羅國(guó)強(qiáng)

（新疆伊寧市第八中學(xué) 新疆伊寧 835000）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中指出：“要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制?！痹谛抡n標(biāo)改革背景下，教育的成功與否不能只看優(yōu)等生，而是促使每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。生物學(xué)困生是生物課堂教學(xué)中一直存在的群體，教師要用教育的智慧，處理好學(xué)生學(xué)習(xí)生物差異問(wèn)題，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，達(dá)到整體發(fā)展的目標(biāo)。生物課堂教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一件富有挑戰(zhàn)而意義重大的工作。

一、高中生物學(xué)困生的形成原因分析

高中生物老師在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)其形成原因的了解十分重要。但通過(guò)對(duì)高中生物學(xué)困生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)困生的原因來(lái)自多方面，下面就針對(duì)具體形成原因進(jìn)行分析[1]。

（一）學(xué)困生方面

對(duì)于大部分高中生物學(xué)困生而言，他們之所以成為學(xué)困生，與他們自身有一定關(guān)系，如在初中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，就沒(méi)有掌握扎實(shí)的生物知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)之后，無(wú)法將前后所學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)缺乏自信。同時(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自我控制能力，體現(xiàn)在課堂中不能集中注意力聽(tīng)課，課前課后也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生未掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。這些方面原因的存在，都會(huì)讓學(xué)生淪為學(xué)困生。

（二）老師方面

老師是生物課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，學(xué)生淪為學(xué)困生必然與老師有密切的關(guān)系。如在實(shí)際的課堂教學(xué)中，總是實(shí)施統(tǒng)一化的理論灌輸教學(xué)，以及題海戰(zhàn)術(shù)，未意識(shí)到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情緒，這將會(huì)讓部分學(xué)生無(wú)法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，逐漸的會(huì)越來(lái)越抵觸和厭煩生物學(xué)習(xí)，最終淪為學(xué)困生。

（三）家庭原因

家庭教育對(duì)孩子終身的發(fā)展都有著十分重要的影響，所以在學(xué)生的生物學(xué)習(xí)之中，他們淪為學(xué)困生，與家庭教育之間也有密切的關(guān)系。比如有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致他們?cè)谟龅饺魏坞y題之時(shí)，都不會(huì)主動(dòng)去戰(zhàn)勝，而是會(huì)放棄，這就會(huì)讓孩子形成不能堅(jiān)持的性格；有的家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子考試成績(jī)，在巨大的壓力之下，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，由對(duì)生物學(xué)習(xí)的感興趣變?yōu)榕d趣全無(wú)；有的家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系不夠和諧，缺少孩子的關(guān)懷以及學(xué)習(xí)的關(guān)注；有的學(xué)生是留守兒童，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)中不能集中注意力。這些家庭原因，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生淪為生物學(xué)困生。

（四）社會(huì)方面

社會(huì)環(huán)境對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)影響也極大，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲、不健康書籍等吸引，讓他們走上錯(cuò)誤的人生道路。所以，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越不專注，學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，成為學(xué)困生。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）利用賞識(shí)教育，幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

賞識(shí)教育是最能夠打開(kāi)學(xué)生心扉的一種方式，同時(shí)也是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的一種有效方式。生物學(xué)困生在缺乏自信的情況下，在課堂中就很難全身心參與學(xué)習(xí)，要徹底幫助學(xué)困生走出不自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要加強(qiáng)對(duì)他們的賞識(shí)，要深挖他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，只要學(xué)困生有一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，老師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)，讓他們獲得成功學(xué)習(xí)的成功感。在老師的長(zhǎng)期堅(jiān)持以及幫助下，學(xué)困生會(huì)越來(lái)越有自我進(jìn)步與完善的意識(shí)，這將能夠幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，讓他們有揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的機(jī)會(huì)[2]。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和有效性

小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)全員進(jìn)步的有效方式，將小組合作學(xué)習(xí)方式引入高中生物學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，能夠更好挖掘他們的潛能，提升他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并主動(dòng)進(jìn)入思考與總結(jié)學(xué)習(xí)之中，是一種十分有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式。因此，在日常的生物教學(xué)中，老師要對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行把握，將學(xué)困生、優(yōu)等生和中等生按照比例結(jié)合，構(gòu)建固定的合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。在具體的合作學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，還可以利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)困生就可以隨時(shí)根據(jù)自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑，向組員請(qǐng)教，讓學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中，促使全體學(xué)生的共同發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生一定程度的轉(zhuǎn)化。另外，在合作學(xué)習(xí)之中，為了不讓學(xué)困生受到歧視，老師要在合作前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，告訴優(yōu)等生和中等生，在幫助學(xué)困生的同時(shí)，自己的知識(shí)體系構(gòu)建的會(huì)更加完善，自己的思維也會(huì)更加靈活，對(duì)于自身的發(fā)展十分有幫助。這樣就能夠確保他們?cè)谛〗M中積極幫助學(xué)困生。

（三）傳授學(xué)困生學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)困生的學(xué)困原因之中，最關(guān)鍵的就是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏等，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要做好對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授。比如老師可以針對(duì)學(xué)困生的具體情況，分別制作各種類型的微課，包括學(xué)習(xí)方法微課、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)微課以及學(xué)習(xí)習(xí)慣微課等，讓學(xué)生在微課的指導(dǎo)下逐漸改進(jìn)自我。另外，老師還要根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際改變情況，進(jìn)入一對(duì)一的面對(duì)面輔導(dǎo)中，以提升對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生物學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意義重大，但高中生物學(xué)困生的轉(zhuǎn)化周期較長(zhǎng)、難度較大，需要老師對(duì)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了解，從改進(jìn)自我教學(xué)以及針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生。另外，還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作，以及社會(huì)良好環(huán)境的構(gòu)建，只有這樣才可以更好達(dá)成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。