陳曉彬

【摘要】《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好作為基礎(chǔ)。小學(xué)中高年級的學(xué)生在成長過程中心理活動逐漸發(fā)生了變化，他們好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)逐漸收斂，對音樂課的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。為了吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)、上課過程中應(yīng)適時(shí)調(diào)整行為，用自身魅力吸引學(xué)生;教學(xué)精心設(shè)計(jì)，發(fā)覺“亮點(diǎn)”吸引學(xué)生，有效開展豐富的課堂活動，使音樂課堂動起來、活起來、熱起來、樂起來，學(xué)生才能有所收獲、有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;中高年級;注意力;興趣;亮點(diǎn)

一、適時(shí)調(diào)整行為，用自身魅力吸引學(xué)生

1.把握時(shí)機(jī)，展示自我

博學(xué)多才的教師更具吸引力。小學(xué)中高年級的學(xué)生一般“自視甚高”，專業(yè)知識欠缺和知識面不夠廣泛的教師不容易受學(xué)生們的喜歡，甚至有時(shí)候會被學(xué)生們“瞧不起”。所以，教師一定要不斷地充實(shí)自己，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)和各方面的知識修養(yǎng)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在學(xué)生們面前“露一手”。

筆者曾特別為六年級學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)課《扼住命運(yùn)咽喉的人——貝多芬》，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成一次擂臺賽，學(xué)生們以小組為單位將自己在課前收集的有關(guān)音樂家貝多芬的資料，包括他的生平、有趣的小故事以及他創(chuàng)作的作品等一一展示出來，氣氛非常好。特別是當(dāng)學(xué)生們在說到其音樂作品《命運(yùn)交響曲》時(shí)，筆者為他們現(xiàn)場演奏了其中一段，學(xué)生們十分高興并給予了熱烈的掌聲。筆者還聽到一個(gè)學(xué)生在下面小聲說：“老師好厲害啊，彈得真好！”還有不少學(xué)生吵著要再彈一首。筆者沒有推辭，趁機(jī)給學(xué)生提出了一個(gè)小小的要求，讓他們用自己的方式給筆者伴奏，學(xué)生們滿口答應(yīng)。于是，筆者又為他們帶來了一首《歡樂頌》，他們邊聽邊用自己的方式開心地給筆者打著拍子，有的還盡情地唱起來，真正地參與到樂曲的欣賞中。教室里好不熱鬧，教學(xué)目標(biāo)很自然地達(dá)到。

2.善用幽默，親近學(xué)生

有幽默感的教師更具親和力，學(xué)生們更愿意在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)中的幽默是課堂的“活力劑”，是和諧師生關(guān)系的“催化劑”。

筆者在教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，因?yàn)楦枨粲蚩缍容^大，高潮部分高音的地方學(xué)生們總是上不去，“上口蓋打開，聲音掛靠在一個(gè)點(diǎn)上”這些太過專業(yè)的講解他們根本就無法理解。因此，筆者親切地請有一定歌唱基礎(chǔ)的“高音王子”學(xué)生小陳為大家示范，然后讓他為大家“傳經(jīng)送寶”。有了“小陳老師”的現(xiàn)身說法，效果好了很多，而且接著還陸續(xù)出現(xiàn)了諸多“李老師”“王老師”，大家一起想辦法，最終唱出最美的歌聲。

有時(shí)，教師一個(gè)故作夸張的動作，一句時(shí)下流行的話語，一個(gè)令人捧腹的笑話就會讓大多數(shù)學(xué)生的心中涌起沖動和興奮，繼而引發(fā)他們的積極思索和無比熱情。課堂活躍了，師生關(guān)系因此而拉近，學(xué)生自然會喜歡上音樂課。

二、教學(xué)精心設(shè)計(jì)，發(fā)覺“亮點(diǎn)”吸引學(xué)生

1.貼近生活，反璞歸真

音樂源于生活，不能高高在上，成為“高雅”人士的專利。因此，音樂教育必須突出學(xué)生主體地位，必須與學(xué)生生活、社會實(shí)踐緊密結(jié)合。

在執(zhí)教《木瓜恰恰恰》一課時(shí)，因?yàn)楦枨且皇捉匈u歌，筆者就根據(jù)歌曲自身的體裁特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排了一個(gè)叫賣市場。首先，讓學(xué)生模仿教師從街上收集的叫賣聲（“換大米”“有破爛我買”“包子、饅頭、發(fā)糕、米酒啊”）。接著，讓學(xué)生為沒有聲音的小品《羊肉串》配音。然后，師生互動，做吆喝接龍的游戲（師：五香鹵蛋，生：5角錢一個(gè);師：牛奶小發(fā)糕，生：1塊錢八個(gè);師：磨剪子吶，生：戧菜刀）。最后，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，用音樂戲劇表演、歌曲改編、歌曲表演、小品等形式表現(xiàn)歌曲。從新課導(dǎo)入到歌曲教學(xué)再到歌曲拓展表演，均以叫賣為主線貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生們在生活化、游戲化的氛圍中不僅學(xué)會了歌曲，而且了解了叫賣歌這種體裁。

2.換位思考，投其所好

中高年級的學(xué)生普遍喜歡唱流行歌曲，一首剛剛上市的新歌過不了幾天就會在學(xué)生們中間流行起來，而且唱得“有滋有味”?？墒牵怀浇滩纳系母枨蜔o精打采，毫無感情。起初，筆者對流行歌曲有強(qiáng)烈的抵觸情緒，不允許學(xué)生們在課堂上唱流行歌曲，但是“禁令”好像作用不大，不僅依然有學(xué)生唱，而且還有不少學(xué)生因此對音樂課產(chǎn)生了反感。后來，筆者嘗試著將流行歌曲引進(jìn)課堂，投其所好，取得了不錯的效果。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首以家鄉(xiāng)為主題的歌曲。在教學(xué)此歌時(shí)，筆者緊扣家鄉(xiāng)這個(gè)主題，先是為學(xué)生演唱了一首騰格爾的《天堂》導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生以組為單位比賽演唱關(guān)于家鄉(xiāng)的歌（包括流行歌曲）。學(xué)生很開心音樂課上也能唱流行歌曲，所以都很積極，比賽非常激烈。筆者趁機(jī)開展“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在強(qiáng)烈的感情攻勢之下最終體會到歌曲《故鄉(xiāng)的小路》想念親人、思念故鄉(xiāng)的情感特點(diǎn)，聲情并茂地演唱該歌曲。

3.充分信任，大膽創(chuàng)造

新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、參與音樂。那么，要想在音樂課上發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，教師就必須充分信任學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生變得自由、開放。學(xué)生在寬松的環(huán)境里，懷著愉悅的心情，才能最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造力。在教學(xué)歌曲《童心是小鳥》時(shí)，筆者在完成了歌曲教學(xué)之后，將時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們大膽嘗試，將歌曲“改頭換面”，結(jié)果獲得了意想不到的結(jié)果：他們有的為歌曲改編歌詞，有的將歌詞套用到自己熟悉的旋律之中，有的為歌曲加上朗誦，還有的將歌曲改編成說唱版……五花八門，豐富多彩。其實(shí)，只要教師充分信任學(xué)生，給他們寬松的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生們一定會被深深吸引，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

總之，針對中高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效開展豐富的課堂活動，給學(xué)生創(chuàng)造“久經(jīng)沙場”的機(jī)會，讓學(xué)生從容應(yīng)對各種磨練，音樂課堂才能動起來、活起來、熱起來、樂起來，學(xué)生才能有所收獲、有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王偉任，王順通.音樂欣賞教程[M].人民音樂出版社，1995.

責(zé)任編輯? 羅燕燕