李 迪

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)木沖溝中學 貴州六盤水 553000）

初中階段的物理難度并不大，但其涉及一定量的實驗與抽象內容，這對于處在這一年齡段的學生而言，直接理解有些許困難。而以往的教學中，教師側重于講解，不管是實驗還是理論都以“講演”的方式進行授課，導致學生的實驗動手能力的缺失。讓學生自己動手，自主實驗，在實驗中對一些抽象的內容可以直觀形象地看到，而且，還能在動手實踐中體會到物理實驗的樂趣，對學生物理學習具有重要意義。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

教師在引導學生進行物理實驗學習的時候，需要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學生的實驗過程進行把控，引導學生對實驗的現(xiàn)象進行具體的觀察。 對此，教師需要在合理預測的基礎上，對觀察結果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學的時候，一定要以學生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學生的興趣點結合起來，將實驗的教學作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學生提出來進行探究，這樣才能夠切實提升學生的實驗能力[1]。

在進行“探究凸透鏡成像規(guī)律”這一實驗操作的時候，教師需要讓學生準備光具座、凸透鏡，并且需要準備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實驗的過程中，教師可以先為學生明確實驗的背景：之所以選擇用這些實驗器材進行凸透鏡成像規(guī)律的探究，是因為在日常生活當中，有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象，學生需要通過具體的實驗進行學習，在生活當中學以致用。在學生明白了教師的教學意圖之后，學生在學習過程中會被充分調動興趣。

以學生的興趣點著手培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠讓學生自然而然進入到觀察的狀態(tài)， 并且留心生活當中的事件，在學生通過實驗現(xiàn)象的觀察得到了結論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當中進行廣泛的應用，學生物理學習的使用性和目的性會增強，同時也會有助學生物理學習興趣的提升，最終會成為良性的學習循環(huán)。

二、正確識別和使用儀器能力的培養(yǎng)

能否正確的識別儀器是學生進行實驗的重要前提和基本保證，只有學生在正確認識儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱量物品，最終才能夠保證實驗順利的進行，實驗的結果才會正確。對此，教師一定要先為學生打好基礎，讓學生正確認識儀器，避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。 除此之外，教師還需要引導學生正確使用儀器，在進行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準，在學生能夠熟練的進行儀器識別和組裝之后，才能認為該學生對實驗的具體內容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實驗順利的進行。

在進行八年級“彈力和彈簧測力計”這一課時的實驗教學學習中，教師要讓學生正確認識和使用儀器，學生需要通過動手實驗，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過探究物體的形變與大小這些外力的關系，領悟彈簧測力計的原理，具體教具是彈簧、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲和充滿氣的氣球等，在具體活動的過程中，學生需要通過塑料尺向下施加壓力，給彈簧施加不同的拉力和不同的壓力。在這個過程中，學生需要區(qū)分拉力和壓力的概念，在彈簧拉力計上分別掛一個、兩個、三個鉤碼，在掛不同鉤碼的時候，記錄示數(shù)的變化情況，最終學生得出總結：在一定范圍內，物體所受外力越大，形變也越大，這說明彈簧測力計是利用這個原理進行工作。在這個過程中，教師引導學生了解彈簧測力計的構成，注意其使用特點，力的單位，讀出彈簧測力計的分度值和量程，并且教師還可以為學生開展一個特殊的探究活動，讓學生使用彈簧測力計測自己的頭發(fā)能夠承受的最大拉力。

在引導學生正確識別和使用儀器之后，學生就能夠養(yǎng)成良好的習慣，在使用儀器的時候能夠最大限度保證實驗的準確性與正確性，在學生觀察實驗現(xiàn)象的時候也能夠更加的明顯，只有讓學生養(yǎng)成了良好的實驗習慣，才能夠培養(yǎng)學生縝密的物理思維，同時提高其物理綜合素養(yǎng)。對此，教師要在實驗教學過程中注重學生的基礎知識培養(yǎng)，讓學生時常復習物理儀器的使用方式注意事項等[2]。

三、處理數(shù)據(jù)及歸納總結能力的培養(yǎng)

學習能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結這一方面，在學生進行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關的物理知識進行細致入微的分析，并且進行相應的總結，對知識進行串聯(lián)，有針對性地提升個人能力。在這個過程中，學生才能夠真正將物理實驗進行升華，做到內化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學生學習正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結的方式和方法，讓學生能夠高效地進行物理實驗的學習。

學生處理數(shù)據(jù)和歸納總結的能力，能夠很大程度上反映一個學生的物理素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生實踐能力的過程，實際上也是在提升學生物理素養(yǎng)的過程。對此，教師一定要讓學生仔細觀察實驗反應過程中的現(xiàn)象，并且多次反復記錄數(shù)據(jù)，以求達到精確，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的作風。在培養(yǎng)學生歸納總結能力的時候，一定要讓學生從多個維度、多個方面進行思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，以此來提高其綜合素養(yǎng)。

四、結束語

綜述，初中物理教師在進行實驗教學的過程中，首先，需要對教材中的實驗過程進行充分地把握，了解每一個實驗的操作細節(jié); 其次，教師要注意對學生主體地位的發(fā)揮，以小組的形式讓學生進行自主探究，提高學生的動手能力; 再次，注重物理學科的生活性，引用生活中的實例幫助學生更好地理解物理學實驗; 最后，要注意提高實踐活動的趣味性，提高學生的課堂注意力，也提高學生對物理學的興趣，從而提高學生的物理學科的應用能力，保障學生的全面發(fā)展。