郭曉霞

（重慶市黔江區(qū)新華小學(xué)校 重慶黔江 409000）

器樂教學(xué)在幫助學(xué)生掌握基本音樂演奏技巧的同時(shí)，更能陶冶學(xué)生情操、啟迪心智，提升整體素質(zhì)和審美情趣，對(duì)身心健康發(fā)展有著重要作用。

一、 基礎(chǔ)教育中開展器樂教育必要性

（一）樹立正確“三觀”

中小學(xué)生正處于培養(yǎng)三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）重要時(shí)刻，通過器樂曲譜解說、示范、演奏，學(xué)生在愉悅中學(xué)知識(shí)，在輕松中增長見聞，在寓教于樂中培養(yǎng)正確“三觀”。一是冶情操。引導(dǎo)學(xué)生參與器樂學(xué)習(xí)，就是帶領(lǐng)他們從器樂旋律演奏中與音樂背后創(chuàng)作者進(jìn)行思想和情感交流，探尋時(shí)代、歷史發(fā)展過程，幫助他們升華心靈、陶冶情操，獲得直面生活和戰(zhàn)勝困難的智慧和勇氣，賦予精神力量。二是提修養(yǎng)。在樂器學(xué)習(xí)中，通過對(duì)器樂曲譜欣賞激發(fā)學(xué)生情感，并從器樂作品和教學(xué)過程中獲得知識(shí)，體會(huì)生命，實(shí)現(xiàn)感性與理性、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一，成為具有完善人格的人。三是正態(tài)度。器樂教育極其嚴(yán)謹(jǐn)，通過器樂學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在這種嚴(yán)謹(jǐn)狀態(tài)下養(yǎng)成自律習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）提升素質(zhì)能力

器樂教學(xué)的價(jià)值就是培養(yǎng)學(xué)生音高感、節(jié)奏感、聲感等多種音樂能力。一是強(qiáng)能。學(xué)生在練習(xí)器樂曲子時(shí)需要提高手指敏捷度，理解樂譜特點(diǎn)與內(nèi)涵，需有細(xì)致入微的觀察與積極向上的態(tài)度，這就提高了青少年的觀察力與洞察力。二是啟智。樂器演奏要口、腳、手多器官“聯(lián)合艦隊(duì)”相互協(xié)作，才能演繹出曲譜，演奏優(yōu)美樂章，長期樂器練習(xí)讓學(xué)生大腦左右協(xié)調(diào)，開發(fā)平衡，而增強(qiáng)智力。三是創(chuàng)新。教師把作品呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為學(xué)生營造與音樂相符的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在將作品完整演繹的同時(shí)，大膽發(fā)表個(gè)人見解，結(jié)合自身感受對(duì)現(xiàn)有的作品進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“二度創(chuàng)作”、創(chuàng)新。

（三）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

器樂學(xué)習(xí)能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)全方位發(fā)展人才。 一是強(qiáng)自信。通過不斷練習(xí)與演奏掌握更多演奏技巧，提升器樂學(xué)習(xí)的自信，降低學(xué)生逆反心理，排除畏難情緒，提升學(xué)習(xí)質(zhì)效。 二是緩壓力。器樂教寓教于樂，不僅豐富學(xué)生課業(yè)課余課堂學(xué)習(xí)生活，更是有助于緩解學(xué)習(xí)壓力，減輕精神負(fù)擔(dān)，還有利于拓寬視野，增長見聞，提高素質(zhì)和社會(huì)生存能力。三是練思維。器樂教學(xué)將樂理知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和記憶，既鍛煉學(xué)生抽象思維，又能助力學(xué)生多元化發(fā)展，進(jìn)一步拓寬和提升思維能力[1]。

二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育中器樂教育的尷尬

現(xiàn)階段器樂課題改革不僅困擾著器樂教育者，更是困惑了器樂受眾人。

（一）理念須轉(zhuǎn)變

當(dāng)前我國器樂教育教學(xué)使用的還仍是西方器樂教育體系，一定程度上影響了我們本身器樂教育事業(yè)的后續(xù)發(fā)展。目前課堂、社會(huì)器樂教育、培訓(xùn)在實(shí)踐中重演藝輕理論、重技能輕研究，對(duì)基礎(chǔ)教育器樂理論體系的建立和普及影響很嚴(yán)重。加之受限于傳統(tǒng)以考試和升學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，器樂教育理念定位模糊，很多種學(xué)生只能“望樂興嘆”。

（二）器樂文化須提升

基于學(xué)校器樂教育的不足，社會(huì)器樂培訓(xùn)遍地開花但又良莠不齊，而以培養(yǎng)愛好或作為特長學(xué)習(xí)的中小學(xué)生，或想走上專業(yè)化道路的藝術(shù)生來說，只有也僅能通過社會(huì)器樂培訓(xùn)來提高技能，這些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍不正規(guī)，教學(xué)水平出現(xiàn)偏差，影響器樂接受者的器樂學(xué)習(xí)理念和演奏水平。

（三）課程結(jié)構(gòu)須完善

當(dāng)前音樂課基本上是以聆聽欣賞音樂作品為主，實(shí)操性實(shí)踐的器樂教學(xué)和練習(xí)比重非常小，減損了器樂教育的豐富性，使得校園器樂教育教學(xué)單一而不足，使得器樂教育在音樂課堂上弱勢和缺憾。

三、建議

怎樣使樂器教學(xué)漸入家—校—生的認(rèn)識(shí)中，還亟需要家校、師生、社會(huì)的共同發(fā)展和努力。

（一）樹立正確音樂觀

器樂教育是系統(tǒng)化的教育，要通過“師生互動(dòng)、家?；ネā⑸ブ?，讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，提升素質(zhì)，提高修養(yǎng)。一是興趣式培養(yǎng)。器樂教育重點(diǎn)應(yīng)該在“教育”和培養(yǎng)興趣上，而不應(yīng)只注重上課、培訓(xùn)，應(yīng)注重興趣和愛好培養(yǎng)，把器樂當(dāng)成一種載體，通過興趣愛好再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是滲透式教學(xué)。器樂教學(xué)可以從基礎(chǔ)曲目開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽、視、觸覺訓(xùn)練，通過循序漸進(jìn)的過程不斷滲透具有一定難度的器樂曲目，鍛煉學(xué)生對(duì)樂器曲目的表演技能以及掌握能力。三是多形式實(shí)踐。要注重器樂氛圍的打造和器樂理念的傳遞，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)樂器的同時(shí)推廣器樂教育理念，學(xué)會(huì)享受器樂、享受學(xué)習(xí)，并實(shí)施各種體驗(yàn)式課程、參與式教學(xué)、互動(dòng)式培育，以提高大眾的修養(yǎng)和審美[2]。

（二）規(guī)范豐富器樂教育

一是規(guī)范辦學(xué)。相關(guān)教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，要提高社會(huì)器樂教育辦學(xué)門檻，規(guī)范社會(huì)各類器樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而轉(zhuǎn)為加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)。二是以賽促學(xué)。在文化課的同時(shí)植入器樂教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的同時(shí)組織多種形式的競賽和活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭中看到差距，找不足，明白下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和任務(wù)，以賽促學(xué)中提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，既練了膽、又增長了技。三是豐富教學(xué)。要豐富樂器的種類，尤其是課堂教學(xué)要多推進(jìn)民族器樂的普及力度，提高覆蓋率。

（三）明確樂器教育定位

一是加大投入。通過一系列文件和要求，明確器樂教育在基礎(chǔ)教育體系中的地位，加大對(duì)器樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，改善其教學(xué)條件，降低器樂教育進(jìn)入中小學(xué)生音樂課堂的門檻。二是加強(qiáng)研究。應(yīng)組織器樂科學(xué)研究，研究器樂課程結(jié)構(gòu)，將器樂教育教學(xué)深化、細(xì)化和專業(yè)化。要給授課教師引導(dǎo)很匹配的器樂教育教學(xué)規(guī)劃和非常到位的價(jià)值觀，真正將器樂教育打造成為精品教育和素質(zhì)教育。三是因材施教。 根據(jù)學(xué)生的能力，以科學(xué)合理的教學(xué)方法，適當(dāng)傳授演奏的技巧與方法，及時(shí)將演奏語言簡單化，讓學(xué)生探尋作品藝術(shù)創(chuàng)作背景，并講解所蘊(yùn)含的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)器樂教學(xué)的有效性。