周轉(zhuǎn)環(huán)

（廣東省珠海市斗門第一中學(xué) 廣東珠海 519100）

閱讀是高中英語教學(xué)的重要板塊，在豐富學(xué)生詞匯量、提升學(xué)生寫作技能方面發(fā)揮著重要作用。但體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中卻是：觀念陳舊、方式落后，根本提不起學(xué)生的閱讀興致。而立足核心素養(yǎng)開展英語閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、多樣化的英語課堂中汲取知識、掌握閱讀方法，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。基于此，文章立足高中英語，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，對如何開展英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。

一、高中英語核心素養(yǎng)概述

（一）內(nèi)涵

全新修訂的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)下的英語教學(xué)提出了全新的要求：英語是一門語言學(xué)科，要明確培養(yǎng)學(xué)生語言能力的目標(biāo)；英語語言以英語文化為載體要注重學(xué)生文化品格的發(fā)展；同時英語作為國際通用語言，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、英語思維品質(zhì)的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）特征

以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的高中英語閱讀教學(xué)要做好如下幾點(diǎn)：一、以文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本含義，并善用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)構(gòu)建語言情境，通過任務(wù)驅(qū)動強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)，以提升學(xué)生的英語語言能力。二、尊重學(xué)生的主體地位，以閱讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生深層次剖析文本中蘊(yùn)含的情感。三、為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識體系，以增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀效果[1]。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)剖析

隨著教育改革的持續(xù)深入，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新英語教學(xué)模式成為當(dāng)下每一位英語教師的重要任務(wù)[2]。很明顯，文章基于核心素養(yǎng)探討高中英語閱讀教學(xué)有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義：

（一）重視閱讀內(nèi)容教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)中，教師要將重點(diǎn)放在閱讀內(nèi)容上，并采取學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)。一般情況下，高中英語閱讀理解內(nèi)容包含范圍廣，有風(fēng)土人情、有科學(xué)知識還有當(dāng)下實(shí)事，閱讀本身的多變性、趣味性可以很好的吸引學(xué)生注意力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘材料中的知識點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，這樣做的目的在于保持學(xué)習(xí)的探究熱情，以引發(fā)學(xué)生的深入思考，并在興趣的指引下完成閱讀內(nèi)容，在深入語境完成題目的作答，這樣不僅可以避免學(xué)生不良情緒的產(chǎn)生，還能讓學(xué)生有準(zhǔn)備的開展作答，進(jìn)而提升學(xué)生的答題正確率。比如在教學(xué)“Teenage life”時，如若一開始教師就指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，勢必會引起學(xué)生的厭煩，進(jìn)而無法真正的理解文章內(nèi)容，并阻礙了學(xué)生英語思維的發(fā)散。此時，教師可以通過巧設(shè)問題，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，比如：Have you ever been to a club？What are the features of the club activities？通過這種形式不僅可以發(fā)散學(xué)生思維，還為學(xué)生更好把握文章主旨提供了有利條件，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立文化意識

情感體驗(yàn)是新課改提倡的一大教學(xué)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要手段。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要采取有效方法強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平。因此，在英語閱讀教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生提供表達(dá)的空間，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的看法，以助力學(xué)生文化意識的形成。比如在教學(xué)“The Value of Money”這篇文章時，教師便要在了解英語內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時通過設(shè)置問題，鼓舞學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。比如：What are your money values？How to spend rationally in life？不僅如此，教師還可以采取多媒體、角色扮演等手段引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章，以真正體會文章內(nèi)涵。

（三）開展課外閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升

一般情況下，學(xué)生對自己擅長的領(lǐng)域會表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)熱情，如若要想提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，教師就必須采取有效手段拓寬閱讀渠道，以激起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們從英語文化背景理解文章內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的視野范圍。身為一名英語教師，要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對學(xué)生的了解，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并適時融入學(xué)生感興趣的英文內(nèi)容，通過為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。比如英文電影、科技知識普及等材料，這些形式眾多、內(nèi)容有趣，經(jīng)過學(xué)生長時間的堅持勢必會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如在教學(xué)“Music”這篇文章生，教師便可以搜集與整理各國音樂發(fā)展情況、音樂家小故事，并有意識的滲透于英語閱讀之中，通過圖文或視頻等任何一種形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的深入發(fā)展下，核心素養(yǎng)成為當(dāng)下英語教學(xué)的主要任務(wù)，同時是提升學(xué)生英語閱讀能力、提升學(xué)生英語教學(xué)效率的重要手段。因此，有關(guān)工作者在開展英語閱讀的過程中，要對核心素養(yǎng)有正確的認(rèn)識，同時采取有效的方法開展閱讀教學(xué)，以助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。