■保定師范附屬學校 孫 寧 王淑英

一場新冠疫情讓線上線下混合學習成為教育新常態(tài)。線上教學雖然突破了地域限制，豐富了教學方式，但是線上教學涉及學校統(tǒng)籌、教師實施、學生參與、設備開發(fā)等多個方面，如何提高教學的有效性，仍需不斷探索。學校是在線教育教學的實施主體，保障線上教學質量，有效管理是前提，關鍵是學生、教師和教育資源。為此，我校從創(chuàng)新“巡—審—改—督”機制出發(fā)，保障線上教學質量。

形成在線教學巡課機制。我校成立了在線教學巡課組，由校長任組長，教學副校長、教務主任、年級組長、各學科教研組長等教學管理人員擔任成員，對全校教師線上備課、教研、教學、答疑和輔導等環(huán)節(jié)進行巡視；制訂了巡課計劃，并對每人每天巡課節(jié)次提出定量要求。巡課組每天即時把巡課情況進行反饋交流，關注教師行動改進。

實行“1+N”優(yōu)化錄播課程審核機制。學校根據(jù)在線學習特點，充分發(fā)揮名師的引領作用，直播時以名師為主（1），面向全體學生；答疑時以全學科教師為主體（N），每個人針對自己班級學生，通過多種形式互動答疑。同時，學校充分發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，主校區(qū)學科名師引領（1），面向阜平、淶水、雄安新區(qū)分校（N），構建“疫情防控在線教育共同體”，通過網絡共享課程資源，開展網絡教研“微行動”：共享微課，共建線上微社區(qū)，共治微教研。在此過程中，我校作為河北省唯一一所教育部“教研共同體協(xié)同提升試點項目”校（1），通過網絡平臺，面向全國貧困地區(qū)開展在線協(xié)同教研，助力教育精準扶貧（N）。

構建在線教學反饋改進系統(tǒng)。線上學習，師生處于虛擬網絡中，在物理空間上分離，互動維系較弱，這就需要學校、教師、學生、家庭有效聯(lián)動，做好在線教學反饋改進工作。為此，我校各班每天以小組為單位進行日反饋，由班主任進行點評；每周面向家長、學生、教師發(fā)放問卷，逐條解決收集上來的在線教育問題；每周由班主任帶領學生進行周反思；初中部每月進行一次階段性檢測，及時調整教學內容、方式和進度；根據(jù)問卷提出的問題，組建線上家長學校，邀請保師附校師生健康專家、校長、教師、家長進行交流分享，解決居家學習困惑，讓學校、家庭、師生進行互動，有效提高在線教育質量。

建立督導機制。我校實行“124”督導機制，確保線上教學的有效性。巡課組每天整理巡課專家團隊的巡課意見，形成一個在線教學日志，作為各組教研的抓手，推動在線教學改進；教師設計好“兩個第一課”，即“居家學習第一課”和“復課第一課”，將生命教育、愛國主義教育、信仰教育、居家學習與學校課銜接教育融為一體；學校成立了由校長、專家顧問、學科主任、教研組長組成的四級在線課堂管理團隊，整體設計方案，提高在線教育質量。