廣東 沈友林

文 題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

隨著各地高考陸續(xù)出分，某平臺上衡水中學、鎮(zhèn)海中學、杭州二中等“超級中學”的學霸筆記一周搜索量暴漲80%。這些筆記有很多共同點，比如清晰概要地陳列知識要點，使用多種顏色記號筆做標記、打補丁等。而求購筆記的多是70后家長，他們的購買動機一目了然，望子成龍的期盼和焦慮也是人之常情。但學霸筆記的“光環(huán)”，能照亮孩子的學習路嗎？學霸的成功，能這么輕易地復制嗎?

樹人學校高三（1）班將要舉行入學辯論賽，辯論主題為“學霸筆記能否照亮學子的學習路”。請你結合上述材料，選擇正方或反方立場，寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

導 寫

這是一道任務驅動型材料作文，由材料、引導語和要求三部分組成。

材料共四句話，是一個轉折關系的復句群，分為兩層：前三句為第一層，概述學霸筆記的共同點和家長購買學霸筆記的動機、心理；第四句由“但”字轉折，提出兩個問題，引發(fā)學生思考。凡是轉折關系的復句或復句群，其意思的重點都落在轉折之后的語句上，這也是寫作者要重點思考的部分。因此，在審讀這則材料時，要注意材料的重心不是家長該不該買學霸筆記，而是學霸筆記對孩子的學習到底有沒有用，有多大用，孩子該怎樣對待學霸筆記。

引導語設置了一個具體的寫作情境——樹人學校高三(1)班舉行入學辯論賽，規(guī)定了寫作的主題——“學霸筆記能否照亮學子的學習路”，還限定了寫作的文體——帶有辯論詞特點的發(fā)言稿。寫作的主題是觀點型主題，因此寫作時不能另起爐灶或另立觀點：如果選擇正方立場寫作，觀點即為“學霸筆記能照亮學子的學習路”；如果選擇反方立場寫作，觀點即為“學霸筆記不能照亮學子的學習路”。

在“要求”中，“明確文體”即要明確寫帶有辯論詞特點的發(fā)言稿，要以參加辯論賽的身份（最好是一辯）、口吻寫作，所以，首先要交代發(fā)言者的身份。寫作對象（聽眾）是同學、評委、班主任（老師），因此，發(fā)言稿開始的稱呼應該是“尊敬的評委、老師，親愛的同學們”。大凡辯論詞，不必先引述材料再提出觀點，開門見山地表明正方或反方的觀點即可。

佳作展示

學霸筆記可以照亮學習路

深圳市龍華中學 李沐風

尊敬的評委、老師，親愛的同學們：

大家好！我是正方的第一辯手，我方的立場是：學霸筆記可以照亮學子的學習路。

為什么這么說呢？

首先，學霸筆記會提供一種行之有效的記錄方法?，F(xiàn)在大多數(shù)學子的筆記冗長繁雜，整理時間長，這是如今學子們的通病，而學霸筆記中的知識要點和思維導圖，內容由淺入深，結構清晰明了，其“春秋筆法”似的簡練，不僅可以幫助我們把知識要點完整地記錄下來，還能讓我們節(jié)省大量的時間，使我們的學習更加高效。

其次，學霸筆記可提供一種獨特的思維方式。學習講求的是學習效率，而學習效率又離不開良好的思維方式。學霸的學習效率自然要比普通學生高得多，他們的筆記當然也體現(xiàn)出獨特的思維方式，我們可以借助學霸筆記獨特的思維方式訓練、培養(yǎng)自己的思維能力，從而為提高學習效率奠定堅實的基礎。

最后，學霸筆記能激發(fā)奮斗的力量。荀子曰：“學不可以已?！睂W習是一個連續(xù)不斷的過程，只有持之以恒，才能把學習搞好。在當代人大談“躺平”的今天，學霸們卻能始終保持著寒窗苦讀、堅持不懈的精神，這種精神正是我們民族所需要的，也為我們普通學子樹立了榜樣，而榜樣的力量又是無窮的，因此，當看到學霸筆記的精彩獨特時，我們又怎能不油然而生奮斗的力量！

當然，我們也要辯證地對待學霸筆記，不能照單全收。孟子說：“盡信書，則不如無書。”對待學霸筆記也是如此，如果不結合自己的實際情況照單全收，無異于將米飯和沙子一起吃掉。同時最要不得的，就是把它視為“佛腳”，平時束之高閣，懶得看一眼，生怕臟了眼睛似的，一到考試，就馬上拿下來急急忙忙地翻看一陣子，自以為大功告成，實際上無所裨益。所以，對于學霸筆記，我們要經常性地有選擇地吸收，去其糟粕，取其精華，為我所用，才是正道。

總之，學霸筆記也是一種具有兩面性的東西，只要使用得當，它就可以照亮我們學子的學習之路。

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

點 評

作者以辯論賽正方的身份寫作，首先從“學霸筆記會提供一種行之有效的記錄方法”“學霸筆記可提供一種獨特的思維方式”“學霸筆記能激發(fā)奮斗的力量”三個方面詳細地論證“為什么學霸筆記可以照亮學子的學習路”；然后指出學子們“要辯證地對待學霸筆記，不能照單全收”。全文按照“是什么—為什么—怎么辦—結尾”的思路展開論述，層層遞進，詳略得當，論證充分有力。

學霸筆記不能照亮學習路

深圳市龍華中學 曾惠淇

尊敬的評委、老師，親愛的同學們：

大家好！我是反方一辯，我方的觀點是“學霸筆記不能照亮學子的學習路”。

在某平臺上，一些“超級中學”的學霸筆記搜索量在短時間內暴漲，很多家長求購。但是學霸筆記的光環(huán)，真的能夠照亮學子的學習路嗎？我的回答是：不能。

有了學霸筆記，學習態(tài)度還是不一定端正。有的學子可能認為，自己有了學霸筆記，就能考好，就能成為學霸，甚至連上課都不用聽了。這樣只是本末倒置、自欺欺人罷了。這跟攤開書本、玩著手機，就認為自己在學習不是一個道理嗎？要知道，學習態(tài)度決定一切，學習態(tài)度端正了，才能夠學好知識。

有了學霸筆記，知識也不一定是自己的。有很多同學，拿到學霸筆記后只是看，看懂了繼續(xù)看，沒看懂也繼續(xù)看。這樣，知識點只能在腦子里綻放一瞬間，還未引起有效的連鎖反應，就關閉了?？此埔惶鞂W了很多東西，其實什么也沒有真正學到。掌握一個知識點是需要經過“讀”“會”“感”“通”“悟”這五個過程的，沒有實踐，沒有實際運用，只是空想空記，哪能到達“感”和“通”的境界？更別說“悟”了。鄧小平同志曾說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話放在學習上也同樣適用。沒有一層一層地深入實踐或運用，知識點還是在學霸筆記上，不會成為自己的東西。

有了學霸筆記，學習方法也不一定能掌握。每個人都有一套適合于自己的學習方法，學霸筆記上各種顏色的標記和補丁等，只適合學霸自己，并不適合或不完全適合其他學子學習。如果只是生搬硬套學霸的學習方法，就不會找到真正適合自己的學習方法，當然也就沒法提高學習成績。就像當年效仿蘇聯(lián)的中國，處處碰壁，找不到出路，而毛主席的“農村包圍城市，武裝奪取政權”的獨特思想帶領中國人民贏得了民族獨立。所以，要形成自己的學習方法，還要多在學習上下功夫，切不可生搬硬套，否則就會弄巧成拙，適得其反。

除此之外，學霸學習成績好難道是因為他們有了學霸筆記嗎？不是的，他們有的不是其他學霸的學霸筆記，而是自己的學霸筆記——根據(jù)自己的實際，通過自己的思考，創(chuàng)造出的適合于自己的學霸筆記。學霸的成功，不是靠復制別的學霸的學習道路，而是靠自己的摸爬滾打開辟出來的學習道路。

綜上所述，我方認為學霸筆記不能照亮學子的學習路。學子的學習路還得靠自己的明燈——端正態(tài)度、反復實踐、靈活運用、不斷思考和摸索等來照亮。

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

點 評

作者以辯論賽反方的身份寫作，從“有了學霸筆記，學習態(tài)度還是不一定端正”“有了學霸筆記，知識也不一定是自己的”“有了學霸筆記，學習方法也不一定能掌握”等方面詳細地論證了“為什么學霸筆記不能照亮學子的學習路”，論證集中，言之成理。比喻論證生動形象，具有說服力。