趙春飛

新課改以來(lái)，音樂(lè)欣賞課教學(xué)越來(lái)越被重視。音樂(lè)欣賞課有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)思維能力。綜合目前的音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，在音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，教師如何才能更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的作用，成為每一位小學(xué)音樂(lè)教師亟待解決的問(wèn)題。

在教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)，有利于拓寬學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多知識(shí)，更好地適應(yīng)信息化教育和學(xué)習(xí)發(fā)展的新變化。音樂(lè)欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力具有非常重要的作用。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生音樂(lè)感受能力強(qiáng)，就會(huì)對(duì)音樂(lè)形成濃厚的興趣，有利于學(xué)生在潛移默化中提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)所傳達(dá)的情感內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

一、運(yùn)用多媒體融合音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)背景，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品的魅力

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，大多數(shù)教師依靠口述的形式講述音樂(lè)背后的故事與創(chuàng)作背景，課堂過(guò)于枯燥、乏味，無(wú)法深入描繪作者創(chuàng)作音樂(lè)的背景。由于學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、想象力、有效注意時(shí)間等限制，這種課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收不到良好的教學(xué)效果。教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)，可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從主觀上產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的興趣和欲望。這樣，學(xué)生們就會(huì)跟隨教師的教學(xué)思路，不斷思考、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，音樂(lè)教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)符合音樂(lè)欣賞的教學(xué)需求，教師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)內(nèi)容，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖案，可以給學(xué)生更多的直觀感受。如《魔法師的弟子》欣賞教學(xué)中，課堂伊始，筆者讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，使學(xué)生既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)團(tuán)的一些基本知識(shí)，更感受到交響樂(lè)的特點(diǎn)與魅力，然后再通過(guò)聲音與圖片的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些管樂(lè)樂(lè)器的外形與音色，為下一步教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，既直觀，又方便。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)課堂氛圍

多媒體對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢(shì)，它可以使枯燥的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為音頻、短視頻、圖片等形式，學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等直觀感受音樂(lè)的魅力。這能使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，對(duì)營(yíng)造音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍有很大的幫助。在這樣的課堂下學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高。

開(kāi)展音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)欣賞。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時(shí)播放相關(guān)的音樂(lè)作品、寫(xiě)作背景音視頻，讓學(xué)生提前了解內(nèi)容并引發(fā)思考。學(xué)生在這一過(guò)程中，從最初的好奇到跟隨教師一起參與課堂學(xué)習(xí)，這樣音樂(lè)欣賞課良好的課堂氛圍就營(yíng)造起來(lái)了。例如，《阿細(xì)跳月》一課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)跳彝族特有舞蹈的環(huán)節(jié)，筆者把之前參加演出跳彝族舞蹈的一段視頻截取下來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，比如服飾特點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)等。學(xué)生在這樣的情境中邊感受、邊模仿、邊學(xué)習(xí)，教師在過(guò)程中加以指導(dǎo)，使學(xué)生身心得到了愉悅，音樂(lè)素養(yǎng)也得到了提高。

三、多媒體“雙向”運(yùn)用，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

所謂“雙向”，即教師與學(xué)生。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，顯示出以人為本的科學(xué)音樂(lè)教育觀必須遵循學(xué)生的發(fā)展水平。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)靈活多變的課堂教學(xué)。教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也可以預(yù)先給學(xué)生布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，比如利用多媒體搜集資料、網(wǎng)上模仿制作道具等。這樣，不同學(xué)生根據(jù)自己的不同思路，在完成作業(yè)的過(guò)程中會(huì)獲得不同的感受。這既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又鍛煉了能力，也豐富了課堂內(nèi)容。教師結(jié)合信息化教育模式，以學(xué)生為主，開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用有助于將音樂(lè)與音樂(lè)背景相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，在優(yōu)美的音樂(lè)情境中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平。