體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想,旨在促進學(xué)生健康成長。通過體育教學(xué),學(xué)生可以掌握運動技能,發(fā)展體能,在實踐中形成健康和安全的意識以及良好的生活方式,身心得到健康發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用,增加了課堂教學(xué)的信息量,擴大了課堂教學(xué)空間,可以有效解決學(xué)生活動量大與教學(xué)時間有限的問題,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。而且,多媒體技術(shù)具有直觀性強的特點,可借助音視頻、圖表、圖片、幻燈片等讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更為清晰的了解。因此,運用多媒體技術(shù),可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù),提高學(xué)習(xí)效果,增強社會適應(yīng)性。
一、直觀展示比賽場景,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中較為活躍和實際的因素。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)中學(xué)習(xí),掌握知識和技能會更加迅速和牢固。在教學(xué)實踐中,可以利用視頻鮮明、生動的展現(xiàn)形式,靈活多變的播放特點,直觀展示比賽場景,引起學(xué)生的注意,充分滿足他們的心理需求,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,教學(xué)籃球運球動作時,教師在課前五分鐘播放了一場籃球比賽的精彩片段,如1998年NBA總決賽中,在公牛隊和爵士隊第六場比賽還有20秒即將結(jié)束時,爵士隊領(lǐng)先一分且擁有球權(quán),許多人認為爵士隊本場會獲勝,喬丹搶斷、假動作突破、最后一秒投籃得分,完成絕殺,一系列出神入化的動作,成為永恒的經(jīng)典?;蚴?016年NBA總決賽搶七大戰(zhàn)中,詹姆斯砍下41分,帶領(lǐng)騎士隊逆轉(zhuǎn)奪得總冠軍,堪稱一場偉大的比賽。這些偉大球員的精彩表現(xiàn),借助多媒體技術(shù)直觀展示出來,能夠感染學(xué)生情緒,激發(fā)他們對籃球?qū)W習(xí)的興趣。
又如,短跑教學(xué)中,很多學(xué)生容易出現(xiàn)擺臂幅度小、左右擺臂等問題,嚴重影響了他們運動技能的提高,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時,教師可以播放一些比賽視頻,讓學(xué)生感受到:博爾特自信而瀟灑,他在賽道上就像一道黑色閃電,速度快得超乎想象;蘇炳添努力拼搏,成為首個跑進10秒關(guān)口的亞洲本土運動員,為中國人爭得榮譽;梁小靜刻苦訓(xùn)練,克服自身矮小缺陷,完美闡釋速度與美。通過多媒體技術(shù)播放優(yōu)秀運動員的比賽視頻,尤其是他們精彩的瞬間,學(xué)生在欣賞他們完美的技術(shù)動作、觀看精彩的比賽過程中,更容易接受所學(xué)內(nèi)容。
利用視頻介紹運動員在訓(xùn)練中克服困難的感人故事,有利于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,把他們的認識、情感、意志統(tǒng)一到教學(xué)實踐中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)體育鍛煉的意識和習(xí)慣,促使他們自覺學(xué)習(xí),使教學(xué)達到事半功倍的效果。
二、準確示范,提高教學(xué)的精準性
學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作時,要想讓學(xué)生準確掌握動作要領(lǐng),教師應(yīng)多做正確的示范動作。然而,傳統(tǒng)體育教學(xué)在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點時,通常會碰到以下問題:一是因教師年齡增長、體能下降等,示范一些運動項目時力不從心,影響學(xué)生學(xué)習(xí)正確的動作技術(shù);二是對于某些技術(shù),如果教師無法逐步示范,往往造成學(xué)生對一些運動概念理解模糊甚至完全錯誤的情況;三是由于教學(xué)人數(shù)較多,教師示范動作時很難保證讓所有學(xué)生都看到。
對此,視頻具有的動靜、快慢等靈活變換的功能,可有效解決教師較難講清楚的重點、難點問題,使教學(xué)的重難點由抽象變形象、由模糊變清晰,既讓學(xué)生能正確領(lǐng)悟動作要領(lǐng),又可節(jié)約教學(xué)時間,從而提高教學(xué)效率。
比如,教學(xué)籃球雙手胸前投籃時,雖然教師反復(fù)講解和示范投籃動作,但由于學(xué)生注意力不集中或者看不清動作示范,難以在大腦中形成有效、清晰的動作表象,部分學(xué)生還是出現(xiàn)了投籃發(fā)力順序不正確,將球先舉過頭頂和胳膊先伸出去的錯誤,這主要表現(xiàn)為投球無力。播放動作解析視頻,可化動為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細微變化全面展現(xiàn)出來,全方位地展示重點,剖析難點。首先,利用視頻慢放功能分析該項技術(shù)的動作方法和要領(lǐng),讓學(xué)生對該項技術(shù)形成正確的運動認知,加之教師的解說點撥,學(xué)生更容易理解技術(shù)要領(lǐng)。之后,再結(jié)合有針對性的練習(xí),可以有效矯正學(xué)生的錯誤動作,逐步掌握正確的發(fā)力順序。學(xué)習(xí)過程中,通過觀看籃球比賽視頻,學(xué)生可以進一步加深對這項技術(shù)的理解,逐步學(xué)會打籃球,養(yǎng)成運動的習(xí)慣。
又如,教學(xué)立定跳遠時,部分學(xué)生不會在空中屈膝收腿,但做示范時又因空中停留時間過短,學(xué)生很難完全領(lǐng)會動作要領(lǐng),即使反復(fù)強調(diào)容易出現(xiàn)的問題,但苦于沒有清楚的視覺表象,也很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果。此時,運用視頻的慢放功能,逐步剖析立定跳遠的空中技術(shù)動作,可讓學(xué)生矯正錯誤動作,形成正確的動作概念,提高立定跳遠水平。
技術(shù)動作學(xué)習(xí)中,觀看正確的示范比教師單純的口頭教導(dǎo)更為有效。運用視頻,可以調(diào)動學(xué)生的視覺直觀學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生更快、更好地掌握動作技術(shù)的難點和重點,提高示范的準確性,更容易學(xué)會運動技術(shù)。
三、進行對比教學(xué),提高教學(xué)的針對性
教育心理學(xué)研究表明,及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果,包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效、練習(xí)動作的正確與否等,均可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確認識。
比如,教學(xué)跳遠技術(shù)時,可先讓學(xué)生自學(xué),掌握一定的跳遠技術(shù)要領(lǐng),但在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生不理解助跑的作用,速度較慢,步點不準,成績不理想,而語言說教很難改變學(xué)生的認識和練習(xí)表現(xiàn)。教師播放優(yōu)秀運動員訓(xùn)練或比賽的經(jīng)典視頻,能夠讓學(xué)生體會到優(yōu)美動作的魅力,欣賞運動員運動爆發(fā)瞬間展現(xiàn)出的力與美,感受成功的喜悅和失敗的失落。
通過與優(yōu)秀運動員的表現(xiàn)進行比較,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題,加之分析與學(xué)習(xí),對技術(shù)動作產(chǎn)生正確的認識??催^優(yōu)秀運動員的精彩表現(xiàn),加之教師詳細講解助跑、起跳、騰空、落地等跳遠技術(shù)的動作要領(lǐng),學(xué)生能夠知道助跑可以讓人獲得足夠的向前速度,這樣人才能跳得更遠。同時,還要學(xué)會確定起跳點,可通過反復(fù)地從踏跳板反向跑一定步數(shù)找到起跳點,再從起跳點反復(fù)加速跑驗證能不能準確踏板,如果不能則需要調(diào)整起點位置。
體育教學(xué)實踐中,教師還可結(jié)合運動技能形成規(guī)律,利用錄像機采集學(xué)生練習(xí)中的動作技術(shù),再通過各類屏幕播放,讓學(xué)生了解自己的動作,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。在技術(shù)和設(shè)備條件允許的情況下,可以將學(xué)生的動作與正確的技術(shù)動作進行“重疊”比較,了解其學(xué)習(xí)情況。通過觀看視頻,學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地采取措施。可見,對比教學(xué)更容易讓學(xué)生知道自己的問題,然后對癥下藥,進行有目的的練習(xí),問題自然會迎刃而解。
四、增強規(guī)則與常識學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
運動技術(shù)是在不斷學(xué)習(xí)、實踐、糾錯、再實踐的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生不管是在學(xué)校體育課,還是日常生活中,都可以采用學(xué)習(xí)、實踐、糾錯、再實踐的方法,自主學(xué)習(xí)體育技術(shù)。合理利用多媒體技術(shù),學(xué)生可及時發(fā)現(xiàn)問題,提高動作技術(shù),發(fā)展體育愛好,全面提高身體素質(zhì)。
體育運動尤其是球類運動的規(guī)則比較復(fù)雜,很難說清楚,只有勤于觀看比賽中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,主動學(xué)習(xí)必要的規(guī)則知識,才能在比賽中做出準確判定。
例如,打籃球是大部分學(xué)生喜歡的運動,但他們在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)爭論,主要原因就是對犯規(guī)內(nèi)容的理解不夠準確。因此,練好籃球,不僅要教會學(xué)生籃球比賽的技戰(zhàn)術(shù),還要讓學(xué)生經(jīng)常參加比賽,提高技戰(zhàn)術(shù)能力。運用多媒體技術(shù)教學(xué)是進行競賽規(guī)則學(xué)習(xí)的一個有效途徑。教學(xué)中,教師可將球類的比賽場面通過動畫或者游戲的方式展現(xiàn),讓學(xué)生自己做裁判,對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進行裁決,幾個學(xué)生再對某個犯規(guī)動作進行討論。通過一系列的自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更加深刻地理解比賽規(guī)則。
運用多媒體技術(shù)開展體育常識教學(xué),可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己感興趣的體育知識學(xué)習(xí),在PPT等教學(xué)課件中匯集多種體育基本常識,通過聲音、圖像、文字等方式顯示出來,tbFmyjUSKUK6czIRZqCCL7899e9DUmKaA9g/ib8KSnM=培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察力,解決以往體育常識教學(xué)主要由教師講解枯燥無味的問題,更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動掌握相關(guān)知識??梢姡瑢⒍嗝襟w技術(shù)運用到體育教學(xué)中,可有效激發(fā)學(xué)生大腦全面工作,利于觀察能力和自學(xué)能力的培養(yǎng),變學(xué)生的被動記憶為主動接收。
五、運用多媒體技術(shù)的注意事項
教學(xué)實踐證明,將多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中,能夠有效提高學(xué)生的動作技術(shù),知道更多體育學(xué)習(xí)方法,掌握更多運動技能,但在實踐應(yīng)用中要注意以下幾點。
第一,多媒體技術(shù)雖然是體育教學(xué)的有益輔助手段,在教學(xué)實踐中可部分代替教師的作用,但是教師仍要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,這是無法被替代的。
第二,教學(xué)實踐中,要處理好多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體教學(xué),可以有效突出重點、突破難點,更好、更快地達成教學(xué)目標(biāo)。只有讓多種教學(xué)手段各自發(fā)揮特長,才能取得更佳的教學(xué)效果。
第三,學(xué)校體育教學(xué)主要是在開闊的室外環(huán)境下進行的,通過教師講解示范及學(xué)生反復(fù)練習(xí)提高身體素質(zhì),因此,運用多媒體技術(shù)時要適時、適量,分清主次,有的放矢。
第四,體育教師必須努力鉆研業(yè)務(wù),加強學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。體育教師只有熟練掌握多媒體技術(shù),才能在教學(xué)中運用自如,讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)體育教學(xué)。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),學(xué)生時期是養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣、培養(yǎng)體育意識的重要時期。多媒體技術(shù)集圖形、文字、聲音、視頻、動畫為一體,能夠使音畫同步、音形結(jié)合,做到情、景、語交融,所以,將其運用到體育教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教師動作示范準確性,促進學(xué)生動作技術(shù)提高,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力,養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。通過體育教學(xué)實踐,可以讓學(xué)生掌握正確的運動技術(shù),擁有健康的身體和心理,享受體育運動帶來的快樂。因此,將多媒體技術(shù)融入體育,是一種行之有效的教學(xué)手段,應(yīng)該進一步用好。
(作者系山東省煙臺市萊山區(qū)初家中學(xué)教師,中學(xué)一級教師)
責(zé)任編輯:孫建輝