宋正福

【摘要】語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體之一。高效的語(yǔ)文課堂能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂是教師教學(xué)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，掌握好課堂40分鐘，能夠減輕學(xué)生課下復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧?；诖?，本文主要研究讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變高效的策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；備課；興趣；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0102—02

語(yǔ)文本身對(duì)學(xué)生的吸引力比較大，不少課文內(nèi)容都是由多個(gè)小故事組成的。而小學(xué)生對(duì)故事的好奇心和興趣都較高，因此，教師應(yīng)該利用這些小故事開展好閱讀教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更高效。

一、精心備課，根據(jù)課程目標(biāo)做好課程計(jì)劃

備課是教師開展課堂教學(xué)的第一步，教師在教學(xué)前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)制訂課程計(jì)劃，安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同反應(yīng)，并且提前做相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說備課是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡小，身心發(fā)育都未成熟，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，又思維活躍，常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，而教師能否迅速做出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文則直接影響課堂教學(xué)效率，而做好備課工作能夠幫助教師減少此類問題對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的不良影響[1]。

精心備課。首先，需要教師了解本班學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生寫一篇他們心中想要的語(yǔ)文課的隨筆，不需要很正式，只是讓學(xué)生寫出自己對(duì)語(yǔ)文課的期望，教師有針對(duì)性地進(jìn)行篩選，可以從中提取一些比較有意義的內(nèi)容。其次，教師要深入研究課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一個(gè)大方向；還需要了解每一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)入手，明確每節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)效果，并且根據(jù)這些目標(biāo)去選擇合適的教學(xué)方法，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，讓課堂教學(xué)有章可循，脈絡(luò)清晰。最后，教師要根據(jù)課程教學(xué)的要求，提前準(zhǔn)備好所需的額外教學(xué)素材。語(yǔ)文教學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容有很多，其中不乏一些寫景文、說明文等，這些文章常常描述了我國(guó)的名山大川、園林風(fēng)光、自然景觀等內(nèi)容，像是《黃山奇石》《日月潭》《觀潮》《爬天都峰》等，這些內(nèi)容若是僅靠教材中的內(nèi)容與圖片，并不能給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感，學(xué)生也無(wú)法理解作者的情感。因此，教師在備課時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找相應(yīng)的視頻、圖片，或者從現(xiàn)實(shí)生活中找出實(shí)物模型等，以便在課堂教學(xué)中展示，使課堂教學(xué)更高效。

二、多元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。”學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言更是如此[2]。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是為了后續(xù)學(xué)習(xí)更高難度的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師若想構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，要摒棄枯燥的灌輸式、講授式教學(xué)方法，選擇多元教學(xué)法，如問題探究、游戲教學(xué)法等。

若是采用問題探究法，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情景等方式，將問題自然地引入到課堂教學(xué)之中，以《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，教師可以用春節(jié)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生回憶春節(jié)趣事并進(jìn)行分享，然后向?qū)W生提問他們知道的節(jié)日以及跟節(jié)日有關(guān)的故事有哪些，讓學(xué)生分享，然后由教師總結(jié)，接下來(lái)通過“剛才我們說出了這么多節(jié)日，而我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起看一看吧！”引出當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

若是采用游戲教學(xué)法，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，游戲可以和導(dǎo)入以及課間練習(xí)相結(jié)合。學(xué)好識(shí)字才能夠正確進(jìn)行閱讀，但是識(shí)字教學(xué)很容易讓小學(xué)生感覺枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣，為此，教師可以將趣味游戲引入到課堂教學(xué)之中。以《千人糕》為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，并采取“你畫我猜”，或者是“你比我猜”等識(shí)字小游戲，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生加深對(duì)生字的印象，也讓小學(xué)生感覺到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)提高識(shí)字效率，學(xué)生課下復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)就能夠有所減輕。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師與學(xué)生的關(guān)系也直接影響了課堂教學(xué)效率[3]。小學(xué)生對(duì)權(quán)威十分崇拜，會(huì)主動(dòng)模仿自己所喜歡的教師的行為，也會(huì)因?yàn)橄矚g某一學(xué)科的教師就對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，新課程改革要求教師培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力、探究意識(shí)以及口語(yǔ)表達(dá)能力等，那么教師在授課時(shí)就會(huì)以提問的方式給予學(xué)生表達(dá)練習(xí)的機(jī)會(huì)，若是教師過于嚴(yán)肅而導(dǎo)致師生關(guān)系更傾向于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者，就會(huì)讓小學(xué)生因?yàn)楹ε露桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使師生的關(guān)系變得更加緊張。因此，若想提高課堂教學(xué)效率，讓語(yǔ)文課堂變高效，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是十分必要的。

首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，盡可能為學(xué)生提供思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加勇敢與開朗。

其次，教師要尊重學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí)不要中途打斷學(xué)生，仔細(xì)傾聽學(xué)生的想法，并且提出有針對(duì)性的建議，但是不要獨(dú)斷，要站在學(xué)生的角度思考問題。

最后，態(tài)度要親切，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，要多笑，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題可以糾正但不要指責(zé)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)。只要學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，教師就要善用肯定性的評(píng)價(jià)，要從學(xué)生的想法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且先放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合否定性評(píng)價(jià)，明確指出問題，但是不要否定學(xué)生的潛力。總之，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生想要與教師交流的欲望，從而促使小學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍

教師可通過組織多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開展語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而引起小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，將課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)[4]。首先，語(yǔ)文教學(xué)中，需要小學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)文章背后蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生才能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)好學(xué)透，學(xué)生才會(huì)投入到閱讀之中[5]。以《西門豹治鄴》為例，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，在學(xué)生了解整篇文章大概內(nèi)容后，讓學(xué)生以組為單位，去進(jìn)行課本劇的準(zhǔn)備，允許學(xué)生站在文中角色的立場(chǎng)上適當(dāng)?shù)卦鰟h臺(tái)詞，然后讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備所需道具，并專門準(zhǔn)備一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行課本劇展示，然后教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要圍繞文章情感表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生了解每組的閃光點(diǎn)在何處。也可以開展課本劇比賽，讓學(xué)生投票，給予表現(xiàn)最佳組的學(xué)生發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品。而對(duì)于未能獲獎(jiǎng)的學(xué)生，教師也要做好安慰工作，表示未來(lái)還會(huì)有很多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不要灰心。其次，語(yǔ)文教學(xué)中也有很多內(nèi)容是需要學(xué)生深入挖掘才能夠有所收獲的。為了讓學(xué)生主動(dòng)深入思考，教師可組織小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將比較好學(xué)的內(nèi)容全交由學(xué)生去完成，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該從教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生掌握方法后，再給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固這些學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的分析能力較弱，認(rèn)知水平較低，依靠學(xué)生個(gè)人去理解文章內(nèi)容，肯定會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，那么也就稱不上是高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)了。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要不斷滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的內(nèi)容，分析人物的情感，光教會(huì)學(xué)生這些學(xué)習(xí)方法，并不代表學(xué)生就會(huì)用這些方法，因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)也要給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)解決實(shí)際問題。

綜上所述，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是社會(huì)發(fā)展的要求，也是落實(shí)新課程改革教育目標(biāo)的重要方法。為了讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，教師要精心備課，根據(jù)課程目標(biāo)制訂不同的課程計(jì)劃，保證時(shí)間的合理。要選擇多種趣味教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要與學(xué)生做朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，將學(xué)生作為教學(xué)主體，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，給予學(xué)生充分運(yùn)用這些技巧的實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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編輯：張慧敏