■河北師范大學(xué)教師教育學(xué)院 田寶軍

“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”），由教育部、財(cái)政部于2010 年開(kāi)始全面實(shí)施?！皣?guó)培計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》啟動(dòng)的第一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措?！皣?guó)培計(jì)劃”的實(shí)施范圍廣、投入力度大、實(shí)踐嘗試多、影響程度高，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)教師培訓(xùn)前所未有的新局面。自2010 年啟動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，中央財(cái)政累計(jì)安排經(jīng)費(fèi)180 億元，共培訓(xùn)中小學(xué)教師、幼兒園教師和校（園）長(zhǎng)1500 萬(wàn)人次，覆蓋了中西部22 個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），打造了世界最大規(guī)模的教師培訓(xùn)體系，填補(bǔ)了城鄉(xiāng)教師的素質(zhì)鴻溝，貢獻(xiàn)了教師教育的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

河北省作為中西部人口大省，農(nóng)村人口占有很大比例。因此，河北省將“國(guó)培計(jì)劃”作為提高教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，重點(diǎn)實(shí)施了包括面向農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的中西部中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目和幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，累計(jì)吸引了40 余所省內(nèi)外高校、62 個(gè)項(xiàng)目縣、5 個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019 年底，河北省已累計(jì)獲得中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)11.52 億元，培訓(xùn)教師103.38 萬(wàn)人次。按2019 年河北省教師規(guī)模（幼兒園15.23 萬(wàn)人、小學(xué)37.77 萬(wàn)人、初中19.92 萬(wàn)人）計(jì)算，平均每位教師參加培訓(xùn)1.42 人次。

近年來(lái)，在“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，河北省積累了大量的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建中國(guó)特色教師培訓(xùn)體系作出了貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持以人為本，更新培訓(xùn)理念

近年來(lái)，河北省堅(jiān)持將“以人為本”的培訓(xùn)理念作為實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的行動(dòng)指南?？v觀以往的教師培訓(xùn)，多是以一種“輸血”的方式進(jìn)行。這種“輸血式”的培訓(xùn)通常以培訓(xùn)者為中心，主要由培訓(xùn)者通過(guò)專題講座、報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式將前沿的教育理念與教學(xué)方法傳遞給參訓(xùn)教師。它不僅難以從根本上促進(jìn)參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展，還會(huì)招致參訓(xùn)教師的反感。在“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，河北省遵循“需求為主，調(diào)劑為輔”的原則，堅(jiān)持“以人為本”的培訓(xùn)理念，努力改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)范式。河北省強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者與參訓(xùn)教師之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流，堅(jiān)持以參訓(xùn)教師為中心，注重參訓(xùn)教師的行動(dòng)參與、實(shí)踐體驗(yàn)，促使參訓(xùn)教師自發(fā)地持續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，激發(fā)參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

整合各方力量，形成“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作格局

近年來(lái)，在“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，河北省強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，構(gòu)建了國(guó)家—省—市—縣—?！拔寮?jí)聯(lián)動(dòng)”的教師培訓(xùn)體系，明確了市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)的培訓(xùn)重點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。在充分發(fā)揮國(guó)家高端精品培訓(xùn)項(xiàng)目的引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，明確了“省級(jí)統(tǒng)一規(guī)劃、示范引領(lǐng)，市級(jí)區(qū)域統(tǒng)籌、培育骨干，縣級(jí)主體實(shí)施、覆蓋全員，學(xué)校精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)、校本研修”的各級(jí)教師培訓(xùn)重點(diǎn)，形成了上下一體的工作格局。

河北省堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)“國(guó)培計(jì)劃”各類培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施基于“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”的專業(yè)水平梯次提升、貧困地區(qū)底部攻堅(jiān)、教育信息能力提升、緊缺學(xué)科教師強(qiáng)基、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提高的教師教育“五大工程”。河北省統(tǒng)籌采取名校訪學(xué)、工作坊研修、送教下鄉(xiāng)等多種培訓(xùn)形式，開(kāi)展了從新教師到卓越教師、從骨干教師到全員、從緊缺領(lǐng)域到信息技術(shù)應(yīng)用的全覆蓋式培訓(xùn)。

建立規(guī)范高效的項(xiàng)目管理機(jī)制

完善運(yùn)行機(jī)制是保障“國(guó)培計(jì)劃”順利實(shí)施的關(guān)鍵。河北省從承訓(xùn)單位的遴選到培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正、有序的原則，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目做好管理。

嚴(yán)格把關(guān)承訓(xùn)單位招標(biāo)。根據(jù)國(guó)家關(guān)于“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用管理辦法的有關(guān)規(guī)定，河北省按照“質(zhì)量?jī)?yōu)先、相對(duì)集中、特色突出”和“統(tǒng)籌國(guó)培省培，兼顧幼教義教”的原則，采取網(wǎng)絡(luò)申報(bào)與評(píng)審相結(jié)合的方式，組織有關(guān)專家，公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)遴選“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承訓(xùn)單位。

擇優(yōu)遴選項(xiàng)目申報(bào)。在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)方面。河北省要求申報(bào)單位要嚴(yán)格按照相關(guān)程序進(jìn)行“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目申報(bào)。各申報(bào)單位可以根據(jù)自身的承辦能力，通過(guò)“河北省中小學(xué)教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)”提交申報(bào)材料。

在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目遴選方面。河北省專門成立了評(píng)審專家組，按照“質(zhì)量?jī)?yōu)先、相對(duì)集中、突出特色”的原則，組織有關(guān)專家，采取匿名網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式，擇優(yōu)遴選“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承訓(xùn)單位，確定培訓(xùn)項(xiàng)目及具體規(guī)模，并報(bào)送教育部、財(cái)政部審定。

全面監(jiān)管項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。河北省利用“河北省中小學(xué)教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)”，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)行全程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估。同時(shí)，河北省構(gòu)建了權(quán)責(zé)清晰的省、市、項(xiàng)目縣、校四級(jí)組織管理體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目過(guò)程監(jiān)控與評(píng)估的全覆蓋。尤其在對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的過(guò)程監(jiān)督上，河北省組建了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)，深入“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目訓(xùn)培單位，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)行全程指導(dǎo)。

另外，河北省還組織有關(guān)專家對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承訓(xùn)單位的工作情況進(jìn)行隨機(jī)檢查和評(píng)估，并通過(guò)多種方式對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承訓(xùn)單位的工作情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以保證“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目評(píng)價(jià)覆蓋培訓(xùn)的全過(guò)程。

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺(tái)

教育領(lǐng)域區(qū)域共同體建設(shè)與培訓(xùn)合作可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源整合共享，對(duì)于促進(jìn)教育資源的合理分布和提高區(qū)域整體教育質(zhì)量具有重要意義。

深度整合縣級(jí)教育資源，深化縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)?？h級(jí)教師發(fā)展中心分布廣、數(shù)量多，是教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的主要基地。河北省將縣級(jí)教師發(fā)展中心打造為區(qū)域內(nèi)的教師學(xué)習(xí)中心、教師研究中心、教師教育資源中心、教師教育服務(wù)中心，積極促進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校、教研、電教等相關(guān)部門的資源整合，優(yōu)化教育資源配置，完善網(wǎng)絡(luò)研修體系，助推教師資源共享的常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

積極推進(jìn)“五位一體”共同體建設(shè)。在“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，河北省形成了以縣級(jí)教師發(fā)展中心、省內(nèi)高校（師范類院校為主體，非師范類院校積極參與）、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育科研組織、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為支撐的“五位一體”共同體。

近年來(lái)，河北省加快完善高校—機(jī)構(gòu)—縣—校協(xié)同實(shí)施與管理機(jī)制，構(gòu)建送培到縣培訓(xùn)服務(wù)體系。在此基礎(chǔ)上，河北省積極構(gòu)建縣級(jí)教師發(fā)展中心—優(yōu)質(zhì)中小學(xué)—片區(qū)研修中心的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)服務(wù)體系，最終形成了上聯(lián)高校、下聯(lián)片區(qū)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，建立了融合發(fā)展的新型教師專業(yè)發(fā)展共同體。

優(yōu)化培訓(xùn)者師資，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)

分類組建高水平專家團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)，河北省積極組建“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)?、教師培?xùn)專家?guī)臁⑿畔⒓夹g(shù)專家組等專家團(tuán)隊(duì)，為教師培訓(xùn)提供智力支持。

河北省積極建立動(dòng)態(tài)調(diào)整的“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)??！皣?guó)培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T經(jīng)常深入“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目承訓(xùn)單位和縣級(jí)教師發(fā)展中心，采用在線問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、查閱過(guò)程性材料等多種形式，對(duì)訓(xùn)前調(diào)研與立項(xiàng)、訓(xùn)中項(xiàng)目實(shí)施與改進(jìn)、訓(xùn)后項(xiàng)目跟進(jìn)與總結(jié)考評(píng)等進(jìn)行全程評(píng)估指導(dǎo)。

教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T由領(lǐng)域?qū)＜?、高校教師、一線優(yōu)秀教師組成。教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T人選需要經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、市級(jí)推薦、省級(jí)評(píng)審、公示等一系列程序，才能得以確定。河北省通過(guò)建立教師培訓(xùn)專家?guī)?，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能力突出的培訓(xùn)者隊(duì)伍，并促使其發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

信息技術(shù)專家組根據(jù)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)際需要，選聘若干名信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才作為成員。這些成員對(duì)健全注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制發(fā)揮著積極作用。

培育教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。河北省重點(diǎn)面向縣級(jí)教師發(fā)展中心、教師進(jìn)修學(xué)校和教研機(jī)構(gòu)，實(shí)施教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃、教研骨干研訓(xùn)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃和京津冀協(xié)同推動(dòng)河北省深度貧困縣教師培訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，培育高水平教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。河北省根據(jù)培訓(xùn)開(kāi)展情況和參訓(xùn)教師匿名評(píng)估，對(duì)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

組建智能化專業(yè)團(tuán)隊(duì)。河北省專門組建了智能化專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為“國(guó)家計(jì)劃”項(xiàng)目增質(zhì)量、補(bǔ)短板。該專業(yè)團(tuán)隊(duì)較多地承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”中“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”類型的項(xiàng)目。該專業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠順應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要，為教師創(chuàng)設(shè)智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供整合型課程，推動(dòng)教師職后教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

落實(shí)重點(diǎn)項(xiàng)目布局，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展

開(kāi)展階梯式培訓(xùn)項(xiàng)目。河北省緊緊圍繞“服務(wù)教育改革，提升專業(yè)教學(xué)能力”這一核心，根據(jù)各層級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的需求，制定了“新教師入職培訓(xùn)掃弱點(diǎn)，骨干教師培訓(xùn)增實(shí)力，青年教師培訓(xùn)促常態(tài)保質(zhì)量，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修、信息化管理團(tuán)隊(duì)研修兩手抓，未來(lái)教育引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目把握教育新動(dòng)態(tài)為亮點(diǎn)，中小學(xué)校長(zhǎng)研修項(xiàng)目以推進(jìn)整校發(fā)展為支點(diǎn)”的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目協(xié)同一體總方案，系統(tǒng)地開(kāi)展新入職教師培訓(xùn)項(xiàng)目、青年教師培訓(xùn)項(xiàng)目、骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、省外研修項(xiàng)目、校長(zhǎng)類培訓(xùn)項(xiàng)目，形成了“以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主線，高校、機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目縣協(xié)同申報(bào)、協(xié)同實(shí)施，高校與教師發(fā)展中心對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)接培訓(xùn)進(jìn)度”的新格局。

開(kāi)展重點(diǎn)式培訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的過(guò)程中，河北省注重從重點(diǎn)領(lǐng)域和教育改革兩個(gè)方面入手，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一是開(kāi)展重點(diǎn)領(lǐng)域教師培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，在示范性培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)緊缺領(lǐng)域教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目。農(nóng)村中小學(xué)緊缺領(lǐng)域教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及傳統(tǒng)文化、藝術(shù)學(xué)科等多個(gè)方面，有助于培養(yǎng)基層教學(xué)骨干。

二是開(kāi)展教育教學(xué)改革相關(guān)專題培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，根據(jù)各層級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的需求，開(kāi)展緊缺領(lǐng)域教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目。緊缺領(lǐng)域教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面。開(kāi)展教育教學(xué)改革相關(guān)專題培訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域各項(xiàng)改革，有助于培養(yǎng)基層教學(xué)骨干。

實(shí)施精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)計(jì)劃。近年來(lái)，河北省積極實(shí)施底部攻堅(jiān)，精準(zhǔn)幫扶，在保證貧困縣教師全覆蓋的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大“國(guó)培計(jì)劃”的覆蓋面。除了面向包括貧困縣在內(nèi)的所有縣（市、區(qū)）的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目以外，還專門實(shí)施了面向貧困縣的專項(xiàng)教師培訓(xùn)計(jì)劃。河北省結(jié)合貧困縣教師的顯著特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施貧困縣農(nóng)村特崗教師培訓(xùn)計(jì)劃、貧困地區(qū)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)計(jì)劃、農(nóng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)計(jì)劃、農(nóng)村教師工作坊研修計(jì)劃，努力提高教育薄弱地區(qū)教師的專業(yè)水平。

借力互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)啟培訓(xùn)新模式

集中培訓(xùn)發(fā)揮重要作用。集中培訓(xùn)是以集中面授的形式開(kāi)展培訓(xùn)，是河北省“國(guó)培計(jì)劃”采用的主要培訓(xùn)模式，能夠最大限度地提升“國(guó)培計(jì)劃”效能。近年來(lái)，河北省采用理論引領(lǐng)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例式、討論式等多種方式開(kāi)展集中培訓(xùn)，切實(shí)提高了集中培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

置換培訓(xùn)突出特色。置換培訓(xùn)是河北省“國(guó)培計(jì)劃”采用的重要培訓(xùn)模式之一。近年來(lái)，河北省內(nèi)高校的師范生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)前往全省各地，獲得了教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效提升了個(gè)人的教學(xué)技能。而被置換下來(lái)的一線教師則通過(guò)參加置換培訓(xùn)，獲得了重返高校的機(jī)會(huì)。置換培訓(xùn)大致分為三個(gè)階段，即院校研修、“影子教師”研修、返崗實(shí)踐。在置換培訓(xùn)的過(guò)程中，一線教師經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)、學(xué)員實(shí)踐等環(huán)節(jié)，能夠豐富自身的教育理論基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身的教學(xué)實(shí)踐技能，促使理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)融合。置換培訓(xùn)能夠滿足一線教師的培訓(xùn)需求，使一線教師能夠從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，讓一線教師有充裕時(shí)間去高校接受系統(tǒng)化技能培訓(xùn)和教育理論培訓(xùn)，加快其專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

“兩送一扶”滿足教師專業(yè)發(fā)展需要。通過(guò)多次調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)送培到縣、送教下鄉(xiāng)、“一對(duì)一”幫扶等培訓(xùn)模式深受河北省農(nóng)村教師歡迎。通過(guò)采取“兩送一扶”培訓(xùn)模式，有助于幫助農(nóng)村教師緩解工學(xué)矛盾，提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，極大地滿足農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的需求。特別是在2020 年，河北省“國(guó)培計(jì)劃”增加了貧困地區(qū)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)貧困地區(qū)進(jìn)行了全方位幫扶，有效帶動(dòng)了貧困地區(qū)教師專業(yè)水平的提高。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新培訓(xùn)新模式。河北省“國(guó)培計(jì)劃”采用“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”這一形式，積極構(gòu)建“統(tǒng)一管理、分網(wǎng)學(xué)習(xí)、集中研訓(xùn)、坊內(nèi)研修”的培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修和線下跟蹤指導(dǎo)，突出體現(xiàn)在工作坊和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目中。線上由“國(guó)培計(jì)劃”承訓(xùn)單位提供豐富的教育資源，供教師自主選學(xué)；線下由“國(guó)培計(jì)劃”承訓(xùn)單位依托中小學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)和縣級(jí)信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域教育資源的整合和共享，充分發(fā)揮其對(duì)跨校、跨區(qū)域教研和校本研修的促進(jìn)作用。

總之，近年來(lái)，河北省以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，不僅實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)全覆蓋，還在管理體制、內(nèi)容資源、培訓(xùn)方式、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成等方面，探索出大量的教師培訓(xùn)做法。特別是在2015 年后，隨著“國(guó)培計(jì)劃”重心下移，河北省以加強(qiáng)基層教師教育基地建設(shè)為抓手，對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”五級(jí)體系的關(guān)鍵鏈條方面進(jìn)行了積極探索，為構(gòu)建中國(guó)特色教師培訓(xùn)體系貢獻(xiàn)了燕趙智慧。