■樂(lè)亭縣直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園 楊 虹

從幼兒園到小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)前教育需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。

在游戲中培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。孩子在上幼兒園期間，作息時(shí)間相對(duì)寬裕，來(lái)園后，各項(xiàng)活動(dòng)主要遵循幼兒的生理需求。而在小學(xué)的生活則截然不同，學(xué)生需要按時(shí)到校，有固定的上課時(shí)間，上課時(shí)不能進(jìn)行其他活動(dòng)等，這些都需要學(xué)生去認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和遵守。為了給孩子上小學(xué)做好時(shí)間上的鋪墊，幼兒園可在大班下學(xué)期時(shí)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“我有一個(gè)小鬧鐘”。在游戲過(guò)程中，讓孩子具備一定的時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì)看懂時(shí)間，再以游戲的形式將時(shí)間認(rèn)知遷移到幼兒園的一日作息中，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子嚴(yán)格遵循時(shí)間規(guī)定。

在游戲中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。面對(duì)即將升入小學(xué)的孩子，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出焦慮情緒。幼兒園可聯(lián)手小學(xué)及時(shí)開(kāi)展“家校園三方對(duì)話(huà)”活動(dòng)，由家長(zhǎng)提出問(wèn)題和困惑，園方和校方立足于孩子的年齡特點(diǎn)給予可行性建議。比如，從親子閱讀入手，家長(zhǎng)陪伴孩子養(yǎng)成安靜專(zhuān)注閱讀的習(xí)慣；讓孩子多和同齡的伙伴一起活動(dòng)，提前找到“同學(xué)”的感覺(jué)；讓孩子無(wú)論在幼兒園還是在小學(xué)的情緒都能及時(shí)得到分享等。在問(wèn)題解決中，老師幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式。幼兒園還可組織“我和文具交朋友”等活動(dòng)，通過(guò)游戲讓孩子了解各種文具的功能、整理書(shū)包的方法、正確的坐姿、握筆的姿勢(shì)等內(nèi)容，提前培養(yǎng)好習(xí)慣，為升入小學(xué)做好鋪墊。

在游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)預(yù)熱。由于擔(dān)心孩子學(xué)業(yè)跟不上，到了大班后，很多家長(zhǎng)便開(kāi)始自行“加碼”，給孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，讓孩子提前學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、算數(shù)等，使孩子還沒(méi)上一年級(jí)就進(jìn)入了“超負(fù)荷期”，加之社會(huì)上的很多幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平良莠不齊，一旦教錯(cuò)孩子便很難糾正，不利于孩子的身心健康。幼兒園可結(jié)合小學(xué)老師的建議和家長(zhǎng)的需求，設(shè)置“趣味學(xué)拼音”“有趣的數(shù)字”等游戲，把知識(shí)性的內(nèi)容融入游戲和情境活動(dòng)當(dāng)中，讓孩子在游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)預(yù)熱。

在游戲中激發(fā)美好憧憬。為激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的好奇心和探究欲，幫助他們更全面、直觀(guān)地認(rèn)識(shí)小學(xué)，并做好心理準(zhǔn)備迎接小學(xué)生活，幼兒園可在大班下學(xué)期分階段開(kāi)展“快樂(lè)的小學(xué)生活”系列活動(dòng)。一是組織大班幼兒到小學(xué)進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)，使他們對(duì)小學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)知；二是組織大班幼兒參觀(guān)小學(xué)生上課、做眼保健操和廣播體操、課間餐以及課后服務(wù)等活動(dòng)，了解小學(xué)生的一日常規(guī)；三是組織大班幼兒參觀(guān)小學(xué)的升國(guó)旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、藝術(shù)節(jié)文藝演出等主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子用畫(huà)筆畫(huà)下“我眼中的小學(xué)”，并將孩子眼中的小學(xué)以“過(guò)家家”等游戲形式帶入學(xué)前生活，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)集體生活的向往。