興趣，這是教學的切入點。因此，教師可以基于學生的興趣，組織學生來一場關于“Music”的討論會，讓學生運用自己掌握的英語知識描繪自己喜歡的一位音樂家或流行歌手，以深化學生對文章的理解。在學生構建詞匯、組織語言的過程中，不僅可以讓學生對文章有更深的理解，而且可以產生自己的思考，進而提升了學生的批判閱讀能力。

（三）鼓舞學生獨立思考，培養(yǎng)學生正確的三觀

從實踐應用視角來看，開展批判閱讀可以激發(fā)學生的學習熱情，可以讓學生對文章產生欲望，并在聯(lián)系自己的生活中開展分析與比較。在這一過程中，不僅可以激活學生思維，還能提升學生對文章的認知。開展批判閱讀并非引導學生盲目的指出錯誤，而是通過閱讀幫助學生建立正確的三觀，形成良好的思維邏輯。比如在教學人教版英語文章“A student of African wildlife”的學習中，教師可以在引導學生在閱讀全文的基礎上，重點把握“The relationship between humans and wildlife”“The problem behind wildlife conservation”然后引導學生結合資料、小組討論開展分析，以讓學生認識到人與自然的關系，進而增強學生的環(huán)保意識。同時，思考我國在野生動物保護中的不足與優(yōu)勢。通過這一過程的開展可以深化學生對文章的認識，可以幫助學生建立正確的三觀。

三、結束語

綜上所述，利用批判閱讀模式開展英語教學，可以深化學生對文章的理解，可以讓學生在閱讀中提出自己的見解，可以提升學生閱讀能力。為此，在日后的英語閱讀教學中，教師要對學生開展批判閱讀，并通過一步步的引導激活學生的思維，讓學生養(yǎng)成批判看問題的習慣。