江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 李明明

訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作具備更強(qiáng)的思辨性和可讀性，是提升學(xué)生作文質(zhì)量、體現(xiàn)學(xué)生寫作能力的方法。在高中作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要通過各種有效的思維訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在作文中展現(xiàn)出更多獨(dú)立思考，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，寫出更高質(zhì)量的文章，這是高中作文教學(xué)要達(dá)到的訓(xùn)練效果。

一、體現(xiàn)作文思維的創(chuàng)新性

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中創(chuàng)新，對(duì)一個(gè)具體的問題，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面進(jìn)行分析和探究，提出多樣化的觀點(diǎn)。這會(huì)使學(xué)生的文章更具可讀性，能夠更好地吸引讀者，讓人產(chǎn)生閱讀興趣。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師可以多設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練內(nèi)容，在課堂上設(shè)計(jì)更多開放性的討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)使作文課堂氛圍更加輕松融洽，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，同時(shí)更具創(chuàng)新性。有了這樣的活動(dòng)背景后，學(xué)生可以在作文中進(jìn)行更加多樣化的表達(dá)，寫作的創(chuàng)新性也會(huì)有明顯提升。

比如，在讓學(xué)生寫題為“迎接風(fēng)暴的洗禮”的作文時(shí)，大部分學(xué)生一般會(huì)采用托物言志法，歌頌?zāi)澄镉赂矣语L(fēng)暴的洗禮，或采用寫人記事法，寫自己或歷史、現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人是如何迎接人生風(fēng)暴洗禮的。如果從創(chuàng)新的角度立意，學(xué)生可以寫集體、民族、社會(huì)、國家遇見的“風(fēng)暴”。在讓學(xué)生就各種作文思路和寫作方向進(jìn)行交流討論后，學(xué)生得到啟發(fā)，思維不在狹隘，會(huì)從不同的角度和方向就這個(gè)主題展開探究與論述，提升了習(xí)作的質(zhì)量。

二、展現(xiàn)作文思想的深刻性

在針對(duì)高中學(xué)生展開作文教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生思想的深刻性，要讓學(xué)生具備透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，并且能夠在自己的習(xí)作中就一些具體問題展開深層次論述。在這樣的背景下完成的習(xí)作，往往可以體現(xiàn)出更多對(duì)問題的深入思考，學(xué)生會(huì)在作文訓(xùn)練中逐漸形成高階思維，會(huì)具備在作文中探討更深層次問題的能力，這才是高中寫作教學(xué)更值得關(guān)注的訓(xùn)練內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，可以提升學(xué)生作文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的目標(biāo)。

比如，在講完《邊城（節(jié)選）》這篇課文后，教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考與討論。針對(duì)女同學(xué)，可以讓學(xué)生思考：假如你是翠翠，有一次改變愛情悲劇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇回到哪個(gè)節(jié)點(diǎn)，為什么？針對(duì)男同學(xué)，則可以讓他們思考：假如你是文中的某一位男性，有一次改變自己或他人人生悲劇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇回到哪個(gè)節(jié)點(diǎn)？怎么做？為什么？教師首先給學(xué)生提供一定的思考空間，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，尤其是自己對(duì)作品中塑造的典型人物形象進(jìn)行思考，找到自己的思維方向和寫作切入點(diǎn)。這樣的作文訓(xùn)練內(nèi)容可以極大地鍛煉學(xué)生思維的深刻性，尤其是透過這類開放性問題的探究，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多思考與領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在自己的習(xí)作中時(shí)，寫出來的文章會(huì)有更強(qiáng)的可讀性，學(xué)生也能夠在這個(gè)過程中感受到作文訓(xùn)練的內(nèi)在價(jià)值。

三、在習(xí)作中體現(xiàn)批判性思維

在高中作文訓(xùn)練中，議論文寫作是很重要的構(gòu)成，在訓(xùn)練學(xué)生議論文寫作能力時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力十分重要。學(xué)生只有具備辯證看待問題的基本素養(yǎng)，才能夠認(rèn)識(shí)到問題的多面性，能夠從不同角度和層面就問題展開分析和探究。這會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作更加詳實(shí)具體，問題的論述也會(huì)更為細(xì)致深刻。這是議論文寫作教學(xué)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以在平時(shí)的作文課堂上多設(shè)計(jì)一些思辨性強(qiáng)的討論環(huán)節(jié)，尤其是可以引入一些辯論活動(dòng)。這可以鍛煉學(xué)生從不同視角分析論述問題的能力，在很大程度鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，具備這種能力會(huì)使學(xué)生寫出質(zhì)量更高的作文。

比如，在一次作文課堂上，筆者給學(xué)生提供了如下材料：著名作家米蘭·昆德拉說：“負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在。相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會(huì)變得比空氣還輕，就會(huì)飄起來，就會(huì)遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只是一個(gè)半真的存在，其運(yùn)動(dòng)也會(huì)變得自由而沒有意義。”隨后教師讓學(xué)生思考，如何理解上述文字。讓學(xué)生談一談在生活中到底是應(yīng)當(dāng)負(fù)重前行還是輕松上陣。不同學(xué)生對(duì)這個(gè)問題會(huì)有不一樣的理解和思考，大家會(huì)提出不一樣的觀點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞，組織學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的辯論。在活動(dòng)完結(jié)后，再讓學(xué)生將自己的思考寫到作文中，以這樣的方式完成作文教學(xué)，提升學(xué)生的批判性思維能力。