石冬梅?王萍?官曉峰

摘要：以遼寧省大連市某中學(xué)的初中生為被試，采用青少年父母同伴依戀問(wèn)卷中的母親分量表、青少年情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷以及巴斯（Buss） 和佩里（ Perry） 編制的攻擊問(wèn)卷等量表，來(lái)考察青少年情緒調(diào)節(jié)能力在母子依戀對(duì)初中生攻擊性的影響中所起的中介作用。結(jié)論：（1）母子依戀顯著負(fù)向預(yù)測(cè)初中生攻擊性;（2）母子依戀通過(guò)初中生的情緒調(diào)節(jié)能力間接影響其攻擊性。

關(guān)鍵詞：初中生;母子依戀;情緒調(diào)節(jié)能力;攻擊性

中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）36-0017-04

一、引言

近年來(lái)，初中生打架斗毆、欺凌、排擠、言語(yǔ)攻擊等問(wèn)題行為引起社會(huì)的普遍關(guān)注。有研究指出，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青春期后，其攻擊性會(huì)發(fā)生變化[1]。攻擊性在13～15歲（初中時(shí)期）處于高峰，此后迅速下降[2]。攻擊性在這一階段的變化不僅會(huì)影響初中生的身心健康，也會(huì)影響家庭、學(xué)校、社會(huì)的穩(wěn)定，因此，研究初中生攻擊性的影響因素具有重要意義。

母子依戀是初中生攻擊性的重要影響因素。依戀是個(gè)體在畢生發(fā)展過(guò)程中與重要他人建立的一種深層的、堅(jiān)固的、持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)，這種情感聯(lián)結(jié)對(duì)青少年的人際關(guān)系和社會(huì)功能有重要影響[3-4]。青春期的依戀主要由青少年與母親依戀質(zhì)量決定的[5]。研究發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的母子依戀能夠預(yù)測(cè)青少年較低的攻擊性[6-7];如果青少年與父母之間是低質(zhì)量的依戀，他在人際交往中則會(huì)產(chǎn)生更多的敵意，表現(xiàn)出更多的不良行為和更高的攻擊性[8-10]。

情緒調(diào)節(jié)能力的個(gè)體差異是影響初中生攻擊性的重要個(gè)體因素。一項(xiàng)關(guān)于情緒調(diào)節(jié)神經(jīng)回路的研究發(fā)現(xiàn)，情緒調(diào)節(jié)能力的個(gè)體差異可能是個(gè)體做出攻擊性行為的重要影響因素[11]。科恩（Cohn）、雅克佩克（Jakupcak）、塞伯特（Seibert）等[12-15]的研究也發(fā)現(xiàn)，情緒調(diào)節(jié)能力能預(yù)測(cè)個(gè)體的攻擊性。另外，母子依戀會(huì)預(yù)測(cè)個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力[13]。母親依戀質(zhì)量較低的個(gè)體，缺乏必要的調(diào)節(jié)能力來(lái)控制消極的情緒信息，情緒調(diào)節(jié)能力較低[14]。因此，高水平的親子依戀是發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力的先決條件[5，15]。

一般攻擊性模型和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論指出，攻擊性的引發(fā)是環(huán)境與個(gè)體共同作用的結(jié)果[16]。家庭是個(gè)體重要的生長(zhǎng)環(huán)境，母親在家庭中扮演了不可替代的重要作用，與母親的關(guān)系會(huì)影響個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)對(duì)以往文獻(xiàn)的梳理，我們提出研究假設(shè)：情緒調(diào)節(jié)能力在母子依戀與初中生的攻擊性之間發(fā)揮中介作用。

二、研究方法

（一）被試

隨機(jī)選取大連市某中學(xué)初中生403名。其中，女生207名，男生196名，年齡在13～16歲。

（二）工具

母子依戀量表。采用由阿姆斯登（Armsden）和格林伯格（Greenberg）編制、張迎黎、張亞林和張迎新等[17]于2011年修訂的中文版青少年父母同伴依戀問(wèn)卷中的母親分量表。問(wèn)卷涉及信任、溝通及疏離三個(gè)維度。問(wèn)卷采用五點(diǎn)評(píng)分，由“完全不符合”至“完全符合”，依戀水平的總分為信任維度和溝通維度的總分相加之后再減去疏離維度的總分，分?jǐn)?shù)越高代表母子依戀水平越高。

青少年情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷。采用嵇家俊、盧家楣[18]編制的青少年情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷，該表共25道題，包括情緒知覺(jué)、情緒評(píng)價(jià)、有效應(yīng)用情緒策略、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、情緒控制、情緒調(diào)節(jié)反思等六個(gè)維度。采用五點(diǎn)計(jì)分方法，由“完全不符合”至“完全符合”，得分越高表示個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)?？倖?wèn)卷的內(nèi)在一致性信度為0.911，總問(wèn)卷的分半信度系數(shù)為0.812，表明信度良好。

攻擊性問(wèn)卷。采用 巴斯（Buss） 和佩里（Perry） 編制的攻擊問(wèn)卷（AQ）進(jìn)行測(cè)量。問(wèn)卷包含29個(gè)條目，采用五點(diǎn)自評(píng)評(píng)分。量表中第9題為反向計(jì)分。具有良好的信度和效度，克隆巴赫α 系數(shù)為0.85。測(cè)量四種特質(zhì)：軀體攻擊、言語(yǔ)攻擊、憤怒、敵意。

（三）研究程序

讓被試填寫(xiě)青少年父母同伴依戀問(wèn)卷中的母親分量表、青少年情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷及攻擊性問(wèn)卷，測(cè)量他們的母子依戀、情緒調(diào)節(jié)能力和攻擊性情況。

（四）數(shù)據(jù)分析和處理

使用 SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。

三、結(jié)果

（一）母子依戀、情緒調(diào)節(jié)能力與攻擊性之間的相關(guān)分析

母子依戀與情緒調(diào)節(jié)能力呈顯著正相關(guān)，r=0.45，p<0.01;母子依戀與攻擊性呈顯著負(fù)相關(guān)，r=-0.30，p<0.01;情緒調(diào)節(jié)能力與攻擊性呈顯著負(fù)相關(guān)，r=-0.32，p<0.01。詳見(jiàn)表1。

（二）母子依戀、情緒調(diào)節(jié)能力與攻擊性之間的回歸分析

為了檢驗(yàn)中介效應(yīng)，使用 海伊斯（Hayes） 編制的 SPSS 中 的 PROCESS 對(duì)數(shù)據(jù)加以處理，結(jié)果見(jiàn)表 2：母子依戀能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊性。放入中介變量情緒調(diào)節(jié)能力后，母子依戀依然能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊性，并且母子依戀能夠顯著正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)能力。

通過(guò)估計(jì)Bootstrap 95%置信區(qū)間的方法檢驗(yàn)中介效應(yīng)，見(jiàn)表 3。情緒調(diào)節(jié)能力中介效應(yīng) 95% 的置信區(qū)間為[-0.22，-0.06]，不包含 0，中介效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的34%。

四、討論

（一）母子依戀與攻擊性的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，母子依戀與初中生攻擊性相關(guān)，并且母子依戀負(fù)向預(yù)測(cè)初中生的攻擊性。根據(jù)社會(huì)聯(lián)結(jié)理論，社會(huì)聯(lián)結(jié)的減少或喪失往往會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生更多的問(wèn)題行為，當(dāng)個(gè)體不能與重要他人建立并維持良好關(guān)系時(shí)，會(huì)減弱傳統(tǒng)社會(huì)契約對(duì)于個(gè)體行為的束縛，最終產(chǎn)生一系列不良行為。青春期是依戀發(fā)展的轉(zhuǎn)折期[19-20]。當(dāng)個(gè)體升入初中后，由于身心的變化，與母親的關(guān)系可能會(huì)隨之發(fā)生改變，他們可能會(huì)認(rèn)為母親不理解自己，從而與母親的溝通交流減少，對(duì)母親的依戀降低，對(duì)于母親對(duì)他們的約束也置之不理，因此這一階段的青少年更有可能產(chǎn)生攻擊性。綜上，本研究的結(jié)果與以往研究一致，即母子依戀會(huì)負(fù)向預(yù)測(cè)青少年的攻擊性[6]。

（二）母子依戀、情緒調(diào)節(jié)能力和攻擊性的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，情緒調(diào)節(jié)能力在母子依戀與初中生攻擊性之間發(fā)揮中介作用，母子依戀能夠顯著預(yù)測(cè)初中生的情緒調(diào)節(jié)能力，情緒調(diào)節(jié)能力顯著預(yù)測(cè)初中生攻擊性。

第一，母子依戀能夠預(yù)測(cè)青少年的情緒調(diào)節(jié)能力，是情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的先決條件[15，21]。在當(dāng)代中國(guó)家庭中，母親作為孩子的主要照顧者，與孩子之間的依戀關(guān)系直接影響著孩子情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。

第二，情緒調(diào)節(jié)能力在母子依戀與初中生攻擊性之間發(fā)揮中介作用。依戀的內(nèi)部工作模式理論認(rèn)為，情緒調(diào)節(jié)能力是依戀與情緒結(jié)果之間穩(wěn)定關(guān)系的核心紐帶[3，15]。根據(jù)“人—境交互作用理論”（person context interaction theory）及生態(tài)系統(tǒng)理論，心理發(fā)展受環(huán)境因素和個(gè)體因素的共同影響，家庭是個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的微觀(guān)系統(tǒng)。母子依戀作為母親與孩子之間的一種心理關(guān)系，是在家庭這一微觀(guān)系統(tǒng)中形成的，同時(shí)又影響著個(gè)體情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，而情緒調(diào)節(jié)能力會(huì)預(yù)測(cè)個(gè)體的攻擊性。因此，初中生攻擊性的形成受母子依戀與自身情緒調(diào)節(jié)能力的共同影響，即母子依戀不僅能直接影響初中生攻擊性，也會(huì)通過(guò)影響初中生情緒調(diào)節(jié)能力來(lái)影響其攻擊性。因此，當(dāng)孩子進(jìn)入初中后，母親要更加關(guān)注他們，給予他們足夠的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，多與其溝通交流，使他們感受到更多的溫暖，維持良好的母子依戀，從而促使青少年情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，規(guī)范他們的日常行為，最終降低初中生的攻擊性，減少他們的攻擊行為。

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