劉曉莉

（重慶市江南職業(yè)學(xué)校 重慶 402283）

一、我國(guó)中等職業(yè)教育班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策

（一）班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化

青年人是有作為的一代，青年人應(yīng)更加有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。但想要管理好一個(gè)班級(jí)往往離不開(kāi)老師們多年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，青年老師由于剛剛走上工作崗位,缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高，但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

（二）班主任精力過(guò)于分散

班主任一職是一個(gè)綜合的工作，既要接受上層工作任務(wù)，又要協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)。在學(xué)校，班主任也大都是教學(xué)骨干,需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，而班級(jí)管理又需付出很多的精力，針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，由于學(xué)校教育與家庭教育社會(huì)教育的沖突，班主任面對(duì)越來(lái)越多的新問(wèn)題深感力不從心，教育上有難度，教學(xué)效果也不夠理想。

（三）中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀給班主任工作帶來(lái)更大的難度

我校學(xué)生來(lái)渝云貴川各個(gè)地方，由于生源的復(fù)雜性，尤其是云貴川等一些偏遠(yuǎn)地方有很大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不足，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)要求低，使中職學(xué)校生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，生源素質(zhì)參差不齊，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)。

二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)策略

我校對(duì)于班主任隊(duì)伍建設(shè)有著先進(jìn)的理念、明確的目標(biāo)和清晰的思路。我們的理念:讓每一個(gè)有為的青年教師都能成為優(yōu)秀的班主任，讓優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍成為學(xué)校發(fā)展的重要支柱之一[1]。

（一）嚴(yán)把“兩關(guān)”

為建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，學(xué)校堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的選人原則，嚴(yán)格把守入口關(guān)和用人關(guān)，選好配強(qiáng)班主任隊(duì)伍。把那些工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力突出的教師選聘為班主任，特別是新生班主任的選配，更是認(rèn)真選聘素質(zhì)高、作風(fēng)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，盡量把最優(yōu)秀的班主任配備到新生班級(jí)。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)

學(xué)校始終把加強(qiáng)師德建設(shè)、培養(yǎng)班主任職業(yè)精神的道德行為作為重中之重。以“德”為先，把優(yōu)秀班主任平時(shí)積累的教育案例、班級(jí)講話(huà)稿、個(gè)別談話(huà)稿等教育資料分門(mén)別類(lèi)收集和整理起來(lái)，匯編成冊(cè)，這既是對(duì)優(yōu)秀班主任的鼓勵(lì)、肯定，又是為其他班主任的學(xué)習(xí)和借鑒提供了條件。

（三）建立“幫扶幫帶”互動(dòng)模式，重視后備力量建設(shè)

一是試行見(jiàn)習(xí)班主任制度。要求新教師擔(dān)任為期一年或一年以上的見(jiàn)習(xí)班主任，讓新教師跟老班主任結(jié)對(duì)子，參與班級(jí)的實(shí)際管理，增長(zhǎng)感性認(rèn)識(shí)。二是讓新教師參加學(xué)校舉辦的上崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，上崗培訓(xùn)由教務(wù)處邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀班主任主講。

（四）建立科學(xué)、公平的班主任管理、考核與激勵(lì)機(jī)制

中職學(xué)校班主任工作涉及面廣，有很多隱性的教育，其成效需要時(shí)修身養(yǎng)性，學(xué)習(xí)反思，等條件成熟時(shí)再實(shí)行班主任輪崗制。在學(xué)校里逐步形成積極向上的輿論氛圍，變被動(dòng)當(dāng)班主任為主動(dòng)當(dāng)班主任。

三、中職學(xué)校班主任建班育人能力提升策略

（一）加深對(duì)學(xué)生的了解，推動(dòng)班級(jí)管理的順利進(jìn)行

從學(xué)生感興趣的生活、理想、社會(huì)話(huà)題入手,傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短師生間的心理距離，組織學(xué)生通過(guò)下棋、羽毛球及排球等運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系,使學(xué)生之間的友誼獲得加深。重視班會(huì),定期舉行班會(huì)并加深對(duì)學(xué)生的了解,班主任不僅需要在班會(huì)上進(jìn)行班級(jí)工作總結(jié)，同時(shí)還需要給予學(xué)會(huì)展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性獲得充分引導(dǎo)和發(fā)揮[2]。

（二）強(qiáng)化管理理念，做“四心”班主任

一是具有熱心，熱愛(ài)自己的工作，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)強(qiáng)化自身的工作能力和管理能力。二是要具備高度的責(zé)任心，有條不紊地處理班級(jí)各項(xiàng)事宜，推動(dòng)班級(jí)管理事業(yè)的順利進(jìn)行。三是有強(qiáng)大的自信心，學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)各不相同，要加強(qiáng)學(xué)生管理，以促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。四是必須具有愛(ài)心。學(xué)生由于年齡尚幼,心智發(fā)展尚不成熟,班主任須給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和支持,及時(shí)幫助學(xué)生解決和處理各種問(wèn)題。

四、班主任學(xué)生思想工作、班級(jí)管理工作、職業(yè)指導(dǎo)工作策略

（一）重視班級(jí)管理的細(xì)節(jié)工作，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

良好的班風(fēng)以及正確的輿論能夠引導(dǎo)班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展，從而使學(xué)生的心理受到約束，使學(xué)生的行為受到規(guī)范。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好人好事，同時(shí)也能夠抑制和控制不良事件的發(fā)展,使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)生存觀的養(yǎng)成

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí),最終目的在于學(xué)到一技之長(zhǎng)并踏入社會(huì)選擇對(duì)口工作，通過(guò)校企合作能夠提高自身的綜合能力和素質(zhì)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

教育信息化、教育網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的新特點(diǎn)。創(chuàng)建班主任與班主任的交流平臺(tái)、班主任與家長(zhǎng)的交流平臺(tái)、學(xué)生與班主任的交流平臺(tái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)教育是學(xué)生由系統(tǒng)學(xué)習(xí)向社會(huì)工作崗位轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期,而中職班主任是這一時(shí)期關(guān)鍵的引路人,對(duì)其走向社會(huì)會(huì)產(chǎn)生重要影響。班主任工作具有高度的創(chuàng)造性，需要根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題和情況選擇有效的處理方式和解決辦法,而且在進(jìn)行問(wèn)題處理時(shí)能夠感受到學(xué)生的進(jìn)步,可產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和幸福感。推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行需要顧及方方面面，對(duì)班主任能力和耐心也提出較高的要求,具有無(wú)窮的魅力。