李 翔

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 安徽 蚌埠 233030）

MBA是當(dāng)前最為熱門的專業(yè)之一。在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的前提下，社會(huì)對(duì)于人才的需求變得越來越高，各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，而MBA培訓(xùn)也不例外。當(dāng)前的MBA培訓(xùn)中也存在著較為凸顯的問題，其中最為突出的問題有三個(gè)：一是各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有特色，同質(zhì)化比較嚴(yán)重；二是MBA的培訓(xùn)對(duì)象呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，這增加了培訓(xùn)的難度；三是信息技術(shù)的快速發(fā)展，為MBA培訓(xùn)的管理實(shí)踐增加了很多新的需求，進(jìn)一步增大了管理難度。

一、MBA全程雙元協(xié)同培養(yǎng)模式概述

（一）理論基礎(chǔ)

協(xié)同理論是當(dāng)前MBA培訓(xùn)的一個(gè)重要理論基礎(chǔ)。其理論內(nèi)涵主要是關(guān)注內(nèi)外部的平衡狀態(tài)，通過一系列有效的協(xié)同策略，幫助系統(tǒng)從失衡走向均衡，這是協(xié)同理論最大的一個(gè)價(jià)值。為了保證系統(tǒng)內(nèi)外部要素的正常流動(dòng)，管理者要遵循制度的基本特征，從全局出發(fā)進(jìn)行管理。當(dāng)系統(tǒng)的內(nèi)部要素和外部環(huán)境要素可以方便地連接和溝通時(shí)，物質(zhì)、能量和信息就可以保持在開放狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)交換，充分發(fā)揮系統(tǒng)的集成功能。系統(tǒng)自我演化的內(nèi)在動(dòng)力是自組織規(guī)則，同時(shí)，在與外部環(huán)境的相互作用過程中，物質(zhì)、信息和能量不斷交換，協(xié)同理論可以看出，只有當(dāng)制度處于開放狀態(tài)時(shí)，才能在不斷吸收優(yōu)質(zhì)資源的過程中有效地促進(jìn)交流，保證制度的生命力得到較大提高。高校與企業(yè)在科研和聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師方面存在著潛在的協(xié)同效應(yīng)，根據(jù)協(xié)同理論，應(yīng)積極尋求最佳合作點(diǎn)，尊重制度要素相互作用的基本權(quán)利，積極發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同效應(yīng)，根據(jù)自身實(shí)際需要，在相互溝通理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)效益最大化。

（二）基本原則

根據(jù)協(xié)同理論的基本觀點(diǎn)，構(gòu)建MBA全程雙過程協(xié)同培養(yǎng)模式應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1.目標(biāo)原則

該原則指出，MBA培訓(xùn)體系的協(xié)同功能是在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下充分發(fā)揮的。MBA培訓(xùn)體系應(yīng)尋求系統(tǒng)要素或子系統(tǒng)之間、系統(tǒng)內(nèi)外要素或子系統(tǒng)之間的協(xié)作方法，總目標(biāo)的界定應(yīng)在明確現(xiàn)行培訓(xùn)制度缺陷的基礎(chǔ)上，通過制度合作予以明確。盡管MBA培訓(xùn)體系的各個(gè)要素（包括內(nèi)部子系統(tǒng)）在設(shè)定目標(biāo)的過程中會(huì)有所不同，但它們應(yīng)該著眼于MBA培訓(xùn)的總體目標(biāo)，即按總目標(biāo)分解的具有不同要求的不同層次的目標(biāo)。

2.適應(yīng)性原則

MBA培訓(xùn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，各級(jí)合作要適應(yīng)體系內(nèi)外部環(huán)境的變化，既要根據(jù)客觀需要保持制度的正確運(yùn)行和相對(duì)穩(wěn)定，又要保持對(duì)制度外部環(huán)境的高度敏感，以保證系統(tǒng)能夠適應(yīng)環(huán)境變化帶來的更高需求。

3.互補(bǔ)性原則

如要充分挖掘MBA培訓(xùn)體系各要素的潛在效益，關(guān)鍵是要科學(xué)研究和評(píng)估現(xiàn)有要素是否具有相互協(xié)同作用和對(duì)資源使用的強(qiáng)烈依賴性。制度必須通過協(xié)同規(guī)劃，充分發(fā)揮其效益，根據(jù)制度的總體目標(biāo)和各要素在整個(gè)制度中的作用，有效協(xié)調(diào)MBA培訓(xùn)制度的不足，從而積極尋找各要素之間的互補(bǔ)性。為了減輕教育資源不足帶來的壓力，最大限度地保持系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)。

二、MBA全程雙元協(xié)同培養(yǎng)模式實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)

（一）校企合作聯(lián)動(dòng)

校企合作的關(guān)鍵是通過提供校內(nèi)校外合作教學(xué)中雙方導(dǎo)師的交流溝通和合作。MBA教育積極將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。通過全日制和非全日制學(xué)生之間、校企之間定期和不定期的交流，進(jìn)行充分的分享經(jīng)驗(yàn)，特別是合作企業(yè)在學(xué)生能力建設(shè)中的作用，十分凸顯。本文總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)的利弊，探討了克服這些弊端的策略和措施，并從一定角度上制定了內(nèi)外部培訓(xùn)師共同完成的MBA培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，從而更好地引導(dǎo)畢業(yè)生完成畢業(yè)論文，建立了內(nèi)外部培訓(xùn)師共同的溝通機(jī)制。實(shí)際上，校內(nèi)外雙重導(dǎo)師的職責(zé)十分具體明確，在特定角色上互補(bǔ)，并為高校打造“雙師型”教師隊(duì)伍提供了較大的支持。校企在合作過程中，學(xué)校內(nèi)外的學(xué)生必須有自己的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)來發(fā)展學(xué)業(yè)和事業(yè)，但是有些學(xué)生并不喜歡與校外學(xué)生進(jìn)行實(shí)際聯(lián)系，在MBA學(xué)習(xí)計(jì)劃上也會(huì)缺乏計(jì)劃性和長遠(yuǎn)性，從而在一定程度上延緩了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，他們之間缺乏溝通，必然導(dǎo)致MBA專業(yè)學(xué)生的管理和指導(dǎo)脫離實(shí)際、效果低下。

（二）系統(tǒng)配合

整個(gè)MBA雙元培訓(xùn)系統(tǒng)由目標(biāo)子系統(tǒng)、培訓(xùn)支持子系統(tǒng)組成。三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同性能是目標(biāo)子系統(tǒng)在訓(xùn)練支持子系統(tǒng)中起著關(guān)鍵作用。一方面，外部協(xié)調(diào)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)階段畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)體系發(fā)展的特點(diǎn)。如何對(duì)目標(biāo)子系統(tǒng)進(jìn)行有效的管理是確定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可避免的問題?，F(xiàn)實(shí)表明，MBA培養(yǎng)的人才是面向各種企業(yè)的，同一行業(yè)、同一行業(yè)的不同企業(yè)對(duì)人才的類型有不同的要求。各企業(yè)的用工需求是行業(yè)人才需求的趨勢(shì)，而各行業(yè)的人才需求則反映了整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。

（三）元素集成

MBA學(xué)員必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，充分了解行業(yè)未來發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最佳職業(yè)規(guī)劃。因此，既要有自己的專業(yè)深度，又要有廣闊的視野，創(chuàng)新兩個(gè)學(xué)科的合作互動(dòng)培養(yǎng)模式，把組織的基本要素有機(jī)結(jié)合起來，通過資源整合和創(chuàng)新主體之間的緊密合作，產(chǎn)生系統(tǒng)重疊的非線性效應(yīng)，提高M(jìn)BA學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。組織要素主要是學(xué)校和企業(yè)，個(gè)別學(xué)科是MBA學(xué)生、校園導(dǎo)師、校園導(dǎo)師和教師，他們貫穿招生和就業(yè)的全過程。為了滿足“復(fù)合型專業(yè)”人才的專業(yè)培養(yǎng)需求，要探索雙軌制培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的力量，把高等教育和職業(yè)教育貫穿于理論聯(lián)系實(shí)際的全過程，形成共同的人才培養(yǎng)力量，促進(jìn)MBA學(xué)生的發(fā)展。

三、MBA全程雙元協(xié)同培養(yǎng)模式的建構(gòu)

（一）教育機(jī)構(gòu)之間合作，建設(shè)培訓(xùn)平臺(tái)

校企合作的主體是學(xué)校與企業(yè)，兩個(gè)地方屬于不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，將兩者進(jìn)行有效連接的就是學(xué)生，學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，然后在企業(yè)鍛煉實(shí)踐，這是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的合作共贏。MBA專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)操性，“雙元協(xié)同”培訓(xùn)理念才是最好的培養(yǎng)方法，在注重技能培訓(xùn)的同時(shí)，與具體的崗位職責(zé)掛鉤，然后將學(xué)生輸送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，切實(shí)的達(dá)到了工學(xué)結(jié)合的“雙元”理念。當(dāng)然，企業(yè)在此過程中還需參與更多，應(yīng)當(dāng)對(duì)高校的人才培養(yǎng)方案也要參與修訂，因?yàn)槠髽I(yè)才是最清楚市場(chǎng)需求的主體，而知識(shí)與技能是不斷更新狀態(tài)之中的，高校只有采用企業(yè)的培養(yǎng)意見，并采取實(shí)際行動(dòng)來滿足企業(yè)的需求，校企合作才能更加長久，才能促進(jìn)MBA專業(yè)的持續(xù)化發(fā)展。

（二）校內(nèi)外合作培養(yǎng)雙師型教師

“雙師型”教師是當(dāng)前高校各個(gè)專業(yè)對(duì)于教師素質(zhì)的基本要求，雙師的要求就是理論與實(shí)踐結(jié)合，教師既需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而將兩者進(jìn)行有效統(tǒng)一的關(guān)鍵就是打造專業(yè)化的雙師型教師隊(duì)伍。一方面，高校應(yīng)當(dāng)將一些教師選派到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，認(rèn)真積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在MBA管理實(shí)踐過程中，不斷的印證自身的理論知識(shí)；二是高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀管理者進(jìn)入高校兼職教師，讓企業(yè)管理者將自身的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)傳授給廣大學(xué)生，從而推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，兩者共同打造優(yōu)質(zhì)的教育品牌。

（三）專業(yè)和行業(yè)合作，提高論文質(zhì)量

高校MBA積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外合作的積極性，共同培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)眼光和基礎(chǔ)能力的高層次復(fù)合型管理人才。本文注重實(shí)踐與創(chuàng)新的結(jié)合。首先，引導(dǎo)學(xué)生將案例管理實(shí)踐和案例開發(fā)內(nèi)容緊密結(jié)合到論文選題主題中。文獻(xiàn)類型一般包括案例分析、專題研究報(bào)告、專題研究和案例研究管理診斷要求MBA學(xué)生在論文寫作過程中理解管理實(shí)踐的關(guān)鍵問題，深入分析企業(yè)管理專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際問題具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，為MBA學(xué)生提供專業(yè)導(dǎo)師“兩個(gè)一”的指導(dǎo)，專業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師參與MBA學(xué)生論文的選擇和答辯的全過程。專業(yè)課程的選擇、學(xué)科的選擇、論文學(xué)位的撰寫和答辯。工業(yè)防務(wù)專家的監(jiān)管者包括上市公司、工業(yè)、政府和商業(yè)服務(wù)業(yè)的主要公司經(jīng)理。其中不乏受過高水平培訓(xùn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)資格高的實(shí)用型專家。在防務(wù)領(lǐng)域，院系主管從實(shí)際操作方法和實(shí)際案例的可行性等方面提出了問題和建議，與專業(yè)導(dǎo)師相比，他們?cè)诜绖?wù)方面往往更具理論性，而校外專家則可能提出更多的實(shí)踐性指示，更接近現(xiàn)實(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，校企合作是貫徹MBA培養(yǎng)理念的重要途徑，高校作為理論知識(shí)的重要主體，需要外部工作環(huán)境提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，而企業(yè)就具備這種重要的工具。從本質(zhì)上來說，MBA培訓(xùn)并不屬于一種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而是具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特色來進(jìn)行具體培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并要采用一種科學(xué)的方法與企業(yè)進(jìn)行有效合作，確保學(xué)生能在理論與實(shí)踐方面都能得到有效地提升。只有這樣，才能促進(jìn)MBA培養(yǎng)事業(yè)的持續(xù)化發(fā)展。