■石家莊市欒城區(qū)第五中學(xué) 張曉希

師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新形勢(shì)下，中小學(xué)教師的發(fā)展應(yīng)該由個(gè)體層面向群體層面有效突破。多年來(lái)，欒城五中在教師隊(duì)伍建設(shè)中始終堅(jiān)持“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”的信條，通過(guò)規(guī)范科學(xué)的制度管理和充滿(mǎn)溫情的人文關(guān)懷，努力打造一支“工作上有熱度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展有高度、生命色彩有亮度”的幸福教師團(tuán)隊(duì)。

樹(shù)立“以師為本”的管理理念，由權(quán)力管理向服務(wù)管理轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”，不僅把人作為手段，還要當(dāng)作目的，追求目的與手段的統(tǒng)一。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。因此，學(xué)校管理的核心是教師管理，抓住了教師管理，其實(shí)就等于抓住了學(xué)校管理的本質(zhì)和核心。這就要求中小學(xué)管理者更新觀(guān)念，自覺(jué)樹(shù)立為教師服務(wù)的意識(shí)，努力改善教師的工作環(huán)境。首先，做到率先垂范。管理者的權(quán)威不是來(lái)自職位和權(quán)力，而是來(lái)自自身的人格魅力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹跈璩俏逯?，要求教師做到的，管理者必須先做到。例如，經(jīng)常深入到教師中去，與他們一同備課、一同搞教研，以激發(fā)其潛能。其次，營(yíng)造家庭式氛圍。在這個(gè)融洽的家庭式氛圍中，管理者盡可能了解每一位教師在工作和生活中的需要，對(duì)教師的合理訴求，只要政策允許、條件具備就應(yīng)該盡心盡力去滿(mǎn)足；暫時(shí)不能滿(mǎn)足的，管理者也要親自解釋?zhuān)苑澜處熢谛睦锂a(chǎn)生落差，萌生抵觸情緒。最后，在與教師相處過(guò)程中，管理者應(yīng)多一些尊重，少一些命令；多一些信任，少一些疑慮；多一些民主，少一些獨(dú)斷。凡涉及教職工切身利益的決策，如聘任、處罰、晉級(jí)等均要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的流程，讓教師充分享有決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件。我們關(guān)注每一位教師的發(fā)展，通過(guò)多種途徑幫助他們?cè)谟斯ぷ髦蝎@得事業(yè)的成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。首先，專(zhuān)家引領(lǐng)把脈。為了讓教師了解到最前沿的教育思想、教改動(dòng)態(tài)，學(xué)校一方面派出教師奔赴北京、上海等教育改革前沿陣地進(jìn)行實(shí)地考察，鼓勵(lì)教師親臨課堂觀(guān)摩，與優(yōu)師、名師面對(duì)面交流；另一方面，把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校問(wèn)診課堂，把脈教學(xué)。其次，扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)工程。學(xué)校定期向教師推薦閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)讀后感，進(jìn)行讀書(shū)分享，并嘗試讀書(shū)打卡活動(dòng)。每年寒暑假，學(xué)校教務(wù)處都會(huì)精心為教師設(shè)計(jì)假期作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容除了撰寫(xiě)教育教學(xué)專(zhuān)著讀后感、電影觀(guān)后感、教育心得、教育隨筆外，還有微課、微視頻制作及教學(xué)軟件學(xué)習(xí)等內(nèi)容。再次，為教師搭建展示自我的平臺(tái)。學(xué)校積極開(kāi)展“教學(xué)大比武”“快樂(lè)才藝秀”“焦點(diǎn)問(wèn)題答辯”等一系列活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中彰顯個(gè)性、展示自我；充分利用校園網(wǎng)、微博、微信等媒體，廣泛選樹(shù)、大力宣傳優(yōu)秀教師典型，營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)。