鞏玥 揚州大學體育學院

一、選題依據(jù)

跆拳道培訓行業(yè)的快速發(fā)展在揚州甚至其他許多城市都有著較為火熱的市場，絕大多數(shù)青少年對這項體育運動有著濃厚的興趣，家長們也樂意培養(yǎng)其這項興趣愛好，該項體育課程培訓在未來有著巨大的發(fā)展前景。完備的培訓課程結(jié)構(gòu)是使跆拳道培訓行業(yè)良性發(fā)展下去的重要因素。但是目前對于青少年跆拳道培訓課程設(shè)置種類繁多，教學水平參差不齊。要想使跆拳道培訓課程的水平不斷提高，那么勢必要從課程設(shè)置方面有所改善，即優(yōu)化當前對青少年跆拳道培訓課程設(shè)置，隨后在同行之間相互借鑒，不斷完善課程結(jié)構(gòu)，促進青少年對跆拳道的認識、規(guī)范其行為，從而使這項體育運動能夠更加適合青少年，有利于激發(fā)他們頑強拼搏、熱愛祖國和為正義而敢于獻身的崇高精神。

（一）研究目的

本文從課程觀視角出發(fā)，經(jīng)過篩選挑出具有代表性的三家跆拳道培訓機構(gòu)，分別是揚州市泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道。進而對比分析三家青少年跆拳道館的課程目標、課程設(shè)置、教學手段、教學評價、市場需求，結(jié)合當前跆拳道課程研究的最新成果，分析這三家道館課程的合理性及存在的不足。

（二）研究意義

1.促進跆拳道課程的規(guī)范發(fā)展

目前，揚州市跆拳道培訓課程種類繁多，其中有些道館的課程科學、規(guī)范，但也存在一些不合理的跆拳道培訓課程。這類不合理的課程未能貼合家長們送孩子去培訓的初衷，同時對跆拳道培訓行業(yè)的發(fā)展也有所阻礙。因此，使揚州市跆拳道課程更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，對未來的青少年跆拳道培訓課程設(shè)置有著極大的幫助。

2.為今后的青少年跆拳道培訓課程提供一種思路

本文通過對揚州市泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道這三家跆拳道館的課程進行對比分析，對具體的課程目標、課程內(nèi)容、教學手段、教學評價等方面進行比較。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段跆拳道培訓課程存在的諸多問題，從中吸收可取之處，對今后跆拳道館的課程設(shè)置具有借鑒意義。

二、研究對象

本文選取揚州泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道這三家道館的培訓課程作為研究對象，將這三家道館進行對比分析。

三、研究方法

（一）文獻資料法

根據(jù)本文的研究目的及意義，利用揚州大學圖書館，廣泛收集資料，并通過對中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫，中國碩士論文數(shù)據(jù)庫以及互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎百度進行檢索，收集相關(guān)文獻進行閱讀分析整理為本文研究設(shè)計及撰寫論文等，提供了充分的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。

（二）訪談法

分別對泓熙武道跆拳道以及天和跆拳道、皇族跆拳道三家培訓機構(gòu)的相關(guān)課程負責人進行交談，對這三家道館的課程方面的問題進行了較為全面的了解，為論文提供一手材料。

（三）比較研究法

本文研究依據(jù)比較研究法，對揚州泓熙武道跆拳道培訓課程與天和跆拳道、皇族跆拳道的課程所涉及的課程目標、課程設(shè)置、教學手段、教學評價、市場需求等五個維度進行比較，從而分析這三家道館之間的相同點以及不同點。

（四）邏輯分析法

本研究運用課程教學論相關(guān)理論，結(jié)合揚州泓熙武道青少年跆拳道培訓課程與天和跆拳道、皇族跆拳道的課程對比，有針對性的進行分析、比較，最后進行歸納、總結(jié)得出有效結(jié)論，從而為本文提供真實的信息資源。

四、課程目標

（一）跆拳道培訓課程目標的概念

跆拳道培訓課程目標是指學生通過課程技能培訓所要達到的預(yù)期學習結(jié)果。它決定著跆拳道培訓課程的方向和過程，是評估跆拳道培訓課程的重要依據(jù)，對其培訓課程的實施起著導向和激勵的作用。培訓對象主要是青少年，培訓目標是絕大多數(shù)學生通過自己的努力所能夠達成的。

（二）揚州市泓熙武道和天和跆拳道培訓課程目標對比

通過表1我們可以看出兩者的側(cè)重點還是有所不同，泓熙武道培訓機構(gòu)的課程目標主要是實戰(zhàn)方面的培訓，并結(jié)合特技教學，但課程中并沒有品勢的教學，這種針對性較強的培訓模式在揚州市跆拳道行業(yè)中也較為少見。培訓過程中反應(yīng)練習較多，從而提高身體的靈活能力和反應(yīng)能力，在經(jīng)過長時間訓練后形成一定技能，具備防身和自衛(wèi)的能力。天和跆拳道的課程目標則是以品勢教學為主，注重“禮儀”，整個課程始終充滿著仁義禮智信的氣氛和愛國精神，這種精神逐漸轉(zhuǎn)化成人的情感基礎(chǔ)，培養(yǎng)人的知禮、愛國情感，培養(yǎng)青少年對這項運動發(fā)自內(nèi)心的熱愛和崇尚。

表1 泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道課程對比

（三）國內(nèi)外跆拳道培養(yǎng)目標的對比

通過對中、韓高校武道專業(yè)培養(yǎng)目標的比較發(fā)現(xiàn)：韓國高校跆拳道培養(yǎng)目標定位具有時代前瞻性、歷史繼承性和統(tǒng)一性特征，對于培養(yǎng)目標的執(zhí)行具有穩(wěn)定的持續(xù)性，培養(yǎng)目標表述具體細化，對不同人才的培養(yǎng)目標都提出了明確的要求，具有較強的可操作性[1]。而國內(nèi)對青少年跆拳道培養(yǎng)目標主要是幫助其建立良好的意志品質(zhì)，了解一些基本的跆拳道文化、精神內(nèi)涵等，從而在此基礎(chǔ)上進行一些有利于青少年成長及體態(tài)發(fā)育的一些動作技能的練習，幫助青少年身心健康、茁壯的成長。

五、教學評價

（一）教學評價的概述

教學評價是依據(jù)教學目標和教學的原則，對“教”與“學”過程中及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。構(gòu)成教學評價主要圍繞“為什么評”“誰來評”“評什么”“怎么評”四個基本問題[2]。

（二）教學評價的方法

在教學實踐過程中，教學評價顯得尤為重要，適當?shù)脑u價方法有利于學生的有效學習，而教學的評價方法大致分為以下三種：1.定性評價與定量評價；2.終結(jié)性評價與過程性評價；3.絕對性評價與個體內(nèi)差異評價[3]。

（三）泓熙武道、天和跆拳道以及皇族跆拳道教學評價的對比

通過對泓熙武道、天和跆拳道以及皇族跆拳道的授課教練的訪談了解到，三所培訓機構(gòu)在教學評價方法上有所差異。泓熙武道主要以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔的評價方式。

但天和跆拳道的評價方法主要為終結(jié)性評價。天和跆拳道的教練告訴筆者：在跆拳道培訓的過程中，要結(jié)合學員一期培訓下來的整體動作水平和身體素質(zhì)的提升來進行評價。

最后，皇族跆拳道的評價方法也屬于終結(jié)性評價。通過對皇族跆拳道館的訪談中了解到，他們主要以學員的培訓時長以及在這期間內(nèi)學員的跆拳道道帶等級的提升作為一個參照標準，以此來對學員的進步幅度進行評價。上述三家跆拳道館的評價方式各有優(yōu)缺點，過程性評價更注重在課程中學員的表現(xiàn)情況，可以及時作出調(diào)整，優(yōu)化課程設(shè)置從而更加貼合學員的自身情況，泓熙武道采取以學員的學習進步幅度作為主要考核手段，不僅考察了學員最終的掌握情況，且注重學員在情感、態(tài)度方面的發(fā)展。天和跆拳道與皇族跆拳道都側(cè)重于終結(jié)性評價，主要是以整期課程結(jié)束后對學員技能進行一個整體性評價，對學員動作技能的掌握有一個整體性的評估，并指出其不足，但忽視了在課程中學員內(nèi)心的變化，不利于激發(fā)青少年內(nèi)心頑強拼搏，堅韌不拔的品質(zhì)。筆者認為，在教學評價方面，技能上，應(yīng)當兼采過程性評價與終結(jié)性評價，真正從內(nèi)心與學員們溝通交流，結(jié)合絕對性評價與個體內(nèi)差異評價，切實了解每個學員的情況，在提升學員技能動作的同時，注重培養(yǎng)其內(nèi)心頑強拼搏、堅毅的意志品質(zhì)。激發(fā)學員的學習興趣，在課程學習中，也讓其信心越發(fā)高漲。

（四）市場需求對課程設(shè)置的影響

1.市場需求泓熙武道課程設(shè)置的影響分析

在對泓熙武道教練的訪談中，某教練陳述道：“對于一所跆拳道館，市場需求是我們需要考慮的重要因素。比如，隨著一系列政策的出臺，對中學生體育加試的要求變得嚴格了，學員們對這方面的需求逐漸變大了，然后我們道館就體育加試也開設(shè)了課后專門針對中學生體育加試的體能訓練。其次是現(xiàn)在的青少年的生活習慣，導致了肥胖的問題，在每節(jié)課的后半部分也會進行不同強度的有氧訓練來改善學員的身體形態(tài)，并會告知家長合理的營養(yǎng)膳食搭配，來促進學員們的身體健康狀況。

2.市場需求對天和跆拳道課程設(shè)置的影響分析

在對天和跆拳道的授課教練的訪談中，某授課教練陳述道：“像市場需求這一塊，我們是有自己的招生團隊的。我們?nèi)W習目前先進的培訓課程，然后拿來整合，吸收借鑒后形成我們自己的課程?！?/p>

3.市場需求對皇族跆拳道課程設(shè)置的影響分析

在對皇族跆拳道的實地訪談中，某授課教練講道：“目前對跆拳道等級的認可在國內(nèi)也越來越高，我們主要針對跆拳道等級的培訓，讓他們不斷提升跆拳道等級的同時水平也得到了提升，也算是對學員自身能力的一種認可。”

六、結(jié)論

三所跆拳道培訓機構(gòu)課程目標相似，均是在提升技能的同時促進學員素質(zhì)全面發(fā)展。三所跆拳道培訓機構(gòu)各有其教學特色以及教學側(cè)重點，泓熙武道主要是針對實戰(zhàn)技擊，天和跆拳道主要培養(yǎng)學生們的禮儀舉止以及品勢，而皇族跆拳道主要針對跆拳道考級方面進行培訓；教學手段有所差異，泓熙武道注重貼合學員自身情況進行培訓，其有利于學員技術(shù)水平的提升；而天和跆拳道以及皇族跆拳道則是根據(jù)固定的教學模式進行循環(huán)教學；教學評價方法也不盡相同，天和跆拳道以及皇族跆拳道在教學過程中缺乏對學員情感、態(tài)度方面的評價，忽視了內(nèi)在精神層面的培育。