陳 麗

（河北省康?？h第一中學(xué) 河北康保 076650）

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，老師總是以學(xué)生成績的提高為最終教學(xué)目標(biāo)，這就會導(dǎo)致學(xué)生只會考試而不會學(xué)以致用，會阻礙學(xué)生的發(fā)展。而新課改提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，老師在貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，就能夠逐步實現(xiàn)對學(xué)生的綜合性培養(yǎng)，這樣學(xué)生不僅會對化學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，還能夠讓學(xué)生將來更好適應(yīng)社會的發(fā)展。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠為社會所需人才的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。但就實際的核心素養(yǎng)培育效果來看，并沒有取得很理想的效果[1]。因此，文章關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究，具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的問題以及意義

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師通過對其影響因素以及意義的了解，能夠讓老師更全面的理解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性和重要性，對于老師核心素養(yǎng)培育的踐行意義重大[2]。

（一）核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的問題

①缺乏核心素養(yǎng)的培育意識

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要老師先具有培養(yǎng)的意識，但從實際的教學(xué)來看，大部分老師仍沒有徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，所以在實際教學(xué)中，仍存在重知識輕素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，這不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量越來越低下，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果越來越差，還會導(dǎo)致老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情越來越低?？傊蠋熑狈诵乃仞B(yǎng)培育意識，會給化學(xué)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一系列的不利問題。

②應(yīng)試教育影響深遠

化學(xué)是高考的重要組成部分，如何讓學(xué)生在高考中取得理想的化學(xué)成績，仍是目前大多數(shù)老師教學(xué)的核心目標(biāo)。在此種應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)以往的能力和素養(yǎng)發(fā)展，所以，在具體教學(xué)之中，為了快速讓學(xué)生的成績得到提高，老師就會沿用知識講解——題海練習(xí)——講題的枯燥模式，這除了會讓學(xué)生越來越厭煩之外，并無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極幫助。所以，在核心素養(yǎng)教育背景下，老師對自己教學(xué)的反思與全面革新十分必要。

（二）核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的意義

①提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是保障高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，老師會主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，還會設(shè)計大量學(xué)生感興趣而又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味活動，這樣學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性會不斷提高，這對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)十分有幫助。

②促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在高中化學(xué)教學(xué)的開展過程中，老師在對學(xué)生各項化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，學(xué)生所掌握的化學(xué)知識以及技能都會越來越多，這不僅能夠讓學(xué)生接下來的深入學(xué)習(xí)越來越有效，還會使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，最終能夠達成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的持續(xù)提升目的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新觀念，提高課堂教學(xué)效率

要想真正在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要老師徹底轉(zhuǎn)變與新課改不相適應(yīng)的教學(xué)觀念，樹立全新的以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，這樣在每節(jié)課的化學(xué)教學(xué)中，才能夠讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中，獲得越來越好的發(fā)展[3]。

在具體教學(xué)中，為了真正將以生為本教育理念貫穿化學(xué)教學(xué)中，老師課堂教學(xué)必須要十分契合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求。比如在教學(xué)“用途廣泛的金屬材料”一課時，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，如合金是什么？合金的構(gòu)成元素有哪些？生活中常見的金屬材料都有哪些？又分別由什么元素構(gòu)成。在提出這些問題之后，老師不要著急去講解，而是要給學(xué)生預(yù)留充分的讀教材、獨立思考以及討論的機會，讓學(xué)生在自己努力下對問題進行解決。在這樣的整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅會感受到自己的主體作用，還能夠讓學(xué)生感受化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，并實現(xiàn)對學(xué)生的思維意識的培養(yǎng)，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠基。

（二）注重知識整合，提高學(xué)生推理能力

在對高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，推理能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的一點。而在具體的培養(yǎng)過程中，如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識進行整合，那么就需要學(xué)生在具體的整合過程中，進行深層思維、證據(jù)推理等，不僅能夠達成理想的推理能力培養(yǎng)目的，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，這無論是對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)而言，還是對于學(xué)生未來的良好學(xué)習(xí)而言，都具有十分積極的作用。

（三）利用化學(xué)實驗，提高學(xué)生的探究能力

在培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生探究能力、實踐能力的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。而在具體的培養(yǎng)過程中，實驗教學(xué)發(fā)揮著獨特的作用，而且實驗教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，在具體的實驗教學(xué)開展過程中，老師要徹底走出傳統(tǒng)的實驗演示模式，而是要注重為學(xué)生設(shè)計一些探究類、實踐類的化學(xué)實驗，讓學(xué)生參與整個化學(xué)實驗的操作過程，在促使學(xué)生探究能力與實踐能力的提高過程中，促使學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大，老師需要先對自身的教學(xué)進行積極反思，從更新教學(xué)觀念、知識整合以及化學(xué)實驗教學(xué)等多方面，對學(xué)生的化學(xué)綜合能力和素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。