張 宏

（重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 402763）

對于部分高中生而言，英語學(xué)習(xí)是十分困難的，即使他們有想要學(xué)好英語的想法，但由于受到各方面的阻力，使其學(xué)習(xí)處于停滯不前狀態(tài)。因此，老師需要加強(qiáng)對學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的傳授，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)習(xí)的難度會逐漸減小，這樣就可以幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信，促使其學(xué)習(xí)效率的提高。

一.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中生的英語學(xué)習(xí)過程中，最需要的就是學(xué)習(xí)興趣。而在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，老師總是進(jìn)行按部就班的教學(xué)，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到方法，在長久獲得不了學(xué)習(xí)成就感時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會逐漸喪失。而通過對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)會井然有序，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，受到了廣大一線教育者的關(guān)注。而傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，由于老師不注重對適合學(xué)生個人學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使部分學(xué)生陷入死記硬背的學(xué)習(xí)之中，這就會導(dǎo)致學(xué)生陷入費時低效的不理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，該問題會逐漸得到解救，會極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

在對高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，老師必須要將其貫穿到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣學(xué)生在完整的學(xué)習(xí)之中，才可以有所收獲，也才可以真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，老師可以從課前預(yù)習(xí)、課中記筆記以及整理錯題等方面進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)就是老師在新課教學(xué)前，由學(xué)生先對新課的知識點進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，對新課知識有一個全面的了解，這樣學(xué)生就可以做好充分的新課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課中才能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，還會對自己不理解的內(nèi)容進(jìn)行把握，這樣課中學(xué)生就可以向老師提出針對性的問題，加深學(xué)生對知識點的理解。所以，在高中英語教學(xué)中對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意義重大[3]。

比如在分析短語用法內(nèi)容時，首先，老師可以通過案例的方式，向?qū)W生展示預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，在學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)后，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)中。其次，老師讓學(xué)生對語法知識點進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，同時，為了保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，老師還可以向他們提出一些與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下去預(yù)習(xí)，就能夠讓學(xué)生在解決問題中，取得較好的預(yù)習(xí)效果。最后，老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，進(jìn)入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)更加順利，讓學(xué)生進(jìn)一步感受預(yù)習(xí)的重要性。通過長期老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)和提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)后，學(xué)生會越來越會預(yù)習(xí)，并會養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)常會聽到老師說“好記性不如爛筆頭”這句話，該句話就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要隨時做筆記，因為記憶力再好也沒有筆記好。因此，老師在課堂中對知識點分析的過程中，可以要求學(xué)生將該知識點的重點內(nèi)容進(jìn)行記錄，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提高。另外，在整個課堂教學(xué)的過程中，老師都要讓學(xué)生隨時將好的知識點、好的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行記錄，養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣，這對于學(xué)生課后知識的梳理以及好學(xué)習(xí)方法的運用都十分有效，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的更好達(dá)成。另外，在學(xué)生完成課堂筆記之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課下定期去看筆記和運用筆記，這樣才可以真正將筆記的溫故知新以及促使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生整理錯題的習(xí)慣

在高中生的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無論是在考試，還是在練習(xí)之中，都會遇到各類不會的題目或者是做錯的題目，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些錯題進(jìn)行整理，對其反復(fù)做直至真正會，那么不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的整理錯題習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[4]。

比如在考試后老師對試卷講解之后，就要求學(xué)生將試卷中的錯題謄抄到自己的錯題本上，并將正確的解題方式用紅色筆記錄在錯題旁邊，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)中就會著重復(fù)習(xí)錯誤的關(guān)鍵點，這對于學(xué)生的有效復(fù)習(xí)十分有利。在學(xué)生不斷整體錯題與改錯的過程中，學(xué)生良好的整理錯題習(xí)慣會養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的成效也會不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在高度緊張的高中學(xué)習(xí)階段，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，在減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，在具體的高中英語教學(xué)中，老師要抽出充足的時間對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中記筆記以及課后整理錯題等良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并探尋更多的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之策，在不斷完善學(xué)生的過程中，促使學(xué)生獲得越來越全面的發(fā)展。