李新建 趙寬容
(重慶工商大學(xué)工商管理學(xué)院 重慶 400067)
培養(yǎng)和提升研究生科研創(chuàng)新能力是研究生教育的核心。2010年,國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》就明確提出要不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。2013年,教育部又出臺(tái)深化研究生教育改革的意見(教研〔2013〕1號(hào)),2016年,教育部出臺(tái)關(guān)于工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)意見(教研〔2016〕2號(hào)),2018年,教育部出臺(tái)關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見(教研〔2018〕1號(hào)),這些文件都指出要強(qiáng)化研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文試圖以工商管理類研究生為研究對(duì)象,探討“雙一流”建設(shè)背景下工商管理類研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,針對(duì)現(xiàn)狀給出相應(yīng)的對(duì)策。
現(xiàn)有的工商管理類研究生教學(xué)模式普遍強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解和傳授,教學(xué)模式呈現(xiàn)被動(dòng)灌輸知識(shí)的趨勢(shì),這讓研究生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)被動(dòng)的環(huán)境,被動(dòng)接受理論知識(shí),缺乏主動(dòng)尋求新知識(shí)的能動(dòng)力,逐漸失去批判性思維和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,當(dāng)前工商管理類研究生普遍缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式,不利于研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
工商管理類研究生的教學(xué)內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的特征,但是當(dāng)前多數(shù)高校的工商管理類課程教材更新速度慢,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)滯后于科技和社會(huì)的發(fā)展速度,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,以至于研究生無(wú)法從課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)了解工商管理學(xué)科的最新狀態(tài)和汲取到工商管理學(xué)科的最新知識(shí),不利于工商管理類研究生拓展學(xué)科視野,也不利于培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的工商管理類研究生教學(xué)方法單一,大部分高校工商管理類研究生的教學(xué)都將理論與實(shí)踐分開進(jìn)行,而且呈現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,導(dǎo)致工商管理類研究生接觸實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)少,缺乏將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),使得學(xué)生很難真正走進(jìn)科研活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)系統(tǒng)中,以至于研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難獲得有效的推動(dòng)力。
參與各級(jí)不同類別的研究項(xiàng)目,是激發(fā)工商管理類研究生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維和提升科研創(chuàng)新能力的有效途徑。然而,隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大,導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)增加,部分研究生參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多,也有部分項(xiàng)目難度較大,學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái),這些都不利于工商管理類研究生的科研創(chuàng)新能的培養(yǎng)。
科研環(huán)境是對(duì)工商管理類研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著潛移默化的作用。國(guó)內(nèi)科研環(huán)境大多循規(guī)蹈矩,缺乏包容,視野不夠開闊,活力相對(duì)不足,缺乏給工商管理類研究生提升科研創(chuàng)新能力的土壤,使得大多數(shù)學(xué)生為了順利畢業(yè)而放棄創(chuàng)新夢(mèng)想。另外,還有相當(dāng)一部分高校提供給工商管理類研究生國(guó)際交流渠道不夠暢通,了解國(guó)外工商管理學(xué)科的前沿進(jìn)展受限,使得學(xué)生的國(guó)際視野有所欠缺。
工商管理類研究生的科研創(chuàng)新能力是在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成的。新型的教學(xué)模式要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,案例教學(xué)和學(xué)術(shù)研討會(huì)分享的教學(xué)模式都是有效的途徑。案例教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生需對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)、考察。定期舉行研究生的學(xué)術(shù)分享會(huì),創(chuàng)造學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,讓每位研究生都能投身學(xué)術(shù)。這樣的新型教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生掌握企業(yè)和學(xué)術(shù)的前沿動(dòng)態(tài),同時(shí)也把握了專業(yè)學(xué)科的研究熱點(diǎn),為工商管理類研究生科研創(chuàng)新能力的提升提供保障。
課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是工商管理類研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)加入一些工商管理領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí),學(xué)??梢詾楣ど坦芾眍愌芯可_設(shè)國(guó)際前沿課程,有利于學(xué)生在課堂上就能接觸到最新的專業(yè)知識(shí)和吸收國(guó)際的前沿知識(shí),為提升工商管理類研究生的科研創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。
學(xué)??梢栽谘芯可呐囵B(yǎng)過(guò)程中實(shí)行雙導(dǎo)師制度,即校內(nèi)的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師和企業(yè)的實(shí)踐型導(dǎo)師。研究生在具備一定理論知識(shí)的情況下,去企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,在實(shí)踐過(guò)程中,由學(xué)術(shù)型導(dǎo)師和實(shí)踐型導(dǎo)師共同制定研究生的實(shí)踐任務(wù)計(jì)劃,協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生,有利于工商管理類研究生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,進(jìn)而在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新能力。
針對(duì)研究生參與科研項(xiàng)目不足的實(shí)際情況,學(xué)校可以撥專項(xiàng)資金成立工商管理類研究生創(chuàng)新中心,通過(guò)工商管理研究生創(chuàng)新中心提供的豐富的研究項(xiàng)目,研究生不僅可以接觸到自己感興趣的研究項(xiàng)目,而且還可以在研究項(xiàng)目上自主發(fā)揮創(chuàng)新思維或想法,極大促進(jìn)了研究生思維的活躍,為以后的創(chuàng)新性科研奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)頂層設(shè)計(jì)和制度保障,不斷改良國(guó)內(nèi)現(xiàn)有科研環(huán)境,為工商管理類研究生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。同時(shí)積極和國(guó)外知名高校建立合作關(guān)系,為研究生提供短期的國(guó)外高校留學(xué)訪問(wèn)活動(dòng)、國(guó)際合作的研究項(xiàng)目和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等,或邀請(qǐng)國(guó)外的資深學(xué)者開設(shè)專題講座或短期課程等。通過(guò)提升科研環(huán)境來(lái)促進(jìn)工商管理類研究生科研創(chuàng)新能力的提升。